山东省威海市2023-2024学年高一年级下册期末考试语文试题及答案

高一语文

本试卷共150分，考试时间150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回

答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成1〜5题。

材料一：

鲁迅是中国现代文学史上首屈一指的语言大师。在中国语文由传统向现代转型的历史性

变革过程中，鲁迅的文学语言起到了桥梁和示范作用，具有无与伦比的审美意义。他极其重

视中国语文的新生，把语言文字改革提高到了关系民族兴衰存亡的高度。他呼吁现代人要将

自己的思想直白、真实地表达出来，以打破旧中国万马齐喑的沉闷局面。他字斟句酌，炉火

纯青，把文字的功能和魅力发挥到了极致。他还是文体创造的先锋：不仅创造了杂文这种新

型的散文体裁，而且他的小说几乎每篇都有新的形式和格局，从不重复自己。因此，鲁迅的

不少代表作成为大、中、小学的传统教材，滋润着一代又一代人的心田。

经典作品的审美意义和认识意义是恒定的，而其现实意义却是流动的，具有跨越时空的

巨大潜能。重读鲁迅文本，应该回应现实生活中人们普遍关注的迫切问题，使其在时代发展

和民族复兴过程中不断彰显出思想和艺术的魅力。只有这样做，才能使鲁迅在走向大众的过

程中保持旺盛的生命力。

鲁迅曾将致力于国民性的改造作为自己的创作宗旨，以拯救中华民族的灵魂为急务。他

在广泛剖析国民性负面因素的基础上得出结论，认为最需要灌输的道德观念是“诚与爱”。

这种对“最理想的人性”的呼唤，不仅在当时具有普适意义，而且同样切中当今时弊。因为

现代社会既需要市场经济的物质支撑，也需要与之相适应的道德要素的价值支撑。如果缺少

了“诚”与“爱”，市场经济就会出现信用污染，而这种污染比环境污染更加严重。对于这

个问题的严重性，大家都有切身感受。

对于塑造新型的民族性格，鲁迅提出了他的正面主张。在《我们现在怎样做父亲》一文

中，鲁迅明确提出了三点：一、耐劳作的体力；二、纯洁高尚的道德；三、广博自由能容纳

新潮流的精神。这其实就指明了德、智、体全面发展的方向。现代社会竞争激烈，生活节奏

加快，没有健全的体魄就无法承受工作的重负，这就是所谓“健康第一”。现代社会又是一

个知识更新、信息爆炸的社会，没有容纳新潮流的精神，就会因循守旧，故步自封，最终成

为时代的落伍者。道德追求也就是应有的信仰追求、理想追求。现代社会是“依法治国”和

“以德治国”双轨并行的社会，法律是不能触碰的立身行事的底线，道德是一种没有上限的

人格追求。“纯洁高尚”是一种境界，在社会主义初级阶段，并非每个人都能通达。但是,

《诗经》中有一句诗说得好，“高山仰止，景行行止”。所以每个人都应该对“纯洁高尚的

道德”有一种景仰之情、向往之心，这也就是精神文明建设的崇高目标。

我们肯定鲁迅作品的现实意义，但必须看到鲁迅作品都有其特定的时代性，它不可能回

应并解决现实生活中面临的一切具体问题。阅读鲁迅作品最大的现实功效是什么？我的回答

是三个字：“学做人！”鲁迅是中国底层民众的忠实代言人，他的一生是为现代中国人的生

存、温饱和发展而呐喊的一生，他的“道德准则”是“损己利人”，“在生活的路上，将血

