一年级语文：第五单元 课文(一)

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

小学语文教案

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第五单元课文（一）

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学一年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

第五单元课文（一）

体现的思想：根据学生已有的知识基础，本单元的教学重点确定为指导学生朗读、识字

和写字。通过读，培养朗读能力及良好的阅读习惯，扩大语言积累，在语文教学中切实落实

“随文识字”的重要任务。

1、我们的学校

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯构”。了解课文内容，感受学

校环境的美丽和学校生活的快乐。学生能够朗读课文，背诵课文。做到声音响亮，比较自然。

了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。使学生体会到学校的美。

教学重点：学习朗读课文和识字、写字。

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感。

课时：2课时

第一课时

第2页共144页

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教学目标：了解课文内容，感受学校环境的美丽和学校生活的快乐。朗读课文，做到声

音响亮，比较自然。初步认识生字。

教学重点：学习朗读课文和识字

教学难点：使学生体会到学校的美，通过读表达自己的情感

教学过程：

一、认识课文

认识课次“1”；课文的题目“我们的学校”；认识课文内容部分；认识课后练习部分。

二、正确读课文

1、投影打出课文内容，师边指文边范读，学生听

2、教师范读，学生看插图，教师读到那学生指到哪

3、教师读，学生看文字，认识音节与汉字的关系

4、学生利用拼音读准不认识的字，读好含有生字的词语和句子

5、逐句订正，指导读正确

三、分析课文

1、出示课件：这是哪里？你从哪看出来的？

2、学校的附近有什么？（山、小河……）

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想象一下山上还有什么？小河怎么样？

3、这里的景色怎么样？你能读出美的语气吗？

试读、范读、体会读、指名读、

你知道这所美丽的学校在什么地方吗？（理解郊区）

全文

为什么大山听我们读书，小河跟我们唱歌？

理解带着语气读全文

展示性读全文

结合课文中学校的描写，说一说：我们的学校什么样？

四、练习朗读。

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗

读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会3个生字，认识7个字。

教学过程：

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一、语气的朗读课文

二、认读文中字、词语（利用音节）

三、观察这些字，你用什么方法记住它的样子和名字？

1、汇报记字方法：象形、会意……

2、利用方法认读生字

3、读字，利用笔顺跟随自学，认识新笔画“弯钩”

4、书空仿写，记笔顺

四、指导书写生字

1、观察：字的主笔、次主笔的位置，笔画的起笔收笔位置，占格结构

笔画的高矮长短……

2、记住范字的写法，位置，描写两个

3、仿写生字，写后比较，认读

4、教师巡视指导

五、朗读并背诵课文；生字书写练习

板书

1、我们的学校

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大山的怀抱听

美丽的野花美丽

清清的河水唱歌

教学反思：本课与学生生活实际联系紧密，对课文内容的理解并不难。重点指导学生朗

读课文，知道停顿，但是不能做到有感情的读文。

2、升国旗

教学目标：学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。

做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望

教学重点：准确朗读，能自主识字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课

文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。

教学重点：准确朗读

教学过程：

一、导入新课

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1、播放国歌。

同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？

我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？

2、学生讨论，与课文联系

板书课题：升国旗。学习生字“升”

指导“升”

师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

集体书空

描红

仿写

二、初读课文

1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

2、前后桌互读，检查帮助。

3、小组内逐句读

4、指名逐句读

5、指名读全篇

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三、认识生字

1、出不生字卡片，指名认读。

2、同桌互指互认

3、开火车读

4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？

四、巩固练习

1、读课文

2、认识生字

教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读

课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：学会本课生字

教学重点：能自主识字

教学过程：

一、朗读课文

1、指名朗读课文

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2、分句朗读课文

3、分组朗读课文

4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读

5、熟读课文，试着背下来

二、学习生字

1、自学“立”“正”

2、看笔画跟随表，边说边写

3、前后桌互向说说

4、描红，注意观察各笔画的位置

5、仿写

6、指名板演（分析）

三、练习

背诵课文、抄写生字三遍

作业：把课文背给大家听

教学反思：本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读

课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

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3我们多快乐

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的……有的……”

