人教版（2024新版）八年级上册物理第二章2.4《噪声的危害和控制》教案

第第页人教版（2024新版）八年级上册物理第二章2.4《噪声的危害和控制》教案一、教材分析在此之前，学生已经学习了声音的产生和传播，我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。噪声污染是环境污染之一，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。二、教学策略本节介绍了噪声的来源、噪声的等级和危害及控制噪声。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。在教学形式上，可以采用学生分组讨论的方式、也可以通过社区调查、使学生对噪声污染有切身的体会。三、教学目标物理观念：了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。科学思维：通过实际测量和观察活动，培养学生的观察、实验和记录能力；通过参与实验探究，掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证等。科学探究：通过实际测量活动，培养学生的观察、实验和记录能力。科学态度与责任：通过学习，增强保护意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。四、教学重难点重点:从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识难点:引导学生关注身边的物理现象和科学技术的应用，增强他们的科学素养和社会责任感。五、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入一：创设情境，引入新课通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别1、播放歌曲2、播放电锯声3、播放介绍当今噪声问题的新闻提出问题：这两次播放你有什么感受？你认为什么是噪声？欣赏、感受、交流、回答第一次的音乐使人轻松愉悦、精神振奋；第二次的声音令人厌烦坐卧不宁。回答自己对噪声的理解提问问题通过体验，让学生得到感性认识，激发兴趣，了解什么是乐音和噪声及它们的区别培养学生关注生活，提问题习惯课内探究二：合作探究（一）噪声的来源请同学们阅读42页噪声的来源，观看乐音和噪声的波形图，分组讨论并回答下面的问题：1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2.从环境保护的角度看，什么是噪声？3.噪声的主要来源有哪些？4.你能举出生活中噪声的实例吗？师生共同归纳总结以上问题，鼓励学生联系生产，生活发表自己的意见。观看波形。（二）噪声的危害和等级噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。结合实际谈一下噪声的危害。声音有强有弱，声音的强弱以分贝为单位。展示生活中常见的分贝仪。通过参与实验探究，学生能够掌握科学探究的基本方法，如提出问题、作出猜想、设计实验、验证猜想、分析论证等。同时，学会从物理现象和实验中归纳出简单的科学规律，并尝试应用这些规律去解释具体问题。思维延伸回答以下问题：1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.3.噪声的危害表现在哪些方面？有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。七、教学反思《噪声的危害和控制》这节课是八年级物理上册第二章声现象的第4节内容，在前面几节课的学习中，学生已经初步学习了声音的产生和传播条件，了解了声音的特性，而这节课十分贴近学生的生活，刚好体现出让学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的过程，同时还可以增强学生的环保意识，这对解决当今社会面临的日趋严重的环境污染问题很有帮助，所以学好这节课很重要。本节教材的物理知识较少，教学中要从保护环境出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生应用科学方法保护环境的意识和可持续发展意识。此前，学生已学习了声音的产生和传播,，理解了声音的三种特性。同时，在日常生活中，学生接触过噪声，受过噪声的一害，因此，通过本节教学后学生应该较容易达到教学目标的要求。噪音污染与大气污染、水污染和固体废物污染等都是当代社会的四大公害，点明了本节课教学的核心是提高学生的环境保护保护意识。随后教材从物理学角度出发阐明了噪声的形成，再从环境保护的角度说明了什么声音属于噪声；紧接着指出声音的强弱可以用分贝来表示后，文中列出表格，通过大量数据及各种分贝声音下人的生理或心理反映作依据，阐明了噪声对人的危害，同时也说明了减弱噪音污染具有重大的现实意义。教材针对听到声音的条件，提出了减弱噪声的三条途径。教材最后的“想想议议”，目的是引导学生把知识运用到实际中去，改造自己的环境。本节课的基本思路是让学生互相讨论进行探究，形成感性认识，在教师的不断提问下，引导学生积极思考，热烈讨论，踊跃发言。对学生的回答，教师不是简单地评价对与错，而是鼓励引导学生，逐步完善讨论探究，形成理