完小校本培训方案

第第页完小校本培训方案苏河完小校本培训方案为一步进提高我校老师的业务素养和教育创新本领，提升教育理念、教育本领、科研意识和科研水平，促进老师专业化发展。特订立我校校本培训实施方案。一、引导思想校本培训工作以紧要思想为引导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新本领为主线，以老师参加研究培训为紧要形式，以培养老师可连续发展本领为根本方向，以提高广阔老师实施新课程本领和教育创新本领，培养一批专业型、创新型老师为目的,全面提高我校老师队伍的综合素养。二、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广阔老师变动教育观念，提高教育教学本领、教育创新本领和教育科研本领，全面提升我校老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力培养一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素养教育要求的充分生机活力的老师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。2、培训原则校本培训的引导原则是：（1）针对性原则：以学校和老师的实际需求与发展为启程点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。（2）实效性原则：躲避形式主义与空洞说教，紧密结合老师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，重视培训的系统性，以实现提高老师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，老师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：重视校际间的合作与沟通，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，老师之间互帮互助，寻求培训机构的业务引导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。三、培训内容围绕变动老师教育观念、提高业务素养和实施新教材本领这一目标，把师德教育放在首位，提高老师教育创新本领，全面提高老师队伍的整体素养。1、师德培训以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。2、教育教学本领培训以教研组为单位，不绝探究研训一体化，开展教学研究活动，不绝提高老师的教育教学本领。3、信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的本领；提高老师借助电脑取得信息、利用信息的本领。4、教育科研本领培训教育科研本领是校本培训的一个紧要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要重视老师教学科研意识和本领的培养。引导老师从教学实践中不绝总结经验和教训，不绝提高教学本领，提高教育科研的专业技能水平。四、培训形式1、自主学习：老师自学，学校每学期介绍书目以及教育教学有关杂志，组织老师认真读书学习、沟通研讨。让读书成为老师的自发行动，学习成为老师的浓厚兴趣。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。4、教学观摩：学校内部老师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。5、参观考察：组织校内、校际之间老师教学沟通，教授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。6、专项培训：依据不同时期老师连续教育的应急任务，集中进行短期培训；对老师职业道德高尚、教学本领水平突出，有培养前途和潜力的中青年老师，与教研组合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干老师。五、保障措施1、加强对校本培训工作的领导学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，实在组织实施校本培训工作。认真订立校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想引导工作实践，紧紧围绕学校发展和老师需求这个中心，探究符合学校发展特点的校本培训模式，为老师专业化发展供应广阔的空间。2、完善校本培训的管理体制学校订立年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末老师考核结合起来。苏河完全学校20**年03月篇2:老师连续教育校本培训实施方案学校老师连续教育校本培训实施方案为建设一支高素养的老师队伍，顺利实施新一轮老师连续教育，依据上级有关文件精神，结合我校实际，订立本方案。一、引导思想和实施原则（一）引导思想以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，以提高老师新课程教学本领为重点，以提高培训质量为主线，贴近课堂，贴近老师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训，加强连续教育的针对性和实效性，全面提高老师的师德水平和业务素养。（二）实施原则服务老师，聚焦课堂，直面问题；强化管理，分类引导。二培训对象和培训目标培训的对象为全体在职老师。培训的总体目标是“备好课、上好课、评好课、育好人”。向有效课堂有效教学要质量。三培训内容和形式（一）全员培训1、学习内容：培训内容：现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等主题一：备好课学习专题：备课与师品性为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。主题三：评好课学习专题：课堂教学评价与师品性为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。主题四：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。2、学习形式以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。（1）校本培训定位在有效操作。要在县教育局和老师培训机构的引导下，在改进自我反思，同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从老师和学校的教育教学需要启程，着力问题研修和解决；建设校本引导团队，整合利用远程和集中学习资源，促进老师提高教学技能，变化课堂教学行为。（2）集中培训定位在问题引导，坚持贴近课改，贴近课堂，贴近老师。