小学语文坐井观天教案15篇

小学语文《坐井观天》教案小学语文《坐井观天》教案15篇作为一名无私奉献的教师，编写教案是必不行少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的小学语文《坐井观天》教案，欢送大家共享。1教学目标：1382、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，理解寓意。重点难点：抓住青蛙与小鸟的主次对话，理解寓意。教学预备：多媒体课件课前导语：青蛙和小鸟争吵了起来，聪明的同学们，你们是怎么想的呢？我们该怎样向青蛙和小鸟讲道理呢？这节课，连续读懂课文吧。教学过程：一、复习稳固。1、出示文中带生字的句子，读一读。2、读一读词语。二、学习课文。1、自由读课文，谈谈读懂的内容。生甲：井底的青蛙不信任小鸟说的话。生乙：小鸟告知青蛙天无边无际，青蛙说天不过井口大。生丙：小鸟让青蛙跳出井口来看看。2、谈谈不懂的内容、“井沿”、“大话”、“无边无际”是什么意思？AB、大话：不真实的夸大事实的话。C、无边无际：没有边际，形容格外大。、争论：到底谁错了？生：由于小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的；青蛙成天坐在井里，认为天只有井口大。3、朗读课文。、全班齐读课文。、分角色朗读课文。、在读中体验：A、用纸卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把头探出窗外看天空，了解小鸟的感受。三、师小结。这篇课文通过生动的对话，表达了一个深刻的道理：看问题，生疏事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。四、拓展练习。续编青蛙跳处井口的故事。小学语文《坐井观天》教案2第一课时教学目的：1、生疏本课中的生字词，正确书写，并用“一……就”造句。2、培育学生正确、流利的朗读课文的力气。3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。教学重点：1、学会本课生字词。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：学会本课生字词，区分形近字。教具预备：投影片教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生认真观看，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后提示课题：今日我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。二、进入课：〔一〕、初读课文：1、自由读课文，不生疏的字标上生字的字音，多读几遍。2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。〔二〕、生疏生字：1、教师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简洁写错？“沿”〔第五笔是横折弯，没有钩〕“弄”上下构造，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。“错”左右构造，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。“渴”与“喝”怎样区分？〔“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁〕3、自己读一读词语，然后教师指读：井沿答复口渴喝水别说弄错4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？〔井的边〕〔三〕、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文〔2——3〕2、同桌按自然段读课文，互查字音。3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。〔四〕、用“一……就”造句：1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？爸爸一起床就去跑步。共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作消灭，必定就会有后边的行为。2、自己用“一……就”说句子，互评互改。〔五〕、指导生字书写。1、观看田字格中的生字占格状况。2、练习描字。3、在生字本上抄写字头，教师进展评价。三、布置作业：1、抄写生字2、朗读课文，做到正确、流利。小学语文《坐井观天》教案3【教学目标】１、生疏３个生字。会写８个字。２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。３、发挥想象，初步理解寓意。【教学重点】１、标准书写８个生字。２、分角色有感情地朗读对话。【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。【教具预备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步生疏生字条中的３个生字。２、读熟“读读抄抄”中的词语。３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简洁常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。〔学生依据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓舞学生多读课外书，学习课外学问。〕４、用“？”标出不懂的词语。第一课时一、复习旧知，导入课１、在识字４这一课里，我们生疏了不少成语，你还记得哪些？〔自由说，可以说自己在课外收集的成语。〕２、谈话：这些成语常常就是一个好玩的故事。今日，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。〔板书课题〕３、读题，释题。〔板画一口井〕二、初读课文，检查预习１、自由读课文。留意读准字音，读通课文。补充课题：坐井观天。２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。自由读，稳固记忆。３、出示生字卡片，开火车检查。重点教读“信”。４、提问：课文有几个自然段？〔７个〕指名分段读课文，订正字音。５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？〔在黑板旁边简洁标注。〕你能帮助同学解决这些困难吗？〔解决较简洁的问题。〕其他问题咱们一边读书一边解决。三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？〔争论或对话、谈话。〕口头填空：青蛙坐在〔〕，小鸟落在〔〕。〔板画青蛙和小鸟或贴图片。〕２、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。３、指名分角色读对话，说说你知道了什么。〔板书“无边无际”和“井口那么大”〕４、你认为谁的看法对？分组争论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？５、集体沟通：引导用“由于……所以……”谈谈自己的理解。带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大。然后用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大。指导朗读青蛙和小鸟的其次次对话。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”〔不信任的语气〕“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”〔劝告的语气〕６、过渡：看来真的是青蛙弄错了。聪明的小朋友再帮青蛙找找，他还有什么错？〔引导理解小鸟和青蛙的笑各有什么含义。〕７、指导朗读三次对话：〔朗读提示：青蛙的话要读出骄傲、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出急躁地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的恳切态度。〕自由朗读，依据自己的理解读出不同语气。分角色朗读。同桌练习，指名读，男女生对话。四、启发思维，引导总结１、读了“坐井观天”这个成语故事，你知道了什么？〔引导学生小结。〕２、教师归纳小结寓意。３、明白了“坐井观天”的意思，你有什么想法？谈话：期望小朋友们在今后的学习和生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！小学语文《坐井观天》教案4教学目标。