说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，

初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：朗读课文，自主识字

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字，能用“有的……有的……”说一句话，了解课

文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点：朗读课文，自主识字

教学过程：

一、口语训练

同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？

做游戏时，你们快乐吗？

板书课题：我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

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二、初读课文

1、试读，利用音节认读。

用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

2、再读课文，把句子读正确

指导读，指导评价

3、自由练习读

三、了解内容，指导朗读

1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？

2、汇报交流：你从课文中知道了什么？

3、了解内容，指导朗读

操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？

谁来读读第一句话？

指名展示读

4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）

5、学习用“有的……有的……还有的……”句式

四、有语气的朗读课文

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1、用“快乐”说句话

2、用“有的……有的……”说话可选择

五、认识字词

认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生

朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。

教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、有语气的读课文。展示

二、认读词语

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

五、指导一类字的书写

独立观察田字格中的范字，

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描红，仿写并认读

指导书写

六、生书写生字

板书：

3我们多快乐

有的跳皮筋；有的荡秋千；还有的踢足球。

有的有的还有的

课后反思：本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生

朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

4、小彩笔

教学目标：

1、学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人旁”。

2、能用“美丽”和“五颜六色”各说一句话。

3、了解课文内容，想想用小彩笔画画的情景，能用小彩笔给书上的画涂上颜色。

4、朗读课文，背诵课文。

5、感受学生生活的丰富多彩。

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6、初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：朗读课文，培养学生口语表达能力。

教学时间：2课时

第一课时

教材分析与目标确定：

本课共八行，六句话，是一首琅琅上口的小诗。以小彩笔这一学生日常学习生活的伙伴

为儿歌材料，本身具有亲和性、趣味性和潜在的视觉效果。以“用各种颜色的彩笔描绘美丽

校园”为主线贯穿课文，感情基调是高兴喜悦的，诵读时要重视语感训练。

教学目标：能在课文语境中及脱离课文语境时识别“小彩笔、五颜六色”2个词，能在

田字格中正确书写“我、你、们"3个生字。能熟练朗读并背诵课文，喜爱小彩笔，体会校

员的美丽。能模仿课文句型拓展想象。体会色彩的美丽和神奇，对身边的事物表象(色彩)

有更高的关注欲望，更热爱我们美丽的校园。

设计理念：

(1)尊重学生的独特感受和体验：

《语文课程标准》提出要充分顾及学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅读心

理的独特性。基于此认识，我力图让孩子真正有所得，字词上，对已学过的要进行复习认读;

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对新出现的要采用生动有趣的方法，让孩子真正体会到文本自身的乐趣，争取当堂巩固。课

