第20课《人民英雄永垂不朽》公开课一等奖创新教学设计

第20课《人民英雄永垂不朽》公开课一等奖创新教学设计20人民英雄永垂不朽

——瞻仰首都人民英雄纪念碑

教学目标1.了解人民英雄纪念碑的概况，把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义。(重点)2.把握本文的主要写作手法，体会文章的语言特色。(难点)3.从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽"的伟大意义。

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课程导入

同学们，请看这一张图片。(多媒体展示)这座高大、巍峨的建筑物就是人民英雄纪念碑。它高高矗立在首都北京天安门广场上。它是那么雄伟庄严，令人肃然起敬。那么这座纪念碑有多高是用什么建造的又是为了纪念什么人的呢今天，就让我们跟随记者周定舫，一同去瞻仰、了解这座雄伟庄严的人民英雄纪念碑。

自主探究一预习与交流

1.走近作者

周定舫(1931—1993),新华社记者，1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者，后来成为北京新闻学会会员。在漫长的记者生涯中，他担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他采访写的和与人合写的《建设中的北京》《北京城里里外外》《北京公用事业的服务员们》《当你们熟睡的时候》等作品，分别被收入《北京在前进》《人民的好总理》等书中。

2.交流背景

在我国举行开国大典前夕，中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。

当天下午6时，毛主席率领全体政协代表在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。随后，以毛主席为首的政协各单位首席代表一一执锨，奠下纪念碑的基石。当时，北京市都市计划委员会向全国各建筑设计单位、大专院校建筑系，发出征选纪念碑各种形式的设计方案和设计修改方案。经全国广泛讨论，确定了现在的碑型图样。人民英雄纪念碑于1952年8月正式动工兴建，于1958年4月22日建成，前后长达5年零8个月，可见时间之长，工程之浩大。

3.知识链接

人民英雄纪念碑上刻着毛主席亲自起草、周总理亲笔写的碑文。碑文是：

三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

三十年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!

4.积累字词

(1)读准下面加点字的读音。

瞻仰(zhan)___天堑(qiàn)

挑衅(xìn)慷慨激昂(kǎi)永垂不朽(xiǔ)橘黄(jú)

上溯(sù)销毁(xiāo)

旌旗(jīng)峻峭(jùn)(qiào)

(2)解释下列词语。

瞻仰：怀着崇敬之心看。矗立：高耸地立着。

巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。

天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。

昂扬：形容精神振奋，情绪激动。上溯：从现在往以前推。

销毁：烧掉；毁掉。

旌旗：泛指各种旗帜。峻峭：形容山高而陡。

阅读课文一合作与探究

一、整体感知

(一)速读课文，初步感知。具体要求：

1.学生速读课文，初步感知文意，在文中勾画出体现人民英雄纪念碑特点的词语。

明确：人民英雄纪念碑的特点是：巍峨、雄伟、庄严。

2.学生谈论自己的读后感受。

提示：从文章中获得了哪些信息，课文主要介绍的内容，对课文内容还存在着哪些疑问等。要求语言努力做到简明、流利。

(二)默读课文，整体感知。

1.作者是怀着怎样的心情参观人民英雄纪念碑的你是从哪些词句中体会到的

明确：作者是怀着崇敬之情参观的。从第一段和最后一段可知：“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。”“我又一次瞻仰了‘人民英雄永垂不朽′几个大字和碑文。"当我走下台阶、离开纪念碑的时候，我再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬。”

2.文章第一段和最后一段有什么关系各有什么作用

明确：第一段总领全文，点明说明对象及其特征，表达作者的崇敬之情；最后一段总结全文，再次表达崇敬之情。前后照应，使结构严谨，主题鲜明。可见文章是按照总—分—总的结构形式来安排材料。

3.划分层次，总结层意。

明确：(1)第一部分(第1段):开头点题，总领全文，说明作者瞻仰时的心情和纪念碑的总体特征。

(2)第二部分(第2—10段):介绍纪念碑的位置、兴建经过、碑的构造、题词、碑文以及十幅浮雕等。

①第一层(第2—3段):介绍纪念碑的位置、环境、兴建过程、规模和材料。

②第二层(第4—5段):介绍纪念碑的结构、碑心石上的题字和碑文。

③第三层(第6—10段):依次介绍大碑座四周的十幅浮雕。

(3)第三部分(第11段):总结瞻仰后的深切感受，呼应标题和开头。行文思路：点题，总领全文一介绍碑身浮雕—抒写瞻仰感受

二、合作探究

(一)学习时间顺序、空间顺序和逻辑顺序相结合的说明方法。

1.从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前的请从第2至5段中找出表明顺序的关键词语回答。

明确：作者采用以瞻仰者本人的活动顺序为主，(主要是由远及近的参观顺序),以纪念碑的方位

顺序为辅的顺序说明的：进入广场—越过广场—踏上石道一走到碑前—踏上台阶—到了平台一走下台阶、离开纪念碑。

2.来到第二层平台仔细瞻仰，作者又是按照怎样的顺序有条不紊地说明纪念碑的结构、题词、碑文和造型的

明确：先四周，后中间，先台阶，后碑身，先正面，后背面。(主要是空间顺序)

3.请同学们思考：既然文章第4、5两段是按照由下到上的空间顺序在写，为什么“小碑座"不放在“碑身”前说明“大碑座"不紧接着“平台”“汉白玉栏杆"加以介绍这样写是否混乱