一滴一滴的滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，以为快活”，这种无私奉献的精神，在物

欲横流的当下无疑是一种宝贵的精神资源。鲁迅又是一个充满智慧的人，他娴熟地掌握和运

用了历史唯物主义和辩证法，他对于革命、权力、人道、暴力等复杂难解的问题都能作出正

确的分析和判断。郁达夫说：“当我们见到局部时，他见到的却是全面。当我们热衷去掌握

现实时，他已经把握了古今与未来。”所以，读鲁迅的书，最根本的目的应该是学习鲁迅的

立场、观点和方法，像他那样生活，像他那样做人。我想这也就是阅读鲁迅经典最大的现实

意义。

（选自陈漱渝《我们今天何以要阅读鲁迅？》，有删改）

材料二：

鲁迅一生耗费精力最大的，便是探寻什么是理想的人性、国民劣根性的根源何在之类的

问题。他的小说与杂文最动人心魄的地方，便在这里。近几年，当人们直面现代化与传统的

时候，国民性问题作为一个未完成的课题，便自然地在艺术领域中被再次呈现出来。

读一读各式的新乡土小说、民风民俗色彩十分浓郁的地域小说，都有类似的思路。贾平

凹、刘恒、陈忠实、陈建功诸人，在自己的世界里，时常流露着对国人灵魂凝视时的无奈。

印象较深的，是王蒙的《活动变人形》。那大气磅礴的文化拷问，对中国人心理性格的勾勒，

让人感受到鲁迅杂文中的冷峻。王蒙试图写出中国儿女的魂魄来，当他无情地剥脱着人性的

外衣时，他是不是也进入了“哀其不幸、怒其不争”的境地？还有贾平凹，他对鲁迅研究论

著的热心和关注，绝不亚于一些学者。在灵魂的深处，他或许更喜爱鲁迅吧！读一读他近年

的小说，在古雅的氛围与中原古风的韵致里，是不是也有鲁迅乡土小说式的惨烈？当他陷入

中年人的绝望时，我从其灰色的目光中，似乎也感受到一丝鲁迅的忧郁。

这类文化色调浓郁的审美凝视，自20世纪80年代以来，从未间断过。张炜、张承志等

个性色彩十分浓厚的人，何尝不也有着这类思路？”写出民族的灵魂来”，几乎成了一代人

的信条。我从20世纪末众多文人相似的精神走向中，看到了“未完成的鲁迅”在当代的意

义。

鲁迅的价值不仅显示在他的同时代里，更重要的是在后来岁月中的不朽的延续。中国要

进入现代文明，欲解决人的现代化的问题，首先便是人的灵魂要更新。鲁迅最早看到了这一

障碍。没有任何一个人，像他那样深刻、那样猛烈地揭示了中国国民的劣根性。然而这样的

声音在古老的中国，显得那样弱小。当代有良知的作家，几乎都意识到了鲁迅精神在当代的

价值。当无数个为解决国民性问题而奋斗的诗人、小说家艰难地在文化之旅中攀登的时候,

我常常被这一代久未泯灭的良知所打动。

（选自孙郁《在鲁迅的余影里》，有删改）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.时代的发展会赋予经典作品新的现实意义，其审美价值和思想价值会不断更新。

B.最理想的人性包含诚与爱，它不仅在鲁迅时代缺乏，即便在今天也是稀缺品质。

C.鲁迅具有洞察力，面对复杂问题能够由此及彼、通古见今，作出正确分析和判

断。

D.王蒙、贾平凹等在小说中表达“哀其不幸、怒其不争”之情，体现对人性的忧思。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）