件的使用力争是真正有效的，给学生直观的视觉感悟。更能把握、突破难点。

（2）语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应

又往往是多元的。本课便是一篇与美术学科联系密切的课文。基于此认识，我努力拓宽语文

学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在语文学科和其他学

科的相互交叉、渗透和整和中开阔视野。

（3）创设课堂合作交流，愉快学习的氛围：

课文描绘的景色是美丽的，感情基调是高兴，充满对小彩笔的喜爱之情。在和小伙伴的

合作过程中，互帮互学，小组讨论交流，在一起读画儿歌的过程中，学生的合作意识被调动。

利用各种形式的读，营造轻松、民主的学习气氛，让学生充分体验到合作愉快的感觉。

教学重、难点：正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，我们的校园漂亮吗？

老师把校园画了下来，你看看我画的校园漂不漂亮？（黑白画）

你有什么好办法把这幅画变漂亮吗？

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这节课我们就来学习第四课“小彩笔”（板书课题）

二、初读课文，扫清障碍

初读课文，要求读准字音。

指名读，要求把句子都通顺。

三、品位语言，朗读成诵

导入：现在我要给我的这幅画涂色了，可是老师忘记了用什么颜色图哪里了，也忘记了

按什么顺序来涂色了，我要请大家帮忙，在课文中找出这样的句子读出来告诉老师好吗？

1、学生读课文，找到相应的句子。

2、指导读：“我用（）画（）”的句子

点击课件：我用（蓝色）画（天空）

我用（红色）画（国旗）我用（黄色）画（高楼）

我用（绿色）画（草地）

师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：你用什么颜色画天空？生：我用蓝色画天空。

师：再回答一遍，让别人听出你用的是什么颜色好吗？

师：你用蓝色画什么？生：我用蓝色画天空。

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师：老师听出来了，你画的是天空。

师：你用什么颜色画什么？你回答的时候要让别人听出你用的颜色和画的地方。

生：我用（蓝色）画（天空）

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

师：在大家的帮助下，我知道我用蓝色、红色、黄色、绿色给我的这幅画涂色，我们要

按照怎样的顺序图呢？

生：天空、国旗、高楼、大地

师：对，我们就是按照从上到下的顺序来涂色的。你们读句子，老师来上色。

师：回忆我们刚才上色的顺序，自己再说说。

师：我们再来上一次色，希望大家能够背着来说。

师：谁能把这几句话背给大家听。

3、随机拓展，感受校园美

师：在这么美的校园中，你还想用什么颜色画什么？（生自由发挥，师点击课件）

师：这幅画我们用上了这么多的颜色，一样一样的说太麻烦了，书上有一个词语就把这

些颜色全包括了，你能找到吗？

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生：五颜六色

师：那五颜六色什么意思呢？我们用联系上文的方法就知道了这个词语的意思。在我们

生活中还有什么是五颜六色的？

生说话练习。

师：五颜六色都用上了，我们的校园变得怎么样了？

生自由回答。

师：我们的校园真美丽，还可以怎么说？我们的校园怎么样？

生自由回答。

师：我们用换词的方法就知道了“美丽的意思”。同学们，我们在这么美丽的校园中

每天都做什么？

生自由回答。

师：你喜欢这样的学校吗？

师：是啊，所以课文在结尾用了叹号来表达这种喜爱，谁来美美的读者两句话，可以

加上你的动作表情，把你的喜爱之情读出来。

生读文。

师：你试着把前边的四句话和后边的这两句话连起来美美的读一读，带着你的表情动

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作。

4、熟读、背诵

师：谁来读一读，在别人读的时候，听的同学要认真听，在心里和他一起读，看谁能边

听边把课文内容背下来。（指名读文）

师：试着背一背。（自己练习，指名）

师：谁能背给大家听一听，让大家感受你对学校的热爱。

师：小彩笔的用处可真大呀，它可以使黑白画变得五颜六色，能画出我们心中最美的东

西，面对小彩笔你想对他说什么？（自由回答）

课件出示，齐读第一句话。

三、拓展练习

师：小彩笔太奇妙了，它不仅为我们画出了美丽的校园，也为我们画出了许多美丽的东

西。看一看我们在美术课上的作品，更是漂亮。我们在这里一起欣赏一下，谁能试着学习书

上的语句来说一说。

四、作业：学习书上的语句来说一说自己的画。

课后反思：本课中在指导学生背诵“我用（）画（）”四句话时，点击课件学生边说，激

发了学生的兴趣，同时帮助学生快速的记忆课文的内容。

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在“你还想用什么颜色画什么的”训练过程中，随着学生的想象，点击相应的图画，丰

富教材中的原有资源，帮助学生建立丰富的表象，通过看画面使学生体会校园的美，为突破

难点（激发学生热爱学校的情感）和理解“五颜六色”奠定了坚实的基础。

在拓展训练“介绍自己的作品”时，我在课件中设置了一幅范说的图画，在课堂中学生

如果能顺利的按照课文语言进行介绍我就不用它，一年级的孩子确实小，如果出现空场的局

面，教师就可打开课件进行示范说，帮助孩子读过难题。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“横钩”和“斜钩”，认识“单人

旁”。

教学重点：培养良好的写字习惯和写字能力

教学过程：

一、检查背诵，指名朗读

二、认读文中字、词语

三、认读生字

1、说说记字方法

认识新偏旁“单人旁”，“人”字的变化过程

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2、认读生字

(1)卡片认读

(2)看音节自己认读

(3)同桌检查认读

(4)卡片，指名认读，学生跟读

3、按笔顺跟随自学生字

认识新笔画“横钩”“斜钩”