1382、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、了解课文内容，初步理解寓意。4、发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。教学重难点。重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。难点：了解课文内容，初步理解寓意。教学课时：两课时第一课时教学目标：生疏3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。教具预备：生字卡片，图片。教学过程：一、解题、导入课。坐井观天，坐在井底看天。二、识字写字。三、朗读课文，初步了解课文内容。1、小组分角色朗读课文。四、板书设计。13井沿、无边无际、不信其次课时教学目标：了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。教具预备：生字卡片，图片。教学过程：一、导入课。二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。三、小组合作学习：分角色读一读对话。四、指名读一次对话并借助图片理解。五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“由于……所以……”答复。六、感悟第三次对话。七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？八、布置作业。九、板书设计。青蛙：井底——天井口大小鸟：天上——天无边无际小学语文《坐井观天》教案5依据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：学问目标：生疏3个生字以及相关的词语，积存语言。技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、生疏事物时要站得高、要看得全面的思想。重点和难点：依据文章内容主次和学生实际状况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。教具预备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。教学过程：一、启发谈话，导入课小朋友们，今日学习一篇课文。〔板书〕大家齐读课题。《坐井观天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。二、理解课文内容。1、充分朗读，读中质疑。生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。〔〕抽一男生朗读，其余学生评议。抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。〔生自由提问〕2、以疑引读，思后释疑。你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。〔学生自由朗读〕［教师要敬重学生，信任学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］〔1〕抽生答复学生在读课文时提出的问题，教师点拨。理解“井沿”：问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。联系图想一想什么是“井沿”？〔出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆〕［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］理解“无边无际”：这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。〔小黑板出示句子，生读〕这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？〔出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读〕过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？理解“大话”一词。过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的挨次依次解疑。并对每个疑问让学生充分争论，发表己见，敬重不同意见，直至理解到位。］了解青蛙和小鸟争论什么。①同桌分角色朗读。②男女分角色朗读。③男、女生分角色朗读。现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？3、读后悟理，提示寓意。教师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮教师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了原来想对学生进展讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既表达了民主公正的师生关系，又表达了学生的自读、自悟、得意。这个问题的争论，为思考题“学了这篇课文，应当明白什么道理”奠定了根底。］找小鸟说对的缘由〔同桌争论〕生争论后教师小结。找青蛙说错的缘由〔联系图想〕抽生答复，教师点拨。①井壁挡住了青蛙的视线。②从“笑”字可以看出青蛙自以为是。教师小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大得很这样的简洁问题都弄错了。学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？［经过教师一步步引导学生分析，逐步生疏了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。］上课前教师说过了，《坐井观天》是一个好玩的寓言故事，除了告知我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告知我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批判有什么错误的人呢？〔提示寓意〕［教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。］三、拓展创，深化理解。1、齐读课文。2、假设青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓舞学生发散思维和求异思维，是培育学生创精神的初步做法，值得提倡。］四、教师小结。学了这篇课文让我们明白了思考问题和生疏事物要眼界开阔，教师期望小朋友们在今后的学习和生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！板书设计：12、坐井观天小鸟〔图〕无边无际见多识广青蛙〔图〕井口那么大目光短浅小学语文《坐井观天》教案6一教学目标知能目标：1会认310个生字。23联系生活实际理解成语的含义。过程与方法：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。情意目标：培育学生读书兴趣；指导学生联系实际理解成语的”含义，指导自己的生活实际。二教学重点：理解成语的含义，指导自己的行为；抓重点词理解句子。三教学思路四教学预备：布置预习，自学生字词语；预备小鸟和青蛙头饰。五课时安排：2六授课时间第一课时一导入：提示课题，解题。在《识字4》一课我们学习了一组成语，大家背一背。板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二初读课文，检查预习。〔2、3局部对调〕1自读课文，把生字读准，画出不生疏的字。说说读懂了什么。〔课文写的是谁和谁之间的什么事？〕它们在争论什么？检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任比一比，再组词。井〔〕沿〔〕抬〔〕开〔〕没〔〕拍〔〕用“答”字扩词。三讲读课文，悟出道理。你们也争论争论，读一读小鸟和青蛙的话。分角色朗读，在读的时候，教师相机指导学生读出小鸟和青蛙的语气，抓住它们的“笑了”有什么不同理解小鸟的讲事实、摆道理，青蛙的自以为是。同时，引导学生开放探究：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从哪些话可以看出天很大？抓词、句：飞了一百多里，无边无际。青蛙为什么说天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒状试一试，明白青蛙为什么说天“只有井口那么大”。戴头饰表演课文内容，深化理解。表演当中启发学生理解青蛙这样的人目光短浅，自以为是，是不对的。