有余数的除法（例１）（教案）2023-2024学年数学 二年级下册 西师大版

有余数的除法（例１）（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我知道他们对于有余数的除法还有一些困惑。所以我准备了一节关于有余数的除法的教案，希望通过这节课，他们能够理解并掌握有余数的除法的概念和运算方法。一、教学内容我选择的教材是西师大版二年级下册的数学教材，我将从第四章的第三节开始讲解，这一节的主题是有余数的除法。我将带领学生们一起学习如何进行有余数的除法运算，以及如何理解余数的概念。二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。三、教学难点与重点在这节课中，理解余数的概念和掌握有余数的除法的运算方法是重点，同时也是难点。我希望通过举例和练习，帮助学生们理解和掌握这些概念和方法。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些练习题。五、教学过程1.实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我想要将这些糖果平均分给几个小朋友，但是分完之后还有一些糖果剩下来，这就是有余数的除法。2.例题讲解：我然后在黑板上写了一个例子，12除以3等于4余0，12除以4等于3余0，然后我写了12除以5等于2余2。我解释了什么是商，什么是余数，以及如何进行有余数的除法运算。3.随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们试着用有余数的除法运算来解决这些问题。4.作业设计：我给学生们留下了一道作业题，15除以6等于多少，余数是多少。六、板书设计我在黑板上写下有余数的除法的概念和运算方法，以及例子和练习题的答案。七、作业设计作业题：15除以6等于多少，余数是多少。答案：15除以6等于2余3。八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我觉得学生们对于有余数的除法有了更深入的理解和掌握。但是在讲解的过程中，我发现有些学生对于余数的概念还有一些困惑，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。同时，我也可以通过一些实际问题，让学生们更好地理解和运用有余数的除法的知识。重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重点和难点是我需要关注的，这些细节对于学生理解和掌握有余数的除法至关重要。1.概念的引入：在实践情景引入环节，我通过分发糖果的例子来引起学生们的兴趣，让他们直观地理解有余数的除法。这个环节是重点，因为概念的理解是后续运算的基础。2.例题讲解：在讲解例题时，我详细解释了商和余数的概念，并通过具体的计算展示了有余数的除法运算过程。这个环节的重点在于让学生们清晰地理解每一步的运算逻辑。3.随堂练习：我给了学生们一些练习题，让他们亲自动手计算，这是巩固知识的重要环节。在这个环节中，我鼓励学生们互相讨论，帮助他们发现和解决错误。4.作业设计：我留下的作业题目的目的是让学生们能够将所学知识应用到实际问题中。通过解答这道题目，学生们能够进一步巩固有余数的除法的概念和运算方法。在这些环节中，我发现了一些需要重点关注的问题：1.学生们对于余数的概念的理解还不够深入。有些学生在计算有余数的除法时，往往会忽略余数的存在，或者对余数的处理不当。因此，我需要在教学中加强对余数概念的讲解和巩固。2.学生们在实际操作中常常出现计算错误。这些错误可能是因为对运算规则的不熟悉，或者是在计算过程中注意力不集中。我需要通过更多的练习和辅导，帮助学生们提高计算的准确性。1.在讲解概念时，我将使用更多的实际例子来阐述余数的概念，并通过图形或实物模型来帮助学生们形象地理解。2.我将增加一些有针对性的练习题，让学生们在计算中注意到余数的存在和处理方法。同时，我也会鼓励学生们进行互相检查，提高计算的准确性。3.在课后，我会对那些对有余数的除法概念理解不够深入的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高理解能力。通过这些措施，我相信学生们能够更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，从而提高他们的数学水平。本节课程教学技巧和窍门在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法。1.语言语调：我注意了语言的简洁明了，用学生们能够理解的语言来解释有余数的除法的概念。同时，我尽量保持语调的抑扬顿挫，吸引学生的注意力。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给了学生们足够的时间来理解和消化，同时也留出了时间进行随堂练习和作业布置。3.课堂提问：我在讲解的过程中适时提问，激发学生们的思考。通过提问，我能够了解学生们对知识的理解程度，并及时进行解答和巩固。4.情景导入：我通过分发糖果的例子来引入有余数的除法，这个情景导入受到了学生们的欢迎，让他们对课程产生了兴趣。本节课程的教案反思：在本次教学中，我对于有余数的除法的概念进行了深入讲解，希望通过例子和练习，让学生们能够更好地理解和掌握。在教学过程中，我注意了语言的简明扼要，尽量用学生们能够理解的语言来解释。同时，我也保持了语调的抑扬顿挫，吸引学生的注意力。在时间分配上，我尽力保持了合理的分配，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给了学生们足够的时间来理解和消化，同时也留出了时间进行随堂练习和作业布置。在课堂提问上，我适时提问，激发学生们的思考。通过提问，我能够了解学生们对知识的理解程度，并及时进行解答和巩固。在情景导入上，我通过分发糖果的例子来引入有余数的除法，这个情景导入受到了学生们的欢迎，让他们对课程产生了兴趣。然而，我也发现了一些需要改进的地方。我发现有些学生们对于余数的概念还不够理解，我在今后的教学中需要加强对这部分知识的讲解和巩固。同时，我也可以通过更多的实际问题，让学生们更好地理解和运用有余数的除法的知识。总的来说，我觉得这次的课堂教学效果还不错，但是还有改进的空间。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，希望能够更好地帮助学生们学习和掌握数学知识。课后提升为了帮助学生们更好地巩固所学知识，我为他们准备了一些课后练习题，这些题目涵盖了本节课的重点内容，希望能够通过练习，让学生们更好地理解和掌握有余数的除法。（1）17除以4等于多少，余数是多少？（2）23除以5等于多少，余数是多少？（3）18除以6等于多少，余数是多少？（1）如果一个数除以3的商是5，余数是2，那么这个数是多少？（2）如果一个数除以4的商是6，余数是1，那么这个数是多少？（3）如果一个数除以5的商是3，余数是2，那么这个数是多少？（1）有20个苹果，你想将它们平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果，还剩下几个苹果？（2）有26个橙子，你想将它们平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个橙子，还剩下几个橙子？（3）有32个香蕉，你想将它们平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个香蕉，还剩下几个香蕉？答案：1.（1）17除以4等于4余1；（2）23除以5等于4余3；（3）18除以6等于3余0。2.（1）17；（2）25；（3）18。3.（1）每个小朋友可以