A.鲁迅作品之所以成为学校传统教材，是因为其文学语言具有无与伦比的审美能力。

B.阅读鲁迅作品最主要的目的不是解决现实中的具体问题，而是获取精神上的资源。

C.鲁迅塑造新型民族性格的三点主张，契合今天德智体全面发展的方向，具有先进性。

D.国民性的问题经由鲁迅作品引发人们思考，又经由当代有良知的作家得以深入探讨。

3.下列选项，不适合作为论据证明材料一观点的一项是（3分）

A.鲁迅说：巨大的建筑，总是一木一石叠起来，我们何妨做做这一木一石呢？我时常

做些零碎事，就是为此。

B.鲁迅指出：中国书虽有劝人入世的话，也多是僵尸的乐观；外国书即使是颓唐和厌

世的，但却是活人的颓唐和厌世。

C.鲁迅的《一件小事》启迪人们要看到车夫一类底层人的爱心与担当，以此反省所谓

知识分子的自私与渺小。

D.鲁迅的《拿来主义》从送去主义写起，先破后立，在嬉笑怒骂、妙趣横生中抨击时

弊，显示高超的批判艺术。

4.同样谈到鲁迅作品的现实意义，两则材料的侧重点有何不同？（4分）

5.班级举行“《祝福》读后谈”活动，请结合材料谈谈学习这篇小说的现实意义。（4

分）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成6〜9题。

回身掌

马笑泉

这天夜里，他梦见了师父。师父维一个高髻，穿着道袍，只管打坐，也不理会他。他跪

了许久，师父才拿起拂尘，往他脑袋上打了一下。这一下把他打醒了。

下午他准备站桩时，突然听到长班在院里喊：“薛师傅，您有客人。”他倾听了一下脚

步声，连忙打开门，那人已上了台阶，看到他便站住了，圆脸上露着笑意。他快步迎上去，

唤了声大师兄，便不知道说什么好，眼睛微微泛红。

“我还以为你不记得我了。”

“怎么会呢？怎么会呢？”

“那到了京城怎么不来见我？”

“我不知道您回来了。”

“嗯。那是二师弟没跟你说，回头我去骂他。不过你也没给机会让他说。”

他没吭声，把大师兄让进房中。

大师兄一边看着他倒茶，一边说：“看你比过去稳重多了。”

“您的修为，我们可都赶不上。”

大师兄呵呵大笑，“听说你现在长能耐了，快露一手，让师兄瞧瞧。”

他应了声好，身子陡然塌下去，等暴涨起来的时候，人已站在长凳的另一边，对着大师

兄拱拱手。

好！”大师兄说，“你的身法已经练到神变的地步，单论这个，我和二师弟都不及你。”

“大师兄，论功夫，我和他一向都不及您。许久不见，您也露一手让我开开眼界。”

大师兄喝了口茶，走到开阔地，哼了一声，打出一记半步崩拳。整间房都抖了一下。那

顶瓜皮小帽直射而上，落下来时，大师兄身形稍动，不偏不歪回到他头上。

他鼓起掌来，说：“这就是冲冠力啊！”

大师兄点点头，落座后拈起颗花生搓了一下，一粒花生仁就弹进他嘴里。

他望着大师兄，满眼都是钦佩，还有亲近。方才他这记半步崩拳，前崩开碑，后蓄满弓，

上顶冲冠，下踵掀地，腰胯还拧着股巨力，功力和打法都已到了极致。既然大师兄回来了，

论资格论功夫，本门应该由他主持才对，怎么二师兄还占着那个位子？这般想着，他愈发觉

得二师兄有可恨之处。

“大师兄，师父他老人家呢？”

“他出家了，在终南山修行呢。”

他一愣，随后喃喃地说：“他真的出家了。”

“你也听说了？”

“我昨晚梦见他了，在个道观里。”

“嗯，师父由武入道，在尘世留的这些技艺，就靠我们传下去了。”

“你们当年为什么要走呢？你还记得庚子年的事吗？”

“记得，那年京城乱成一锅粥，老佛爷也跑到西安去了。”

“是啊，洋鬼子进来了，到处烧杀抢掠，师父看不下去，每晚带着我出去，看到落单的

洋鬼子，上去就是一刀，有时碰到两三个，眨眨眼也解决了。”

他瞪大眼睛，愣了好一会儿，才说：“怎么不叫我？”

“这事危险得紧，洋鬼子手里有枪，慢一拍都不行。最怕的就是惊动大部队，围上来就

难得脱身。你和二师弟那会儿功夫还不老成，这么凶险的事，只有带上我。后来太后和洋鬼

子议和，师父知道虽然事情做得隐蔽，以防万一，还是得出去避避。临走时跟二师弟说了缘

由。师父要他一切忍让为先，千万别出头，还特意叮嘱他看好你，然后带着我出去了。”

