教科版（2024秋）科学 三年级下册 1.5比较相同距离内运动的快慢 教学设计

教科版（2024秋）科学三年级下册1.5比较相同距离内运动的快慢教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教科版（2024秋）科学三年级下册第一章第五节“比较相同距离内运动的快慢”，主要内容包括：让学生通过观察和实验，了解物体在相同距离内运动快慢的不同；引导学生运用比较的方法，掌握比较物体运动快慢的基本技巧；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。教学内容如下：

1.比较物体在相同距离内运动的快慢。

2.学习使用简单的工具（如计时器）进行时间测量。

3.运用比较的方法，分析影响物体运动快慢的因素。

4.通过实验，观察不同物体在相同距离内运动的快慢，总结规律。

5.结合生活实际，举例说明物体运动快慢在日常生活中的应用。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过观察、实验、比较等科学方法，让学生亲身体验物体在相同距离内运动快慢的差异，提高学生科学探究的能力。

2.逻辑思维：引导学生运用逻辑思维，分析影响物体运动快慢的因素，培养学生解决问题的能力。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，让学生在实际操作中学会运用数据来论证观点。

4.团队合作：通过小组合作完成实验，培养学生团队协作、共同探究的精神，提高沟通与交流的能力。

5.生活应用：将所学知识联系生活实际，让学生认识到科学知识在生活中的重要性，激发学生学习科学的兴趣。

6.科学态度：培养学生勇于尝试、积极探究、严谨求实的科学态度，提高学生对科学的敬畏之心。

7.创新意识：鼓励学生在探究过程中发挥想象，尝试创新，培养创新意识和创新能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握比较物体在相同距离内运动快慢的方法。

2.理解影响物体运动快慢的因素。

难点：

1.如何准确测量物体运动的时间。

2.如何分析实验数据，得出物体运动快慢的规律。

解决办法及突破策略：

1.对于重点：

-通过互动教学，让学生亲自参与实验，直观感受物体运动的快慢。

-使用图表、动画等教学辅助工具，帮助学生形象理解比较方法。

2.对于难点：

-使用简单的计时器进行时间测量，并在教师指导下学习如何准确操作。

-引导学生通过小组讨论，共同分析实验数据，教师提供必要的指导，帮助学生发现物体运动快慢的规律。

-设计具有梯度的问题，由浅入深，帮助学生逐步突破难点，如从简单的比较开始，逐步过渡到复杂的数据分析。

-对于理解上的困难，通过实际生活中的例子进行说明，使抽象的知识具体化，增强学生的理解力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有教科版（2024秋）科学三年级下册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

-准备与“比较相同距离内运动的快慢”相关的内容页，包括课文、练习题和实验活动指导。

2.辅助材料：

-准备与物体运动快慢相关的图片，如不同速度的动物、车辆等，以便于学生直观理解。

-制作或收集相关的图表和动画，如速度-时间图、不同物体的运动轨迹图，以帮助学生理解运动快慢的比较方法。

-搜集一些生活中物体运动快慢的视频片段，如运动员比赛、交通工具行驶等，用于课堂展示和讨论。

-设计一些互动性的教学课件，如PPT、互动式白板应用，包含运动快慢的比较游戏或练习题。

3.实验器材：

-准备足够的计时器，确保每位学生都能参与时间测量实验。

-准备实验所需的物体，如小车、球、滑块等，要求物体能够在平滑的表面上以可预测的速度移动。

-准备测量距离的工具，如直尺、卷尺，以及标记起点和终点的材料。

-确保实验器材的安全性，进行必要的检查和维护。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域：教师演示区、学生实验操作区、小组讨论区。

-在教师演示区，设置多媒体设备，如投影仪、计算机、互动白板等，以便于展示教学内容和辅助材料。

-在学生实验操作区，提前布置好实验台，并确保实验器材的有序摆放，方便学生取用。

-在小组讨论区，配置桌椅，确保学生可以舒适地进行小组合作和讨论。

-在教室墙壁或黑板上，展示与运动快慢相关的图表、提示语，营造学习氛围。

5.其他准备：

-准备实验日志或记录表，供学生在实验过程中记录数据。

-准备一些供学生参考的科学词汇卡片，如“速度”、“时间”、“距离”等，以帮助学生理解和记忆相关概念。

-为有特殊需要的学生准备额外的学习资源，如放大版的教材、有声读物等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“比较相同距离内运动的快慢”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“为什么物体在相同距离内会有快慢之分？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的运动相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物体运动快慢的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何比较物体运动快慢的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对物体运动快慢的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对运动快慢知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与物体运动快慢相关的拓展知识，如不同环境下的运动速度变化等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的物体运动快慢的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.物体运动的快慢