4、指导书写

(1)观察字的间架结构，大小比例、高短，起笔收笔的位置

(2)按笔顺描红，仿写

(3)巡视指导生字书写。

四、作业：生字书写

板书

4、小彩笔

蓝色蓝天

红色国旗五颜六色

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黄色高楼美丽

绿色草地

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动

识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认

真，写字的姿势还需要纠正。

5寻找秋天

教学要求：

1学会43个生字，认识6个字。

2朗读课文，通过讨论秋天是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

3背诵课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文和识字。

教学准备：

图、生字卡片。

教学时间：2课时

第一课时

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教学过程：

一、引入新课

拼读音节，齐读课题：5寻找秋天。今天，王老师要带领我们去寻找秋天。学习“王”

二、学习新课

(-)初读课文

1、快速翻开书第64页，借助拼音来读一读课文，注意读准字音。

2、抽卡片读生字，拼读生字。

3、学生借助拼音自读课文，用。和△在课文中标出生字和认读字，多读几遍。

(-)认读字词

寻找王老师秋天小文小力野外蓝色黄色小方红色颜色

(三)朗读句子

王老师带我们到野外去寻找秋天。

秋天到底是什么颜色的呢？

(四)再读课文

1、学生互相读课文。

2、指名读课文，学生评价

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3、自己读课文，标出课文有几句话.

4、认识标点符号：冒号、引号、问号，教师简单描述它们的用法。

5、指导学生标句子，小组检查。

（五）学习生字

“王”你怎样记住这个字

指导书写

组词

三、总结

这节课我们读了第五课《寻找秋天》，课下同学们也可以去野外寻找秋天。

教学反思：学生在课堂中能够发挥想象联系生活实际，体会秋天的颜色是五颜六色的,

课堂中注意学生的语言积累，积累一些有关秋天的词语，学生很感兴趣。

第二课时

教学过程：

一、引入新课

今天，我们一起来学习第五课的生字。

二、学习新课

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1指名读第一句话

（1）说说这句话告诉你了什么？（什么时间、谁、在什么地方、干什么）

（2）结合生活实际理解“野外”的意思。（远离居民点的地方）

（3）教师指导朗读第一句话，重点指导停顿。

（4）学生自由练读、指名读。

2指名读第二、三、四句话

（1）思考：小文、小方和小力各说秋天是什么颜色的，他们为什么这样说？

（2）想像山坡上会有什么样的野花，清清的河水里会有些什么。

（3）说说你觉得秋天还有哪些颜色，为什么？

（4）学生自由练读、分角色读、小组读第二、三、四句话。

3齐读第五句话

（1）说说用什么样的语气来读这句话。

（2）学生自由练读、指名读、互读第五句话。

（3）小组讨论：秋天是什么颜色的？

（4）小组汇报。（五颜六色、五彩缤纷、五光十色……）

4提自学要求

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(1)借助拼音读准字音。

(2)根据笔顺跟随表记忆字形。

(3)结合生活实际和课文了解字义，组词或者说句子。

5检查自学效果，教师重点指导。

⑴文:比较"六"和"文”。

(2)方：笔顺是

(3)力：第二笔“撇”出头。

三、巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

四、指导书写

1学生观察范字，说说怎样写。

2教师范写。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了第五课的4个生字。

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教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动

识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认

真，写字的姿势还需要纠正。

练一练5

教学要求：

1让学生知道读“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。

2让学生感悟到字可以组成词语，词语是由字组成的。

3训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。

4复习巩固“撇”和“捺”的写法。

5培养学生说的能力和交际能力。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该

读轻声。让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。训练学生能用“谁，做什么”