四总结、拓展：假设你是那只青蛙，跳出井口后，会看到什么，会说些什么？板书设计：坐井观天青蛙天只有井口那么大见识少，看事物不全面小鸟天无边无际四作业：星级：认读词语。二星级：积存词语：井底之蛙见多识广鼠目寸光无边无际其次课时一复习：认读词语。读一读自己积存的词语二指导学生在田字格里书写生字。观看8个生字，想一想每个字的特点，找出构造一样的字，先示范写一个。学生仿照写其他的。重点指导写“慢”。小学语文《坐井观天》教案7《坐井观天》是一篇格外好玩的寓言。它以短小、简洁、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。课文有七个自然段。第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；其次次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。具体教学环节如下。一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。在上课的前５分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓舞学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的根底上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓舞学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。依据学生的质疑，教师再准时地对这些问题进展梳理、归类，为阅读课文穿针引线。二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的奇异心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可承受多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“格外大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。三、读后悟理，角色体验这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是教师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。１、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观看天，我不会弄错的”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最终得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。２、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之一。３、通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，学生自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，真正理解了“坐井观天”这则寓言，并引出“该怎样做”这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。４、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。【教学实录与评析】师：小朋友们，今日学习一篇课文。〔板书〕大家齐读课题。生：〔齐读〕坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是*小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？教师很留意激发学生学习课文的兴趣。生：〔齐答〕能！小学语文《坐井观天》教案8【设计理念】1、面对全体、育人为本，培育学生的听说读写力气。2、抓住学习内容，使学生懂得目光狭小。3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。【教学特点】重视激发学生的学习兴趣，学习朗读对话，全力为学生自主、合作、创学习创设条件。让学生读中明理，读中悟趣。【教学目标】1、学会本课的生字及词，了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思，积存好词坐井观天、无边无际。2、学习朗读对话，读出对话双方不同的语气，从对话中体会双方的不同态度。3、了解故事的内容，懂得目光狭小，见识少就会把事情弄错的道理。【重难点】读懂课文，理解寓意。【教学用具】投影片、课文录音带【教学过程】一、激趣导入，披文入境1、直接揭题，学生读课题。2、理解坐井观天中的观是什么意思，积存词语坐井观天。〔书写点评〕二、初读课文，感知内容。1、听课文录音。2、自读课文，要求读准字音，读通句子，把自已读得最好的或最宠爱的自然段画上三、细读课文，悟情明意。1、学习第一自然段，在图上井沿指什么地方？并把这个词语写在旁边。2、指导朗读第一次对话。学生自由读。抽读沟通。归纳小结：朗读对话，一要留意语气的轻重，二要分清对象，知道这句话是谁说的，那句话是谁说。师生合作，分角色朗读。3、尝试朗读其次次对话。学生练读。沟通点拔。学习词语：无边无际4、自由朗读第三次对话。用一就的句式练习说话。小组探究：青蛙和小马都笑了，他们笑谁，笑什么？小试验：用书卷成筒看看，能看多大。四、总结全文，感悟寓意。1、小组争论：假设青蛙听了小鸟的话跳出井口，他会想些什么，说些什么？2、你想对青蛙说些什么？3、归纳小结：学习了这篇课文，你明白了什么道理或你知道了什么？五、练习内化1、分角色朗读课文。2、表演课本剧《坐井观天》。附：板书设计12、坐井观天无边无际见多识广井口那么大目光短浅小学语文《坐井观天》教案9一、看图、导入1〔1〕图上都有什么？〔2〕指出“井沿、井壁、井底、井口“的位置。23齐读课题。问：观是什么意思？那坐井观天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么样的呢？二、初读课文、整体感知。自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？答复以下问题三、朗读课文2—7段指名读，要求正确流利。自己挑一段最宠爱的读给同桌听。〔评价方法：假设觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头〕质疑〔无边无际、坐井观天。〕四、细读1⑴分男女声读青蛙和小鸟的话⑵读了小鸟的话，你知道了什么？〔小鸟飞的很远〕⑶全班情境表演〔出示相关图像〕，体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。〔板书：井底、井沿〕⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。2⑴指名读，留意语气⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？〔天的大小〕他们是怎么认为的呢？〔板书：只有井口那么大、无边无际〕⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？①把“说大话“换个词，意思不变〔吹牛皮、撒谎。。。。。。〕然后读一读。②理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是由于井壁挡住了它的视线；b⑷①请学生结合课文内容，理解 “无边无际“。〔没有边，很大。。。。。。〕②指名读，读出天的大③联系生活，选词填空教室海洋麦田沙漠〔〕无边无际，大得很哪！⑸朗读其次次对话，加动作，留意争论的语气。3⑴分组读⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。五、体会寓意分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。假设你是青蛙，跳出井口，你会观看什么，想些什么，说些什么？〔练一练〕带头饰表演。假设青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？这个寓言告知我们什么？〔先分小组争论，然后汇报争论结果各小组相互补充〕六、总结全文指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。七、作业回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。小学语文《坐井观天》教案10教学目标会认1310个生字。培育学生朗读、理解力气。联系生活实际理解成语的含义。