从老师中来，到老师中去，依据教学需要，调研教学问题，开展课题研究，设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。通过实施远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。（3）远程学习定位在变动老师学习方式和供应优质资源服务。构建远程研修沟通平台和远程网络管理系统，充分利用远程网络资源和管理优势，供应专业辅导和管理服务，提高校本培训质量。3、学时规定和考核管理（1）学时老师五年一轮培训周期连续教育总学分不少于50分，总学时不少于360学时，老师每学年度学时数不少于72学时，学分不少于10分（校本培训学分最高不超出6学分），其中校本培训不少于48学时。由学校组织实施。（2）考核实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，考核分年度进行，有统一考核和校本考查两种形式，统一考核由省教育厅实施，校本考查由县教育局牵头，学校组织实施，考核分优秀、良好、合格和基本合格四个等级。学校建立老师连续教育考核制度，对参训老师以本领考核为主，依照全员培训考核要求进行严格考核，对于考核为优秀等级的老师予以大力称赞，对于考核基本合格的老师限期进行补修补训直至合格。通过连续教育让每一位老师都学有所获，也让每一位老师了解到连续教育和自身的切身利益如晋级、晋职、增资、评优等有紧密关系。四、连续教育领导小组（略）篇3:中学学校校本培训实施方案一、引导思想：连续以贯彻落实《*中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决议》的精神为引导思想，培养一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有确定教科研本领、适应新时期新课程改革需求的老师队伍，大力提高我校师资水平。二、工作目标：通过培训力争使我校老师具有以下素养：不绝更新教育观念，使之符合创新教育和素养教育的要求；更新知识结构和本领结构，使之具有综合教育的本领和锐意创新的本领；进一步发展自身的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自身的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研本领，使之成为学科骨干，为老师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为紧要途径，树立典型，引导中青年老师专业素养的不绝提高，同时渐渐构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训渐渐科学化、规范化、系列化。三、工作要点：1、高质量完成连续教育的档案建设工作。2、内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干老师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他老师教授课堂教学经验、呈现教学基本功与教学技能。3、连续进行“一人学习，众人受益”式培训。多年来，学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必需写出学习汇报料子，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，转达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。4、做好“请进来”工作。针对老师在教育教学中普遍显现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，订立对策措施，帮忙老师解答疑难。5、围绕新课程，坚固结实开展活动，切实提高实效。（1）、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。（2）、立足课改，不绝深入实施新课程。坚固结实开展实施新课程沟通日活动。以学科为单位，沟通、反思教学情况，进行案例沟通、经验沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既重视切实解决实际问题，又重视概括、提升，总结经验、探究规律，渐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。（3）立足岗位培训，着力打造名师。组织全部任课老师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。开展教学设计竞赛、课堂教学竞赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思沟通等活动。（4）、立足班级组教研活动，大力开展校本教研。我校经过课程改革，新课程理念日益深入人心，正转化成老师的教学行为。我们的任课老师自发学习、乐观思考、深入研究，体现了对新课程理念由不甚理解到渐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段；从授课形式到评价方法；从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。各教研组在每周的教研活动中围绕课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织沟通讨论，求得问题的解决。真正“开展自身的教学研究”“解决自身的教学问题”“发表自身的研究成绩”“改善自身的教学实践”不绝积累经验，提高教育教学研究本领。让走进新课程，课堂教学大赛成为为老师搭建呈现年组凝集力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，实现相互学习、取长补短、共同提高的目的。（5）、重视日常教研活动的资料管理。学校要求老师严格按管理制度完成好自身的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评比新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。6、拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将连续完善电子备课室、学校网站，为老师创设良好的教研环境。老师们可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地试验老师0距离接触，从而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进老师的专业成长。7、加强校本培训的管理。校本培训要加强管理，在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参加面，提高培训水