的句式说一句意思完整的话。复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。

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教学过程：

一、说说认识轻声音节

1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节

学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法

2、迁移练习

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石头燕子

二、读词语

立立正升升国旗我我们

乐快乐足足球千秋千

1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。

2、引导用学过的字练习组词语

用（）画（）门（）开（）里（）

三、看图说话

1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系

2、用上学过的词语练习说话

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四、指导写字

1、认读字，并观察各字，找出相同点

2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点

3、仿写。

教学反思：学生对生活中称呼两个相同字后一个读轻声都掌握了，能正确叫出称呼，对

己学过的字能正确的组出词语，一部分学生的词语不太丰富，今后应多积累词语。

第二课时

口语交际：

教学要求：培养学生说的能力和交际的能力。

教学内容：你了解周围的哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把他介绍给大家。

教学过程：

1.仔细看图，这些小朋友都喜欢做什么？可以给他们起个名字。

(1)打电脑。

(2)练武术。

(3)题足球。

(4)做手工。

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(5)看书、读书。

(6)爬攀登架。

说时这样说：xx喜欢打电脑。

2.找你的好朋友去了解他喜欢做什么。

3.请你用完整话说说。

4.在小组内同学互相说说。

5.指名向同学介绍你的好朋友喜欢做什么。

教学反思：学生愿意把自己的好朋友介绍给大家，而且能发现别人的优点。在交流的过

程中多数学生能用完整的话介绍自己的好朋友。

第六单元

教学内容所体现新课标思想：

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意

识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己

的学习方式。而且，学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学

也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采

取合适的教学策略。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。使

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学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺

规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写

字习惯，书写规范、端正、整洁。能借助汉语拼音认读汉字。

教学目标：学会生字17个，认读生字40个，认识新的笔画“竖折折钩”、新的偏旁“人

字头”。会读指定的词语。会背指定的课文。能在老师的帮助下，了解课文的大概意思。对

学生进行思想教育，能正确、流利、有语气的朗读课文。

教学重点：朗读课文、识字写字

教学难点：能够有语气的朗读课文

6、客人到我家

教学目标：学会3个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，了解“咱

们的孩子长大啦！”的意思，懂得客人到家时应该热情。激发学生热爱家庭的感情，能够朗

读课文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

第一课时

教学目标：学会2个生字，其中有多音字“长”。会读8个词语，了解“咱们的孩子长

大了”的意思。懂得客人到家时应该热情。朗读课文，背诵课文。

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教学重点：看图理解课文意思，培养学生口语表达能力。

教学过程：

一、导入课文

想一想，当客人到你家时，你是怎样欢迎客人呢？学生说说

我们看课文中的我是如何做的？

二、借助拼音自读课文。

学生自己朗读课文

三、指名读课文，检查朗读情况。

要求：声音响亮，词连读，读出句子间的停顿，边读边评价。

四、了解课文内容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎样做的？

2、这说明我怎样？

3、讨论：

为什么爸爸、妈妈齐夸奖：咱们的孩子长大了？

学生结合上下文和生活实际来理解这句话。

4、读一读课文

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5、背课文

五、学习生字

1、读词语

客人水果马上长大爸爸妈妈夸奖

2、在课文中找一找这些词，再读一读

3、出示生字

长(chdngzhang)这是一个多音字，同学们都会写。

丁字形记起来非常好记，写的时候应该注意什么呢？

4、学生写生字

5、说说你在写生字时遇到什么困难？

六、课堂小结

课文中的我你喜欢吗？我们也要做懂事的孩子。

教学反思：学生懂得客人到家时应该热情，会使用文明用语，产生热爱家庭的感情，能

够正确流利的朗读课文，并能背诵课文。

第二课时

教学目标：学会2个生字，掌握笔画“竖折折钩”，认识8个生字，会读词语，朗读课

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文，背诵课文。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续学习6、客人到我家

二、朗读课文

1、学生自己朗读课文。注意读准字音。

2、指生朗读课文

3、评价

三、学习生字

1、学生观察生字，说说你用什么方法学习生字？

2、小组内说一说，说出你的记字方法。

3、汇报

重点指导：马的第二笔是“竖折折钩”。书空，描红。

4、学生书写生字。

四、课堂练习

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1、朗读课文

2、朗读生字卡片

3、做语文课堂练习册

五、课堂小结

说说你学会了什么？

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动

识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认

真，写字的姿势还需要纠正。

7、共同的家

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。练习用“（）是（）的家”

