得道多助,失道寡助的说课稿

得道多助,失道寡助的说课稿一、说教材

本文“得道多助，失道寡助”是《孟子》中的一篇重要章节，体现了儒家思想的核心价值观。它在课文中的作用主要是通过论述道德的重要性，引导学生树立正确的道德观念，认识道德对个人、集体乃至国家的影响。本文在儒家经典中的地位举足轻重，其寓意深刻，至今仍具有很高的现实意义。

本文主要内容分为三个部分：一是阐述“得道”的含义，二是分析“失道”的后果，三是强调道德在人际交往和国家治理中的重要性。文章通过生动的比喻和典型的实例，深入浅出地揭示了道德的内涵和作用。

1.第一部分：阐述“得道”的含义。文章以“天时不如地利，地利不如人和”为切入点，说明道德的力量胜过一切外在条件。

2.第二部分：分析“失道”的后果。文章以“寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”为例，说明失去道德的人将众叛亲离，反之则得到广泛的支持。

3.第三部分：强调道德在人际交往和国家治理中的重要性。文章提出“得道多助，失道寡助”的观点，强调道德在个人和国家发展中的关键作用。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：理解“得道多助，失道寡助”的含义，掌握文章的结构和论证方法。

2.过程与方法：通过启发式、问答式等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，认识道德对个人、集体和国家的重要性，激发学生自觉践行道德行为的意识。

三、说教学重难点

1.教学重点：理解“得道多助，失道寡助”的含义，分析文章的结构和论证方法。

2.教学难点：如何引导学生将道德观念内化为自身的行为准则，并在实际生活中践行道德行为。

在教学中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，能够真正体会到道德的价值和意义。

四、说教法

在教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1.启发法：

-我将通过设置一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索“得道多助，失道寡助”的深层含义。

-例如，我会问：“同学们认为，在现实生活中，什么是‘得道’？‘失道’又会导致什么后果？”通过这样的问题，让学生联系实际，从自身经验出发，理解道德的重要性。

2.问答法：

-在课堂上，我将鼓励学生积极提问，并针对他们的疑问进行解答，以此促进师生互动，提高课堂气氛。

-我会设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解文章内容，如：“文章中提到的‘天时不如地利，地利不如人和’是什么意思？它和‘得道多助’之间有什么联系？”

亮点：

-与传统教学方法不同，我会在教学中使用大量的实例和情景模拟，让学生在具体情境中体会道德的力量。

-我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟在不同的道德选择下，个人和集体会面临的不同结果，从而加深对“得道多助，失道寡助”的理解。

板书设计：

-我的板书将采用图示和关键词相结合的方式，清晰地展示文章的结构和论证过程。

-例如，板书会包含以下部分：

-文章结构图：展示文章的三个部分及其关系。

-关键词：突出“得道”、“失道”、“多助”、“寡助”等核心概念。

-论证过程：用流程图的形式展示文章的逻辑推理过程。

五、说学法

在制定学法之前，我首先分析学生的特点和学习情况。目前的学生群体普遍具有以下特点：

1.好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。

2.思维活跃，具有一定的独立思考能力，但深度和广度有限。

3.求知欲强，愿意接受新知识，但学习方法和习惯有待培养。

针对这些特点，我设计了以下学法：

1.阅读法：

-引导学生进行课前预习，阅读课文原文，培养他们的自主学习能力。

-在课堂上，我会指导学生进行精细化阅读，关注文章的关键词、句和段落，以理解文章的主旨和论证方法。

-鼓励学生进行课外拓展阅读，推荐相关儒家经典作品，加深对“得道多助，失道寡助”思想的理解。

2.练习法：

-设计课后练习题，包括填空、选择、简答和论述题，帮助学生巩固知识点。

-通过小组讨论和同伴互助，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。

3.互动交流法：

-利用课堂时间，组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

-鼓励学生提问和回答问题，通过互动交流，提高他们的表达能力和思维深度。

4.情境模拟法：

-创设情境，让学生在模拟的道德冲突中，运用所学知识做出判断和选择。

-通过角色扮演，让学生亲身体验在不同道德选择下的结果，从而增强道德意识。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将按照以下步骤展开教学：

1.导入新课

-利用5分钟时间，通过一个简短的故事或新闻事件，引发学生对道德重要性的思考，为新课的学习做好情感上的铺垫。

2.自主预习

-给学生发放预习提纲，指导学生课前阅读课文，并要求他们记录下自己的疑问和感悟。

3.课堂讲解

-开篇明确本节课的教学目标和重点，然后逐段讲解课文，解释难懂的字词和句子。

-对于文章的关键部分，如“天时不如地利，地利不如人和”，会详细分析其含义和深层意义。

4.启发式提问

-在讲解过程中，适时提出启发性的问题，如“同学们认为，在现实生活中，哪些行为是‘得道’的表现？”“‘失道’会给个人和社会带来哪些影响？”

-鼓励学生积极思考，并参与到课堂讨论中来。

5.小组讨论

-将学生分成小组，针对提出的问题进行讨论，要求每个小组给出自己的观点和论据。

-讨论结束后，挑选几个小组代表进行汇报，分享他们的讨论成果。

6.情境模拟

-设计一个道德选择情境，让学生分角色扮演，模拟在不同的道德决策下，个人和集体的不同命运。

-通过情境模拟，让学生深刻体会“得道多助，失道寡助”的道理。

7.课堂总结

-对本节课的主要内容进行回顾，强调道德的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行道德行为。

8.课后作业

-布置课后作业，包括阅读延伸材料和完成相关练习题，巩固课堂所学。

9.教学反馈

-收集学生的作业和课堂反馈，了解教学效果，为下一步的教学提供参考。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.结合实际，提升道德认知：

-通过将课文内容与现实生活中的实例相结合，使学生能够更加直观地感受到道德在个人和社会中的实际作用，从而提升他们的道德认知。

2.多元互动，促进深度学习：

-设计了小组讨论、情境模拟等多种互动环节，旨在打破传统课堂的单一讲授模式，让学生在互动中思考、在讨论中学习，促进深度理解和记忆。

3.启发思考，培养独立思维：

-课堂上启发式的问题和情境模拟，鼓励学生独立思考和判断，培养他们分析问题、解决问题的能力。

4.跨学科学习，拓展知识视野：

-通过延伸阅读和跨学科的学习材料，帮助学生从不同角度理解道德的内涵，拓展他们的知识视野。

5.实践导向，强化行为养成：

-教学过程中强调道德行为的实践，鼓励学生在日常生活中践行道德行为，将道德观念内化为自身的行为准则。

6.反馈机制，持续教学改进：

-建立