“您回来就该您主事，怎么他还坐在那？”

“这不关二师弟的事，他都让过我好几回了。我说临别前师父又叮嘱了，本门以后就由

他主持，有什么难了的事，我再出面。”

“师父怎么这样安排？您都是跟他出生入死的人了。”

“二师弟少年老成，善于斡旋，师父不在这些年，很多麻烦事他都不动声色化解了，这

也是大能耐。师父就是看准了他有这个能耐，才把本门交给他打理。”

“理是这个理，但我还是觉着您委屈了。”

“不委屈。我就是个武痴，那些应酬的事摊到我头上，还真是委屈我了。师父是不会亏

待任何人的，他恩准我自开一派。”他的眼睛瞬间大亮起来，说：“师父真是没亏待您，您

也担得起。”“你知道师父怎么说你吗？”

他把身子往前凑了凑。实际上，哪怕坐在屋外，大师兄的话，他也能听得一字不落。“师

父说，咱师兄弟三个，你灵性最足，能出变化，将来也会自开一派。”

他眼睛更亮了，反复品咂这评说。

“你说，你还犯得上跟二师弟烟气吗？”

他沉默片刻：“要不，不用旁人在场，就您盯着。”

“你还是放不下啊。这招我也盘算过，还是不妥。你想想，你练到了神变，二师弟练出

了气劲，只要动手，谁都不敢留手。不留手，败的一方不死也得重伤，胜的也好受不到哪去。

师父好不容易调教出三个弟子，一下折损了两个,你还要我在旁边看着，是要我看得吐血啊？”

他耳根烧了起来，半晌不说话。

“我问你，他当初打你那一招，还记得吗？”

“回身掌。”“他平时用得多吗？”

“少。”

“他用虎扑掌也能把你放出去，这招他当时就练到家了，比回身掌稳妥，你说说，他怎

么就不用？”

他咬着下唇，瞅着大师兄。

“他是在告诉你，还等着你回来呢。”

“他就非得把我打跑吗？”

“他那性子，比师父还谨慎。觉得你老是闹，不消停，干脆逼你到外面转几年，最稳妥。

这不，现在皇上的龙椅都快坐不稳了，师父那点事，也没人追究了。”

他陷入长久的沉默。

“师父说虽然要改朝换代了，但咱们武行当大兴。这不，二师弟这些年也没闲着，本门

在京城是越来越旺了，前一阵天津要成立国术馆，出钱的人跟二师弟商量，想请本门派高手

去主持。二师弟跟我商量了，就让你去主持。”

这时天色渐暗，他的眼睛却仿佛能把一室照亮。大师兄和师父的话合在一起，把他的心

放得很大。那回身一掌印在胸口的耻辱，变得很小，小得有点可笑。

他站起来，向大师兄拱手鞠躬，说：“谢谢大师兄栽培。”

大师兄笑呵呵地说：“那边催得急，明天我和二师弟就送你过去。”

他怔了一怔，说：“有您陪着就行了。”

“你还跟他恨气？”

“不是胆气。您跟他说，等我在天津站稳脚跟了，再回来看他。”

“这样也好。你们不在拳上争输赢，那就比比谁把本门功夫传得广，传得远。”

他用力点点头，露齿一笑，这笑容比他的眼神还亮。

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.初次见面，大师兄埋怨他“到了京城怎么不来见我"，要去骂二师弟，从中可以看