培育学生读书兴趣。教学重点：会认1310个生字。教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。教具预备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。第一课时一、导入：提示课题，解题。板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二、初读课文，检查预习。1、自读课文，把生字读准，画出不生疏的字。2、说说读懂了什么。〔课文写的是谁和谁之间的什么事？〕检查生字词语：青蛙、井沿、边际、信任⑴比一比，再组词。井〔〕沿〔〕抬〔〕开〔〕没〔〕拍〔〕⑵用“答”字扩词。三、指导书写。1、教师、学生一同分析字型。2、教师示范书写重点字。学生描红，临写。组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、再读课文，了解内容。1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？它们由于什么事情争论起来？五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？其次课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……〔沿〕二只小耳朵……〔际〕贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生答复，请学生上去板贴。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友认真听。二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。2、指名答复：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。理解“那么远”。你能读出青蛙不信任小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大？角色朗读课文。指名两个学生分角色朗读；情愿扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。四、请你劝劝青蛙，学生表演。小学语文《坐井观天》教案11教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给孩子们表达了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、生疏事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，由于他们对事物的生疏往往是片面的。学生分析：二年级学生年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进展本课的教学是格外必要的。设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比较好的学习方式。教学目标：13能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；发挥想象力，初步理解寓意；理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教学预备：生字卡片；小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。〔以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。〕小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。1．不生疏的字可以问同桌或教师；2．边读边标出自然段。三．学习课文，理解内容同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——〔井里〕〔教师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里〕那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。〔通过图直接观看理解“井沿”，形象又直观。〕小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？〔教师范读，生倾听〕3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？〔步步设疑，培育学生思考力气。〕5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组争论一下，并汇报。〔摆清青蛙和小鸟的观点，让学生争论，培育学生合作学习力气和擅长分析、擅长思考的力气。〕小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？〔以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手查找问题根源的力气。〕6．这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？〔扩展思维，培育学生想像力气。〕7．下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，教师期望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀！〔最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。〕四．指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五．分角色朗读课文。六．带头饰表演。板书设计：13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很小学语文《坐井观天》教案12一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由学问的学习向学问的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性生疏上升到理性生疏阶段中的一步棋子，是从把握学问逐步向力气转换的一架桥梁。〖教学目标依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：１、学会７个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。２、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比方意思。３、正确、流利、有感情地朗读课文。〖教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。〖创点为突破教学难点，让学生制造性地学习，可承受以下方式来培育学生自主探究的力气：⑴图文结合，理解词意，学生仿照动作，理解词意；⑵做试验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是由于高高的井壁挡住了它的视线，从而提示寓意；⑶借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；⑷设计跳出井口，启迪学生制造性地想象，深化生疏。二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的根底。再有，低年级学生宠爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可承受简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据课标的精神，我运用了谈话法、比照法、表演法、实践法等教学方法，鼓舞学生全面参与，主动学习，培育创力气和实践力气。三、说学法课标要求，语文课程确定要使学生把握最根本的语文学习方法。学生把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，到达自能读书，不待教师讲。的抱负境地。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正到达教是为了不教这一教学的最高境地，在阅读习惯方面，着重培育学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、说练习积存和运用是课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的进展为动身点和归宿点，细心设计练习，训练学生的听说读写的力气。