明确：不混乱。这是按照由主到次的顺序写的。

4.文章第6—10段，详细介绍了大碑座上的十幅浮雕，这一部分又是按照什么顺序写的呢明确：按照由东到南，再到西，最后到北的空间顺序，同时也是按照事件的历史顺序介绍的。

教师归纳总结：全文主要以作者瞻仰时的地点变化为顺序，介绍纪念碑时以空间顺序为主，介绍浮雕时空间顺序和时间顺序相结合。

(二)从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解”人民英雄永垂不朽"的伟大意义。深入体会作者的思想感情，学习并继承革命先烈们的爱国精神和斗争精神。

1.阅读第2—5段，思考：文中通过哪些语句来说明纪念碑的特征运用了哪些说明方法其作用是什么

明确：巍峨——高达37.94米，有10层楼那么高；

雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部；庄严——纪念碑是用17000余块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成的。它象征着先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。..的装饰花纹，象征着...的八个大花圈，这些花朵象征着…..

说明方法：列数字、作比较、打比方。

作用：更具体地说明人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征。

2.阅读碑文，说说“三年以来”“三十年以来"由此上溯到一千八百四十年”的时间含义，

人民英雄纪念碑纪念的是哪几个历史时期的英雄

明确：三年以来——新民主主义革命阶段中1946—1949年的最后三年的解放战争时期。

三十年以来——1919年的五四运动至1949年的中国新民主主义革命胜利的整个历史时期。

由此上溯到一千八百四十年——旧民主主义革命。1840年第一次鸦片战争爆发，由此标志着我国旧民主主义革命的开始。

人民英雄纪念碑纪念的是旧民主主义革命、新民主主义革命，特别是三年解放战争时期，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民的自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄。

3.对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类，思考设计者为什么要选择8个历史事件(绘制填写表格)

方位浮雕内容年代革命时期

东旧民主主义

南

新民主主义

西

北解放战争

明确：

方位浮雕内容年代革命时期

东销毁鸦片烟1839旧民主主义

金田起义1851

南

武昌起义1911

五四爱国运动1919新民主主义

西

五卅运动1925

八一南昌起义1927

北

抗日敌后游击战1937

北胜利渡长江解放全中国1949解放战争

4.阅读第6—10段，分析十幅浮雕。重点讲析第一、二两幅浮雕。

(1)示范分析第一幅浮雕“销毁鸦片烟"。

作者用了四句话，分三层来介绍。

第一句是第一层，写明了事件(销毁鸦片烟)、背景(鸦片战争前夕)、时间(1839年6月3日)、地点(虎门)、人物(群众)——这是记叙部分。

第二、三句是第二层，描述了画面，先详写销烟场面，作者抓住人物“愤怒”的神情，显现了他们对帝国主义的仇恨。用“运"倾倒”等词语表达销烟态度的坚决；用“一箱箱"倾倒”与“一股股"升起”形成鲜明的对比，展示了中国人民挺身而出，还击帝国主义的威风。第三句略写了炮台和待发的战船，烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待、毫不动摇的销烟决心。

最后一句是第三层，以简明的语言点明了这幅浮雕的主题。(2)指导学生分析第二幅浮雕“金田起义"。

示例：第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化，三句话从三个方面进行介绍：先交代事件——1851年的“金田起义”,接着阐述历史意义“严重地动摇了清朝封建统治的基础",然后形象地再现画面。

(3)借鉴上述方法自读课文，完成余下几幅浮雕的分析。

提示：作者介绍浮雕时一般先交代事件(包括时间),再现画面，最后揭示画面表现的意义。

教师抽查完成情况，然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动”的画面。教师适当点拨、启发。

(4)学生对“武昌起义"画面和“五四爱国运动”画面进行比较阅读。讨论在介绍顺序和内容上有什么相同点和不同点。

明确：相同点：都描写了起义场景。

不同点：“武昌起义"先绘画面后写意义，“五四爱国运动”先写意义后绘画面。好处：笔法灵活，同中有异，避免了行文的呆板。

教师小结：作者介绍十幅浮雕的方法不同。有的直接从画面开始(如“销毁鸦片烟"武昌起义”“抗日敌后游击战"),有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义”“五四爱国运动"),有的从历史事件的经过介绍谈起(如“五卅运动”“胜利渡长江，解放全中国")。变化多姿，避免了行文的呆板。在介绍时作者正确选用了“碑身东面”“碑身后面"碑身西面”“碑身正面"等方位词，交代清楚了观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。

5.研读课文第三部分(第11段)。

提问：本段共几句话，分别与上文什么地方照应

明确：共有三句话。在第一句中，第三次出现了“人民英雄永垂不朽”的字样，呼应前文第2、4两段，篇末点题。“又一次瞻仰"的“又”字，不是机械重复，而是感情的深化。第二句与第三句呼应第3段所说的建碑意义，是分别对“象征"和“标志”的说明和注释。

以上是说内容和感情上的照应，这里还有行踪的照应：开头越过广场—踏上台阶—到了平台，这里是走下台阶，离开纪念碑。来龙去脉，交代清楚，整个活动记叙完整，从而使全篇文章线索分明，重点突出，浑然—体，充分揭示了“人民英雄永垂不朽”这一主题。

6.领悟主题。

(1)勾画出纪念碑各部分的象征意义。

①纪念碑；

②红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹；

③以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈。

明确：①象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念；②象征先烈