五的加减运算教案5篇

第第页五的加减运算教案5篇五的加减运算教案篇1教学目标知识与本领：理解混合运算的意义，培养学生迁移，类推和归纳，概括本领。过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的次序和方法。情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活，生产中的广泛应用。教学重难点教学重点：掌握分数加减法混合运算的次序和计算方法。教学难点：混合运算分数加减法的算理。教学工具课件教学过程一、复习导入：1.直接说出下面各题的结果。2.先说说运算次序，再算一算。112+813164+21164+21整数加减混合运算的运算次序：没有括号的，按从左往右的次序计算；有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。二、探究新知。新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算）（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）导学释疑，合作探究：1.出示例1：学生汇报：（1）用自身的语言表达例1内容。（2）问题1：森林部分比草地部分的几分之几？书中的森林部分指的是什么？怎样列式？（3）对于分步通分和一次通分你更爱好哪一种？（4）问题2“暴露地面”储存的地下水是降水量的几分之几？书中把什么看作单位“1”？7/20是什么意思？（5）列式后比较良种方法有什么不同？带小括号的分数在混合运算中该怎样计算？2.小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的次序相同，也是依照从左到右的次序进行计算，有小括号应先算小括号里的。3.质疑三、巩固练习1.基本题：完成118页“做一做”第120页练习二十三的14题。2.拓展练习：课后习题完成课后练习题。五的加减运算教案篇2学习目标：1、结合实在情景，体会10以内数加减混合运算的意义，做到能正确口算10以内数加减法混合运算。2、经过自主探究及与他人合作的学习过程，初步学会表达解决问题的约莫过程和结果。引导提出问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。3、在沟通算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。学习重点：1、结合实在情境，体会加减混合运算的意义。2、正确计算10以内的加减混合运算。学习难点：连加减混合意义和方法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境导入新课：1、谈话：小伙伴们，我们一起去动物园看一看，好吗？2、课件出示一：察查看图片图上都有什么？他们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生依据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。（说清楚数量的更改）学生独立编出后，先在小组内进行沟通，把自身编的故事讲给小组内的同学听，设计意图：磨练孩子们的读图本领语言表达本领和问题的概括本领3、揭示并板书课题。二、合作探究，解决问题1、独立完成：原来有4只天鹅，过了一会飞来了（）只，又飞走了（）只，现在有几只天鹅？先让学生结合图中的说明，理清思路，再独立思考，怎样才略求出有几只天鹅？让学生在充分发挥个人的见解，每组出一名同学汇报本组的看法。2、老师依据学生的汇报情况分别列出各种算式。算法：______（只）让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？老师总结：加减混合运算也是先算前面的（也就是加法在前先算加法，减法在前先算减法）。课件出示图片二：（天鹅的更改）原来有4只天鹅，过了一会飞来了（）只，又飞走了（）只，现在有几只天鹅？学生能说出天鹅只数的更改，列出算式。算法：________（只）设计意图：在这一过程中确定要让学生说说为什么这么列，培养学生良好的思维习惯，能有条理的解决问题，能有条理的表达自身的观点。4、还有其他的问题吗？让学生把自身的问题全都说出来。小结：加减混合运算的计算方法和连加、连减一样，都是从左面开始，分两步计算。三、训练与总结67页做一做认真察看图画，用自身的话说出图的意思，提出问题，并列算式。五的加减运算教案篇3活动目标1、学习7的加减，并进行7以内数的加减运算。2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。3、爱动脑筋，能乐观参加加减运算活动。4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。活动准备1、趣味练习：加减算式2、教具图片一张《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。活动过程一、导入课题老师：小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。1.出示图片：小猴在哪里？它们都在干什么？请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么？如：1只小猴子，6只大猴子………2.老师：你能用一道算式来表示吗？引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：71=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。3.连续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗？二、幼儿操作活动。1.看图按特征标记列算式。请幼儿察看画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。2.察看连续的三幅图，叙述图片的含义，列出加减算式。3.