⑴学生听教师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；⑵动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；⑶个别读、齐读、小组读、分角色读、竞赛读、引读等形式到达读书百遍，其义自见的效果；⑷布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文的内涵，培育学生的创思维。五、说过程围绕教学目标，紧扣课标和教材，表达学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，表达以读为本，以读促学教学方法，留意看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：１、启发谈话，引入课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。２、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。３、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感慨号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。４、突出重点，解决难点。⑴通过动作表演理解课文；⑵通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的缘由。５、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。６、角色表演。假设情境，制造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。７、归纳总结，提示寓意。六、说板书设计一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学效劳的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：坐井观天天无边无际看得多见得多天井口大看得少见得少小学语文《坐井观天》教案13【教学目标】１、学会本课７个生字。２、能正确读写要求学会的词语。３、分角色正确流利地朗读课文。４、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】１、能正确认读本课的生字。２、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。【教学难点】１、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。２、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在比照中蕴含的道理。【教学时数】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗读：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。朗读完毕，师问：孩子们，宠爱青蛙吗？今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。二、初读课文，整体感知１、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之标准的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进展初步感知与思考。２、听完范读之后，教师可以让学生以他们宠爱的方式自读课文，要求学生读准字音，画诞生字词，引导学生在阅读中识字。三、学习生字，了解词语１、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：２、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想方法把音读准。⑵自学检查。⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确把握所学。⑷教师结合课件和学生一起进展生字学习，进展有重点的指导。“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。“答”是上下构造的字，上面是竹字头，下面是“合”。“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。⑸师：信任小朋友都生疏了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？其次课时一、复习词语１、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。２、自由读生字、词，记忆词语。二、朗读感悟，细读课文师：小朋友，上节课，教师和你们一起生疏了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？教师播放课件，给学生图文并茂地呈现课文内容，让学生更易更直观地熟知课文。课文呈现完之后，教师先请学生小组合作争论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。１、第一次对话：⑴指名读第一次对话。⑵沟通读懂了什么。⑶指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。〔浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。〕２、其次次对话：⑴自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。⑵理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？〔让孩子把书本学问与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。〕⑶试验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，觉察了什么？〔用形象直观的摸拟观看代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。〕⑷读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。⑸小鸟认为天有多大？理解“无边无际”，用“无边无际”说话。⑹分角色读其次次对话，边读边评价指导。〔课堂应是学生的，本环节留意孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合力气的培育。孩子通过声情并茂地读，依据自己的独特体验，制造性的再现了课文。〕３、第三次对话：⑴分角色读第三次对话。⑵用“一……就……”说话。⑶用自己最宠爱的方式读第三次对话。４、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。三、角色表演，情感定位１、孩子戴上头饰，进展角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。２、召开闻公布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。同时采访完毕时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。〔承受儿童宠爱的角色表演和采访的形式，给孩子供给一次语言进展、制造的时机。让孩子转变角色，走进教材，充当其中的仆人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在欢快中学习学问，让认知价值和趣味价值成为“黄金伙伴”。〕四、教师小结师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错了。青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮教师解答一下，坐井观天是什么意思？生：……师：教师期望同学们在今后的学习生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！五、拓展学习１、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？２、你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。３、小组合作，续编第四次对话：假设青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？４、查查