-定义：物体在单位时间内移动的距离。

-表达方式：速度=路程/时间。

-单位：米/秒（m/s）。

-影响因素：物体的力、摩擦力、空气阻力等。

2.比较物体运动快慢的方法

-直观比较：通过观察，直接比较物体在相同距离内运动的快慢。

-时间测量：使用计时器等工具，测量物体运动相同距离所需的时间。

-速度计算：根据速度公式，计算物体的速度，进行比较。

3.实验操作技巧

-时间测量：如何准确使用计时器，包括开始、停止和记录时间。

-距离测量：使用直尺、卷尺等工具，准确测量物体运动的距离。

-数据记录：在实验过程中，记录相关数据，如时间、距离、速度等。

4.影响物体运动快慢的因素

-力的大小：物体受到的力越大，运动速度越快。

-摩擦力：摩擦力越大，物体运动速度越慢。

-空气阻力：物体在空气中运动时，空气阻力会影响其速度。

5.物体运动快慢在日常生活中的应用

-交通规则：了解车辆的速度对交通安全的影响。

-运动比赛：运动员的速度对比赛成绩的影响。

-机器效率：工业生产中，提高机器的运行速度可以提高生产效率。

6.数据分析方法

-图表绘制：利用图表展示物体运动快慢的数据，如速度-时间图、距离-时间图等。

-数据比较：通过比较不同物体的运动数据，分析其运动快慢的差异。

-总结规律：根据实验数据，总结物体运动快慢的规律。

7.科学探究方法

-提出问题：针对物体运动快慢的现象，提出问题。

-假设与预测：根据已有知识，对问题进行假设和预测。

-实验验证：通过实验，验证假设和预测的正确性。

-分析与总结：分析实验结果，总结物体运动快慢的知识。

8.团队合作与沟通

-小组讨论：在小组内部分享观点，共同分析物体运动快慢的问题。

-沟通交流：在课堂上，积极发言，与同学、老师进行交流，提高表达能力。

-合作实验：与小组同学共同完成实验，提高团队协作能力。七、典型例题讲解例题1：

小明和小华进行了跑步比赛，小明用了10秒跑完了100米，小华用了12秒跑完了同样的距离。请问谁跑得更快？他们的速度分别是多少？

解答：

小明跑得更快。小明的速度为：100米/10秒=10米/秒。小华的速度为：100米/12秒≈8.33米/秒。

例题2：

一辆自行车以5米/秒的速度行驶，一辆摩托车以15米/秒的速度行驶。在相同的距离内，哪辆车先到达终点？如果距离是300米，它们分别需要多长时间？

解答：

摩托车先到达终点。自行车需要的时间为：300米/5米/秒=60秒。摩托车需要的时间为：300米/15米/秒=20秒。

例题3：

小华和小明同时从同一地点出发，小华以8米/秒的速度跑步，小明以6米/秒的速度骑自行车。经过20秒后，他们之间的距离是多少？

解答：

小华跑了：8米/秒×20秒=160米。

小明骑自行车行驶了：6米/秒×20秒=120米。

他们之间的距离是：160米-120米=40米。

例题4：

一辆汽车以20米/秒的速度行驶，遇到红灯时需要4秒才能完全停下。求汽车在停止前行驶的距离。

解答：

汽车在停止前行驶的距离可以通过计算平均速度来求解。汽车的平均速度为：(20米/秒+0米/秒)/2=10米/秒。

所以，汽车在停止前行驶的距离为：10米/秒×4秒=40米。

例题5：

小华和小明同时从同一地点出发，小华以6米/秒的速度跑步，小明以5米/秒的速度跑步。小华跑了30秒后停下来休息，而小明继续跑步。当小华休息了20秒后，小明已经超过了他。请问此时小明领先小华多少米？

