学习动机与学习目标的心理教学设计

学习动机与学习目标的心理教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是学习动机与学习目标的心理教学设计。教材的章节为《教育心理学》第四章，主要内容包括学习动机的概念、类型、影响因素以及学习目标的心理设计方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了学习动机的重要性，本节课将进一步深入探讨学习动机的类型、影响因素，并学习如何根据学习目标进行心理设计。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自己的学习动机，提高学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.理解能力：学生能够理解学习动机的概念、类型和影响因素，并能够运用这些知识来分析自己的学习动机。

2.应用能力：学生能够掌握学习目标的心理设计方法，并能够运用这些方法来设定和实现自己的学习目标。

3.思维能力：学生能够通过分析案例和进行讨论，培养批判性思维和创新性思维，提高解决问题的能力。

4.自主学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极思考问题，自主完成学习任务，提高自我管理和自我调节能力。重点难点及解决办法重点：

1.学习动机类型的理解与应用

2.学习目标的心理设计方法

难点：

1.学习动机影响因素的深入理解

2.学习目标心理设计方法的灵活运用

解决办法：

1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解学习动机类型，并能够应用于实际学习中。

2.提供具体的学习目标心理设计模板和实例，引导学生进行实践操作，培养其灵活运用能力。

突破策略：

1.利用互动式教学，鼓励学生提出问题、分享经验，促进对学习动机影响因素的深入探讨。

2.设计课后实践作业，要求学生运用学习目标心理设计方法，制定个人学习计划，以巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《教育心理学》第四章的教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如学习动机类型的示意图、学习目标心理设计案例等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些模拟实验器材，如小游戏、心理测试工具等，让学生通过亲身体验来更好地理解学习动机与学习目标的心理设计。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置一些小组讨论的区域，提供舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组讨论和合作学习。

5.学习平台：准备在线学习平台或教学管理系统，以便学生能够在线提交作业、参与讨论和查看教学资源。

6.教学工具：准备好投影仪、电脑、音响等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

7.学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习动机自评量表、学习目标设定表等，帮助学生进行自我评估和目标设定。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便学生能够对课堂学习和教学资源进行评价和反馈，以便教师进行教学改进。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解学习动机与学习目标的心理设计的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习学习动机与学习目标的心理设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确学习动机与学习目标的心理设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保学习动机与学习目标的心理设计教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动机与学习目标的心理设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习动机与学习目标的心理设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的学习动机的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习动机与学习目标的心理设计新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解学习动机与学习目标的心理设计知识点，结合实例帮助学生理解。

突出学习动机的类型、影响因素以及学习目标的心理设计方法等重点，强调学习动机影响因素的深入理解和学习目标心理设计方法的灵活运用等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕学习动机影响因素的深入理解和学习目标心理设计方法的灵活运用等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验学习动机与学习目标的心理设计的应用，提高实践能力。

在学知识点梳理本节课的主要教学内容是学习动机与学习目标的心理教学设计。教材的章节为《教育心理学》第四章，主要内容包括学习动机的概念、类型、影响因素以及学习目标的心理设计方法。

1.学习动机的概念：学习动机是指个体进行学习活动的内在动力和积极性。它是推动学生参与学习、维持学习并影响学习效果的重要因素。

2.学习动机的类型：根据不同的分类标准，学习动机可以分为不同的类型。常见的分类包括内在动机和外在动机，以及近景动机和远景动机。

3.学习动机的影响因素：学习动机受多种因素的影响，包括个体差异、家庭环境、学校氛围、社会文化等。这些因素可以激发或抑制学生的学习动机。

4.学习目标的心理设计方法：学习目标是指学生希望通过学习达到的具体成果。学习目标的心理设计方法包括明确目标、制定计划、监测进度和调整策略等。

5.明确目标：学生需要明确自己的学习目标，包括长期目标和短期目标。明确目标有助于学生明确学习方向，提高学习效率。

6.制定计划：学生根据学习目标制定相应的学习计划，包括学习内容、学习时间和学习方法等。制定计划有助于学生合理安排学习资源，提高学习效果。

7.监测进度：学生定期监测自己的学习进度，评估学习成果与学习目标的差距。监测进度有助于学生及时调整学习策略，保持学习动力。

8.调整策略：学生根据学习进度和反馈，调整学习策略和方法。调整策略有助于学生适应不同的学习情况，提高学习效果。内容逻辑关系①学习动机的概念与类型

-重点知识点：学习动机的定义、内在动机与外在动机、近景动机与远景动机

-关键词：内在动力、外部激励、学习积极性、动机类型

-板书设计：

```

学习动机：

-内在动力：兴趣、好奇心、自我实现

-外部激励：奖励、惩罚、社会期待

```

②学习动机的影响因素

-重点知识点：个体差异、家庭环境、学校氛围、社会文化对学习动机的影响

-关键词：个体差异、家庭支持、学校氛围、社会价值观

-板书设计：

```

学习动机影响因素：

-个体差异：能力、性格、兴趣

-家庭环境：家庭支持、期望、教育方式

-学校氛围：教师态度、同伴关系、学习氛围

-社会文化：教育观念、价值观、社会期望

```

③学习目标的心理设计方法

-重点知识点：明确目标、制定计划、监测进度、调整策略

-关键词：学习目标、计划制定、进度监测、策略调整

-板书设计：

```

学习目标心理设计：

-明确目标：具体、可衡量、可实现、相关性、时限性

-制定计划：内容、时间、方法

-监测进度：定期评估、反馈与调整

-调整策略：根据进度、反馈进行调整

```课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的一环，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是一些课堂评价的方法：

-提问：通过提问可以了解学生对学习内容的掌握情况，同时也可以激发学生的思考和参与度。教师可以根据学生的回答，了解学生的理解程度，并及时进行引导和纠正。

-观察：教师可以通过观察学生的学习行为和课堂表现，了解学生的学习态度和学习效果。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否能够独立完成学习任务等。

-测试：通过定期的测试，可以了解学生对学习内容的掌握情况。测试可以包括笔试、口试、操作考试等多种形式。教师可以根据测试结果，了解学生的学习进展，并及时进行教学调整。

2.作业评价

作业评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助学生了解自己的学习效果，也可以帮助教师及时反馈学生的学习情况。以下是一些作业评价的方法：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的作业进行详细的点评。教师可以根据学生的作业，了解学生的学习情况，并及时给予鼓励和指导。

-及时反馈：教师需要及时反馈学生的作业评价，让学生了解自己的学习效果。反馈可以包括对学生的作业进行评分、对学生的错误进行纠正，以及对学生的优点进行表扬。

-鼓励学生继续努力：教师可以通过作业评价，鼓励学生继续努力。例如，教师可以提醒学生保持良好的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂活动，以及鼓励学生主动提出问题和解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过引入与学习动机与学习目标心理设计相关的案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学生的实践能力和应用能力。

2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.利用多媒体资源：通过展示与学习动机与学习目标心理设计相关的图片、图表、视频等多媒体资源，使学生能够更加直观地理解学习动机与学习目标心理设计的概念和方法。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在教学管理方面，需要加强对学生的学习进度和作业的监督和指导，及时了解学生的学习情况，并提供必要的帮助和支持。

2.教学方法：在教学方法方面，需要进一步丰富教学手段，例如通过组织实验、实践活动等，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.教学评价：在教学评价方面，需要更加关注学生的学习过程和能力培养，通过多