率领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。）三、活动评价请幼儿介绍"看特征列算式"的活动，鼓舞幼儿说出每道算式的意思，帮忙幼儿理解加减法的含义。活动反思：用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上，才略将数学概念正确地运用到教学活动中去。才略有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。五的加减运算教案篇4一、教学内容分数加减混合运算教材第117、118的内容和第120页练习二十三的第1一4题。二、教学目标1．通过教学，使同学掌握分数加减混合运算的次序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的次序和算法。2．培养同学迁移、类推的本领和归纳、概括的本领。3．养成用简明、快捷的方法解决问题的习惯。三、重点难点掌握分数加减混合运算的次序和计算方法。四、教具准备投影五、教学过程（一）导入1．说一说下列各题的运算次序。112+813164+2124（18+3）2.老师指出：分数加减混合运算的运算次序和整数加减混合运算的运算次序相同。（二）教学实施1．出示例1的表格。（l）让同学读懂表格的内容，并用自身的语言表述出来。（2）老师出示第一个问题：“森林局部比草地局部多几分之几？"（3）提问：森林局部指什么？怎样列式？（4）请同学试着算一算，集体沟通计算方法。老师巡察，请不同算法的同学板演。方法一：＋方法二：＋=＋=＋====（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以依据题目的特点和自身的情况快捷选择方法。2．出示例1的第二个问题：“暴露地面贮存的地下水占降水量的几分之几？（l）先让同学看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1"？是什么意思？（2）请同学列出算式：1——或1—（＋）（3）请同学试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。1——1—（＋）=——=1—（＋）==1—=提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？3．小结。提问：你能说一说分数加减混合运算的次序吗？引导同学归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的次序相同，也是依照从左往右的次序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。4．完成教材第118页的“做一做。同学试着独立完成，集体沟通计算过程，重点看运算次序和书写美观情况。5．完成教材第120页练习二十三的第1—4题。同学独立完成，集体订正。第2—4题，鼓舞同学用不同的方法解答。（四）思维训练某市举办一次数学竞赛，设一、二、三等奖若干名。获一、二等奖的占获奖总人数的，获二、三等奖的占获奖总人数的。获二等奖的占获奖总人数的几分之几？（五）课堂小结本节课我们研究了分数加减混合运算的次序和计算方法。分数加减混合运算的次序与整数加减综合运算的次序相同。五的加减运算教案篇5教学目标：1、初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的次序。2、能够通过运算次序进行对混合运算进行运算，并解决一些简单的实际问题。3、经过对比、推理总结混合运算的特点，培养学生沟通合作意识，提高学习数学的兴趣并形成确定的学习技能。教学重点：掌握含有乘法和加、减法混合运算的次序，并进行正确的计算；教学难点：通过技能的生成解决实际问题；教学过程：一、复习：1、导语：同学们，在学校阶段计算本领对数学学习特别紧要！看，老师带来两组算式。（想一想：算式中有那些运算？先算什么？再算什么？）？电脑演示】第一组：5+73105+2学生回答后。小结：看来这两个算式中只有加减法，我们是从左往右依次计算。电脑出示：左右过渡，睁大你们的小眼睛，来看看这第二组算式该怎样算呢？第二组：1245235出示，学生回答后。小结：看来这两个算式中只有乘除法，我们也是从左往右依次计算。2、总结：看来同学们对这种类型的计算掌握得真不错！在一个算式中假如只有加减法，或只有乘除法时，我们就从左往右依次计算。过渡：我们再来看这样一组算式。3、出示：5+325415师问：这两个算式中还能从左往右依次计算呢？（生答）师结:看来同学们有截然不同的两种看法！今日我们就来研究这种类型的混合运算。板书，揭题：混合运算二、新授1、师语言描述：小军和小晴礼拜天到文具店购买文具。期中小军买了两样东西（电脑出示：笔记本的单价和书包的单价）下面就请小伙伴来帮他算一算：出示问题：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？？齐读】你们能用自身的方法算出来吗？试试看，（生做，师巡察）2、沟通明理，明确次序。（1）生说师板书：a、分步35=15（元）这一步算的是什么？（生答）你们同意吗？15+20=35（元）这一步算的是什么？师：回答的真不错！b、还可以怎样列式？生答师板书综合算式：35+20（这位小伙伴真聪颖把两个分步算式并成了一个综合算式）师：同学们，大家一起来看，这里面既有乘法又有加法该怎么算呢？生答师追问为什么这样算？生答。师总结：先算乘是由于先要求出3个笔记本的价钱3、书写格式引导。师：同学们，这种算式我们采用递等式的方法进行计算。板书：35+20=15+20=35（元）边板演边说：从第2行开始等号写在算式的左面，把35的结果写下来，没有算的移下来；算完了吗？再写一个等号和上面对齐，算出结果。4、同学们再看老师这里的一个算式？板书：20+35也能求出一共的价钱？生答师问：先算什么？为什么？先在等号后写下15，这样行吗？（不行）对不行，要把20先写下来。5、师：一起来看这两个算式，都是先算什么，再算什么？6、小结：对，当算式中有乘法和加法运算的时候，不管乘在前还是乘在后，我