出大师兄与两位师弟感情很好。

B.他愿意在大师兄面前展示武功，既说明他对自己的武功充满信心，也说明他虽然与

大师兄分开多年，但毫无芥蒂。

C.庚子年间，师父只带大徒弟出去杀敌，是因为其他两位徒弟功夫不过硬，也因为小

徒弟的性子急，容易出事。

D.听了大师兄解释二师兄用回身掌的原因，他“陷入长久的沉默”，说明之前的误会

至此已经完全消除。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.小说开头写他梦见师傅“把他打醒了”的情节颇具暗示意味，与文末他不再与二师

兄，区气形成呼应。

B.第二段他“倾听”脚步声后“连忙打开门”“快步迎上去”等细节，既表明他重情

重义，也说明他功力深厚。

C.画线处“不过你也没给机会让他说"，大师兄看似调侃的语言点出两位师弟的微妙

关系，为后文他修复裂痕做铺垫。

D.小说把二师兄回身一掌带给他的“耻辱”与其“放得很大”的心进行对比，生动地

展示出他思想上的变化。

8.小说三次写到他的眼睛发亮，分别表现了人物怎样的心理状态？请简要分析。（6

分）

9.小说主要通过人物对话来推进叙述，这样写有哪些好处？请简要分析。（6分）二、

古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成10〜14题。

张孝祥，字安国，历阳乌江人。读书过一目不忘，下笔顷刻数千言。年十六，领乡书，

再举冠里选。绍兴二十四年，廷试第一。考官已定填①冠多士，孝祥次之。高宗读垠策皆秦

桧语，于是擢孝祥第一，而填第三。谕宰相曰：“张孝祥词翰俱美。”先是，上之抑垠而擢

孝祥也，秦桧已怒，既知孝祥乃祁之子，祁与胡寅厚，桧素憾寅，于是风言者诬祁有反谋，

系诏狱。桧死，魏良臣密奏散狱释罪，遂以孝祥为秘书省正字②。初对，首言乞总揽权纲以

尽更化之美。又言：“官吏忤故相意，并缘文致，有司观望锻炼而成罪，乞令有司即改正。”

又言：“王安石作《日录》，一时政事，美则归己。故相信任之专，非特安石。臣惧其作《时

政记》，亦如安石专用己意，乞取已修《日历》详审是正，黜私说以垂无穷。”从之。寻.除

知抚州年未三十莅事精.确老于州县置所一丕及°孝宗即位，知平江府。事繁剧，孝祥剖决，庭

无滞讼。属邑大姓为奸利；孝祥捕治，籍其家得谷粟数万。明年，吴中大饥，迄赖以济。张

浚自蜀还朝，荐孝祥，召赴行在。孝祥既素为汤思退所知，及受浚荐，思退不悦。孝祥人对，

乃陈：“二相当同心黝力，以副陛下恢复之志，且靖康以来惟和战两言，遗无穷祸，要先立

自治之策以应之。”复言：“用才之路太狭，乞博采度外之士以备缓急之用。”上嘉之。会

金再犯边，孝祥陈金之势不过欲要盟。宣谕使劾孝祥落职。复集英殿修撰、知静江府，治有

声绩，复以言者罢。俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。复待制,徙荆湖

北路安抚使。以疾卒，年三十八。孝宗惜之，有用才不尽之叹。孝祥俊逸，文章过人，尤工

翰墨，尝亲书奏札，高宗见之，曰：“必将名世。”

（选自《宋史•张孝祥传》，有删减）

［注］①填：秦桧的孙子秦填。②秘书省正字：古代官职名，主要在秘书省从事文字勘正

工作。

10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

寻除A知抚州B年未三十C莅事D精确E老于F州县者G所不及。

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.厚，深厚，指关系亲密，与《庖丁解牛》“以无厚入有间”中“厚”的意思不同。

B.锻炼，文中指罗织罪名、陷人于罪，与现在“锻炼能力”中的“锻炼”意思不同。

C.缓急，偏义复词，与《鸿门宴》“备他盗之出入与非常也”中“出入”用法相同。

D.名，文中指名声、名气，与《答司马谏议书》“尤在于名实”中“名”的意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.在廷试中，张孝祥因文辞和书法俱美，获得高宗提拔，力压众士人，这招致秦桧的