句式说话。朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字、写字，朗读课文。

第一课时

教学目标：练习用“（）是（）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应

该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：识字，朗读课文。

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教学过程：

一、创设情境，激发兴趣：

1、同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？

2、老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，我有一个和你们一样可爱的

女儿，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑

充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自

己的家，家让我们感觉温暖、感到安全，感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，

你们知道它们的家在哪儿吗？

3、今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题）

二、初读课文，感知文意。

师：范读。请大家翻开书本第70页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫

鱼的家在哪儿。你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？

师：好！小朋友们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示

朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。）

师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生

生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。）

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三、理解感悟，指导朗读

1、谁来说说你找到了谁的家？

2、师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。

师：哪里是白云的家？生：蓝天是白云的家。

师：蓝天是谁的家？生：蓝天是白云的家。

师：老师听出来了，蓝天是白云的家。

师：哪里是谁的家？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。

生：（蓝天）是（白云）的家

师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？

师：请你和同桌一起进行对话练习。

3、过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？

4、交流。

（1）“蓝天是白云的家”

师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。蓝天衬着白云，白云躺

在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家"。谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝

天悠悠地散步？

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(美)，你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天.听出

来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你

是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？

(2)“树林是小鸟的家”。

白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽

喳喳的说话呢!他们在说什么呢？(课件)

对呀，小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家！我们应该怎样保护这么可爱的

小鸟呢？

听出来了你真是只快乐的小鸟！你是一只活泼的小鸟。

树林还是谁的家呢？

(3)“小河是鱼儿的家”

假如我们的教室就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢？”

假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由，甚至没有生命，只有在水

里,在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。小河是鱼儿离不开的家呀！

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我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件）

（4）“泥土是种子的家”。

小朋友你们看,种子在泥土里发芽啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗？

种子种子快快长种子种子发芽了！

“种子,种子，你为什么长得这样快?这棵种子长得最高，你来说说！

你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

听出来了，你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀！

（课件）春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手

臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再

一起来读读这一句。

5、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受,

你就会发现这美。

6、过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、

小鸟、鱼儿或者种子，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？

①小朋友们自己试着读一读。

②交流、总结方法：读评---读评----读

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③齐读。

④师生共同表演读。

7、集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子

都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两

行读一读。

(2)“我们”指的是谁？

我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种

子以及世界上的万事万物。

(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温

馨，带来了快乐，可是有些人却这样……(课件)

你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？

同学们说得真好，希望你们说得能够落实到你们的实际行动当中，共同来爱护我们的地

球，共同来保护我们的家园。

(3)你能用“共同”说一句话吗？

(4)体会情感，朗读指导。

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8、练习背诵

这首小诗写得多美呀！你们想不想把它背下来?其实背书还有小窍门呢？快看看这儿行的

句式有什么特点？再看看这首小诗是按什么顺序写的？（看黑板）

请同学们结合这些特点用你最快的速度自己试着把这首小诗背一背。

谁愿意站起来给大家背一背？

指名背你的记忆力真棒！

谁还愿意给大家背一背？

有这么多同学都想背，那就让我们一起看着黑板把这首小诗背一背，背不下来的同学可

以看着书读。

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月

亮的家。）

（1）蓝天是（）的家。树林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，

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看看是不是一首儿童诗。

五、指导书写

课文我们已经学完了，老师还有一个生字想考考大家，快看看你认识吗？

出示“个”

谁愿意声音宏亮的带着大家读一读？

指名带读

你有什么好方法记住它？请给大家说一说。

请同学们学们打开书71页看着“个”的笔画跟随空手在桌子上写一写。

请你把书上第一个红色的“个”描一下，注意写字姿势。

你们写得真认真，我也想给大家写一个，请同学们先停下笔来看着老师写一个好不好？

师范写

请同学们把第二个红色的“个”描一下，描完后再在后面的田字格里写一个。

让我们一起看看大家写得怎么样？谁来说一说？

谁能用“个”组词？

六、作业：

1、必做：从课文中任意的选择两个词语写句子。

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2、选做：有兴趣的小朋友可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

板书：

蓝天

关心

树林7共同的家小河

爱护

泥土

教学反思：学生对本课的内容理解很容易，能正确流利朗读课文，初步懂得应该爱护人

和动物、植物生存的环境，关心大自然。。

第二课时

教学目标：学会3个生字，认识8个字，认识“人字头”。朗读课文，背诵课文。初步

懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。

教学重点：自主识字，培养学生口语表达能力。

教学难点：规范的书写生字。

教学过程：

一、练习拼读音节

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