解答：

小华跑了：6米/秒×30秒=180米。

小明在小华休息期间跑了：5米/秒×(30秒+20秒)=250米。

所以，小明领先小华的距离为：250米-180米=70米。

补充说明：八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.物体运动的快慢：物体在单位时间内移动的距离，速度=路程/时间，单位为米/秒，影响因素包括力、摩擦力、空气阻力等。

2.比较物体运动快慢的方法：直观比较、时间测量、速度计算。

3.实验操作技巧：时间测量、距离测量、数据记录。

4.影响物体运动快慢的因素：力的大小、摩擦力、空气阻力。

5.物体运动快慢在日常生活中的应用：交通规则、运动比赛、机器效率。

6.数据分析方法：图表绘制、数据比较、总结规律。

7.科学探究方法：提出问题、假设与预测、实验验证、分析与总结。

8.团队合作与沟通：小组讨论、沟通交流、合作实验。

当堂检测：

1.小华和小明同时从同一地点出发，小华以6米/秒的速度跑步，小明以5米/秒的速度跑步。小华跑了30秒后停下来休息，而小明继续跑步。当小华休息了20秒后，小明已经超过了他。请问此时小明领先小华多少米？

解答：小华跑了：6米/秒×30秒=180米。小明在小华休息期间跑了：5米/秒×(30秒+20秒)=250米。小明领先小华的距离为：250米-180米=70米。

2.小明和小华进行了跑步比赛，小明用了10秒跑完了100米，小华用了12秒跑完了同样的距离。请问谁跑得更快？他们的速度分别是多少？

解答：小明跑得更快。小明的速度为：100米/10秒=10米/秒。小华的速度为：100米/12秒≈8.33米/秒。

3.一辆自行车以5米/秒的速度行驶，一辆摩托车以15米/秒的速度行驶。在相同的距离内，哪辆车先到达终点？如果距离是300米，它们分别需要多长时间？

解答：摩托车先到达终点。自行车需要的时间为：300米/5米/秒=60秒。摩托车需要的时间为：300米/15米/秒=20秒。

4.小华和小明同时从同一地点出发，小华以8米/秒的速度跑步，小明以6米/秒的速度骑自行车。经过20秒后，他们之间的距离是多少？

解答：小华跑了：8米/秒×20秒=160米。小明骑自行车行驶了：6米/秒×20秒=120米。他们之间的距离是：160米-120米=40米。

5.一辆汽车以20米/秒的速度行驶，遇到红灯时需要4秒才能完全停下。求汽车在停止前行驶的距离。

解答：汽车在停止前行驶的距离可以通过计算平均速度来求解。汽车的平均速度为：(20米/秒+0米/秒)/2=10米/秒。汽车在停止前行驶的距离为：10米/秒×4秒=40米。教学反思在本次教学中，我深刻感受到了三年级学生对科学知识的好奇心和探索欲望。通过本节课的学习，学生们对物体运动快慢有了初步的了解，并学会了如何比较物体在相同距离内运动的快慢。在课堂教学中，我注重培养学生的科学探究能力和团队合作精神，引导他们通过实验、讨论、总结等方法，深入理解物体运动快慢的原理和影响因素。

在教学过程中，我发现学生对实验操作非常感兴趣，他们积极参与、动手实践，通过实际操作掌握了测量时间和距离的方法。同时，学生们在小组合作中表现出良好的沟通和协作能力，他们互相帮助、共同进步，充分体现了团队合作的重要性。此外，我还注意到学生们在课堂讨论中积极发言，提出了许多有深度的问题，展现了他们思维的活跃性和创造力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。部分学生在理解物体运动快慢的概念时还存在一定的困难，需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助他们克服学习中的困难。另外，我发现有些学生在数据分析方面还有待提高，他们对于图表的绘制和数据的比较还不够熟练。因此，在今后的教学中，我将加强对学生数据分析能力的培养，引导他们通过绘制图表、比较数据等方法，更加直观地理解物体运动快慢的规律。内容逻辑关系①物体运动快慢的概念

-速度的定义：物体在单位时间内移动的距离。

-速度的计算公式：速度=路程/时间。

-速度的单位：米/秒（m/s）。

②比较物体运动快慢的方法

-直观比较：通过观察，直接比较物体在相同距离内运动的