不满。

B.张孝祥以王安石作《日录》为鉴，建议校对故相的《时政记》，以免出现不符事实

的内容。

C.张孝祥担任平江知府时，处事果决利落，他依法逮捕辖区非法获利的大姓，抄没

其家产。

D.张孝祥从政期间数次被罢免官职，但他能力突出，三十八岁因病去世后，孝宗深为

惋惜。

13.把下面的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）俄起知潭州，为政简易，时以威济之，湖南遂以无事。（4分）

（2）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（《六国论》）（4分）

14.张浚推荐张孝祥，汤思退不悦，张孝祥表达了怎样的看法？请简要概括。（3

分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面王勃的两首诗，完成15〜16题。

山中

长江悲已滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

羁春

客心千里倦，春事一朝归。

还伤北园里，重见落花飞。

15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.《山中》首句为山中眺望之景，“滞”字既写江水停滞不动，也暗指诗人滞留此地。

B.《山中》将悲情融入向晚秋风、纷飞黄叶中，余韵悠长，“况属”二字强化了情感。

C.《羁春》“重见落花飞”句，照应标题，情景交融，揭示诗人无可奈何的人生困境。

D.两首诗情感相似而意境有所不同，相比而言《山中》落寞凄婉，《羁春》则显开阔。

16.两首诗都写到“归”，但意蕴不同，请简要分析。（6分）

（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）周邦彦《苏幕遮》两句“,”用拟人手法生动别致地烘

托出雨后新晴之欢。

（2）古诗词中常常以草木寄托物是人非、朝代兴亡之感，如王安石《桂枝香•金陵怀

古》中的“,

（3）魏征在《谏太宗十思疏》中，通过“,”两句的对比，

阐明诚心待人和傲视别人的不同结果。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）

阅读下面的文字，完成18〜20题。

入梅的第一天，天边开始——雨意。①这样的季节，阴晴不定，风雨是断难预料的。

此刻的江南，时令恰自缤纷，枇杷、榜李方才落幕，杨梅、香瓜立马应市，水蜜桃随即也开

始采摘了，一个月里热闹得跟——似的。②但是什么都不耐持久，稍纵即逝，又均乖巧委

婉，懂得智取，它们规避同台，轮番上阵。③但是这第一波的日川桃本地人并不看重，个头

小不说，吃口也不灵。只有再等上半个月，白凤桃上了市，人们心中那才会叫一声“水蜜桃”：

七八两一枚那还不算顶大，熟透的桃子双手一搓，整张皮都撕得下来，汁液指缝往下

淌，在腕口——住，粘得住手指，闻得见蜜糖的香味。④最好的桃子其实也不在大小，四

五两足矣，指甲挑破一点皮，倒过来握手一挤，桃汁顷刻流满一杯。瞧着外地人捧住一只日

川桃，在那里啃得啧啧称美，本地人是真心有点看不上。不过，.江南初夏的节候急促，…就像

二一只一熟透的水蜜桃，―你还没来程及接任」它一二噬二的二吏旦然挖成工二迂注■水

18.,依次填入文中横线处的词语，最准确的一项是（3分）

A.酝酿车轮战停

B.飘洒走马灯沿挂

C.飘洒车轮战沿停

D.酝酿走马灯顺挂

19.,“这一点，像江南的人。”这句话在文中的位置，最恰当的一项是（3分）

A.①B.②)C.③)D.④

20.文中画波浪线的句子表达颇为生动有趣，请简要分析。（5分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）

