人教版高中地理必修一教案：第一章第三节 地球的运动

人教版高中地理必修一教案：第一章第三节地球的运动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版高中地理必修一教案：第一章第三节地球的运动教材分析本节课为人教版高中地理必修一教案中的第一章第三节“地球的运动”。本节内容主要围绕地球自转和公转的地理意义展开，旨在让学生理解地球运动的基本特征及其对地理环境的影响。教材通过生动的图文并茂，引导学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

针对高中生的认知水平，本节课需要学生具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。教学过程中，教师应注重启发学生思考，通过实际案例分析，使学生能够将地理知识与现实生活紧密结合，提高解决实际问题的能力。同时，本节课的内容为后续学习地球的板块构造、气候系统等知识打下基础，对整个高中地理学习具有重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力。通过本节课的学习，学生应能够：

1.地理观察力：学会观察地球自转和公转的地理现象，理解地球运动对地理环境的影响。

2.地理思维能力：能够运用所学知识分析地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

3.地理实践能力：将地理知识与现实生活紧密结合，提高解决实际问题的能力。

4.地理创新能力：在理解地球运动的基础上，能够提出新的观点和思考，为后续学习地球的板块构造、气候系统等知识打下基础。学情分析考虑到学生已具备一定的基础地理知识，对地球的运动有了初步的认识，但还需进一步深化理解。学生在空间想象能力和抽象思维能力方面存在差异，因此，在教学过程中应注重启发学生思考，引导他们通过实际案例分析，将地理知识与现实生活紧密结合。

此外，学生在地理观察力、地理思维能力、地理实践能力和地理创新能力方面的发展水平各异。针对这一情况，教师应充分调动学生的积极性，鼓励他们主动探索、提问和思考，以培养他们的地理核心素养。

在行为习惯方面，学生可能存在对地理学科的兴趣不高、缺乏自主学习意识等问题。因此，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的课堂氛围，引导他们主动参与课堂讨论，提高自主学习的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、地球仪、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版高中地理必修一教材、教学PPT等。

3.信息化资源：网络地图、地球运动相关视频、动画等。

4.教学手段：讲解、演示、讨论、案例分析、小组合作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球运动是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。

简短介绍地球运动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球运动的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球自转和公转的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球运动案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球运动的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球运动解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球运动未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球运动的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球运动在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球运动。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球运动的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科普书籍：推荐学生阅读关于地球运动的科普书籍，如《地球运动之谜》、《地球的自转与公转》等，以深入了解地球运动的原理和影响。

(2)科普文章：让学生阅读一些关于地球运动的科普文章，如《科学家揭示地球自转减慢的原因》、《地球公转与气候变化的关系》等，以拓宽视野，了解地球运动的最新研究动态。

(3)在线课程：推荐学生参加一些在线课程，如“地球运动原理”、“地球自转与公转的地理意义”等，以系统学习地球运动的相关知识。

(4)实地观测：组织学生进行地球运动的实地观测活动，如观察太阳的升起和落下、测量昼夜长度的变化等，让学生亲身体验地球运动的现象。

2.拓展建议：

(1)让学生结合所学知识，尝试解释一些与地球运动相关的现象，如季节的交替、地球上的五带划分等。

(2)鼓励学生进行地球运动的探究性学习，如研究地球自转和公转的速率变化、探讨地球运动对地球气候的影响等。

(3)引导学生运用地球运动的知识解决实际问题，如设计一个地球运动现象的解释方案、提出改进地球运动观测方法的建议等。

(4)组织学生进行地球科学知识竞赛或科普讲座，提高学生对地球科学的兴趣和认识。

(5)鼓励学生参与地球运动相关的科研项目或实践活动，如加入地理观测小组、参与地球运动数据的收集与分析等。重点题型整理1.判断题：

(1)地球自转的方向是自西向东。（正确）

(2)地球公转的周期是一年。（正确）

(3)地球自转产生的现象有昼夜交替和时间差异。（正确）

(4)地球公转产生的现象有四季更替和昼夜长短的变化。（正确）

2.选择题：

(1)下列哪个现象是由地球自转产生的？

A.昼夜交替

B.四季更替

C.地球公转

D.地球自转

答案：A

(2)下列哪个现象是由地球公转产生的？

A.昼夜长短的变化

B.太阳直射点的移动

C.地球自转

D.地球公转

答案：B

3.填空题：

(1)地球自转的周期是______，产生的现象有______和______。

答案：一天，昼夜交替，时间差异。

(2)地球公转的周期是______，产生的现象有______和______。

答案：一年，四季更替，昼夜长短的变化。

4.简答题：

(1)请简述地球自转产生的现象及其对地理环境的影响。

答案：地球自转产生的现象有昼夜交替和时间差异。昼夜交替导致了不同地区的光照和温度差异，影响当地的气候、生态系统和生活方式。时间差异则导致了不同地区的时间不同步，需要进行时区划分和调整。

(2)请简述地球公转产生的现象及其对地理环境的影响。

答案：地球公转产生的现象有四季更替和昼夜长短的变化。四季更替导致了不同季节的温度、光照和气候条件的变化，影响农作物种植、人类活动和自然环境。昼夜长短的变化则导致了不同地区的光照时间不同，影响当地的生物节律和生活方式。

5.应用题：

(1)如果某地现在正午太阳高度角为45°，请判断该地是位于北半球还是南半球？为什么？

答案：该地位于北半球。因为正午太阳高度角为45°，大于赤道的23.5°，所以该地位于北半球。

(2)如果某地某天的昼长为14小时，夜长为10小时，请问该地距离赤道的纬度是多少？为什么？

答案：该地距离赤道的纬度是23.5°。因为昼长和夜长的差值为4小时，等于地球赤道昼夜长短的差值，所以该地位于赤道附近，纬度大约为23.5°。内容逻辑关系①地球自转：地球绕地轴自西向东的旋转。

②地球公转：地球绕太阳