阅读下面的文字，完成21〜22题。

火灾来临时，植物有一个重要任务就是保护繁殖体。很多植物演化出一种特性，它们的

种子被保护在木质的果实或球果内，成熟后并不立即开裂，只有在高温烘烤后才会开裂并释

放内部的种子。即使树冠枝叶在火灾中遭受较大损伤，a,植物就可以成功繁

衍后代。

①一二般在二■次火灾发生后，烧掉地面上的大部分可燃物，短期内难以再次起火，②有些

植物种子就利用这个时期萌发生长。③在那些火灾频发的地区，火已经成为不可或缺的当地

Q态系统元翥之一。石金雇工属治亲一样，善不如疏，扃人们试图人为名制％情奖工家事段

,选病生态系统.的健鼠…计划性火烧b,也在野生动物的保加中有应用价值。

例如，计划性火烧可以有效增加草本植物的多样性和生物量，降低木本植物的高度，为梅花

鹿的采食提供更多选择。利用计划性火烧创建各种类型生境的镶嵌分布，对梅花鹿的生存和

繁衍是相当有利的。由上所述，植物对火的适应可谓是八仙过海，各显神通。有人会想到：

既然植物能够适应火，而且火是增进生物多样性的原因之一，c?答案当

然是否定的。耐火植物如今的适应性特征是在与周期性火灾长期共存的过程中产生的，超过

限定规模的火灾会对生态系统造成毁灭性打击。特别是近年来的气候变化和人类活动使山火

发生更加频繁，森林植物正面临更大的风险。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过15个字。（6分）

22.文中画波浪线的句子有三处错误，请指出序号并修改。可以改变语序、少量增删词

语，但不得改变原意。（3分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）

《红楼梦》第四十八回中，黛玉在教香菱学写诗时，说道：“你们因不知诗，所以见了

这浅近的就爱，一入了这个格局，再学不出来的。你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》，

你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了；然后再读一、二百首老杜的七言律；次再李

青莲的七言绝句读一、二百首。肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应场,

谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁

了！”

上述材料引发了你怎样的感悟和思考？请写一篇文章。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800

字。

参考答案：

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）

1.（3分）C（A.“其审美价值和思想价值会不断更新”错，曲解文意；B.“稀缺品质”

错，无中生有；D.前句说法过于绝对）

2.（3分）A（"是因为……”错，强加因果）

3.（3分）B（材料一观点在文末，“读鲁迅的书，最根本的目的应该是学习鲁迅的立

场、观点和方法，像他那样生活，像他那样做人”。B.体现鲁迅时代有局限性的观点，不适

合今天社会发展）

4.（4分）材料一从鲁迅作品阅读者的角度，侧重谈鲁迅作品对当下人们的思想和价

值观影响；材料二从艺术传承者的角度，侧重谈鲁迅作品中的国民性问题对后人文艺创作的

深远影响。（每点2分）

5.（4分）①小说充分发挥文字的揭示和教化功能，以精准的语言描摹了祥林嫂从充

满活力到悲惨死去的过程，为今天的文学创作提供榜样；②小说批判了封建思想奴役下国民

麻木、无知、冷漠的劣根性，促使今天的人们在深刻的反省中更新灵魂；③小说中作为知识

分子的“我”，同情底层民众，寻找拯救民众的路径，这种探求精神，对于当代青年具有启

示意义。（每点2分，答出任意两点即可）

（二）现代文阅读n（本题共4小题，18分）

6.（3分）D（“他的误会至此已经完全消除”错）

7.（3分）B（“功力深厚”错）

8.（6分）①第一次是他听到师父恩准大师兄自开一派，他为大师兄没有被亏待而高

兴；②第二次是他听到师父对自己的评价，他为师父对自己寄予厚望而兴奋；③第三次是他

明白了二师兄的良苦用心，自己也有了用武之地，为未来发展而振奋。（每点2分）

9.（6分）①在对话问答中，清晰展示师兄弟间从心存怨气到化解怨气的过程，巧妙

地推动情节发展。②交代背景信息，丰富小说主题。以庚子年混乱、改朝换代等大事为背景，

凸显爱国主题。③突出人物的性格特点，如他的争强好胜、大师兄的顾全大局、二师兄的忍

让、师父的知人善任等在对话