我为豫剧来代言（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动

我为豫剧来代言（教学设计）粤教版五年级上册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是粤教版五年级上册综合实践活动——我为豫剧来代言。本节课旨在让学生了解豫剧的历史、表演特点及代表剧目，培养学生对我国传统戏曲文化的热爱。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对我国传统戏曲文化的认知上，学生通过之前的学习，已对京剧、越剧等戏曲形式有所了解，本节课将在此基础上拓展至豫剧。

具体教学内容包括：

1.豫剧的历史与发展：介绍豫剧的起源、发展历程及地域特点，使学生了解豫剧在我国戏曲史上的地位。

2.豫剧的表演特点：分析豫剧的表演手法、唱腔、服饰、道具等，让学生感受豫剧的艺术魅力。

3.豫剧代表剧目：选取具有代表性的豫剧剧目，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，让学生欣赏豫剧的经典片段。

4.豫剧现状与传承：探讨豫剧在现代社会的传承与发展，引导学生关注传统戏曲文化的保护与传承。

5.实践活动：组织学生进行豫剧表演，鼓励他们为豫剧代言，增强学生对豫剧文化的认同感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为四个方面：文化认同、审美感知、实践创新和团队合作。

1.文化认同：通过学习豫剧的历史、表演特点及代表剧目，使学生深入了解我国传统戏曲文化，增强对豫剧及传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

2.审美感知：分析豫剧的表演手法、唱腔、服饰、道具等，让学生感受豫剧的艺术魅力，提高学生的审美素养。

3.实践创新：组织学生进行豫剧表演，鼓励他们为豫剧代言，培养学生的实践能力和创新精神。

4.团队合作：在实践活动过程中，学生需要分组合作，共同完成豫剧表演任务，培养学生的团队合作意识和能力。学情分析本节课的对象是五年级的学生，他们已经学习过一些关于我国传统戏曲文化的知识，如京剧、越剧等，对戏曲表演有一定的了解。在学习过程中，他们表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，同时也具备一定的审美感知能力和实践创新能力。

1.知识层面：学生已经掌握了基本的戏曲知识，如戏曲的分类、表演手法、唱腔等。他们对于豫剧这一剧种可能较为陌生，但已经具备学习新知识的基础。

2.能力层面：学生在语言表达、绘画、手工制作等方面具有一定的能力，这将为豫剧表演实践提供支持。同时，他们的团队合作意识和能力有待提高。

3.素质层面：五年级的学生思维活跃，具有较强的求知欲和探索精神，有利于他们对豫剧文化的深入学习。此外，他们的自我意识逐渐增强，对于自己感兴趣的事物愿意投入更多的时间和精力。

4.行为习惯：在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：基于学生的知识基础和能力水平，教师在教学过程中应注重豫剧知识的拓展与实践活动的设计，以激发学生的学习兴趣，提高他们的审美素养和实践创新能力。同时，关注学生的团队合作意识和能力的培养，为他们的全面发展奠定基础。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在介绍豫剧的历史、表演特点及代表剧目等内容时，教师采用讲授法，系统地向学生传授知识，帮助学生建立对豫剧的初步认识。

（2）讨论法：组织学生就豫剧的现状与传承展开讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的思辨能力和批判性思维。

（3）实践创新法：组织学生进行豫剧表演，鼓励他们为豫剧代言，将所学知识运用到实际中，培养学生的实践能力和创新精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放豫剧经典片段，让学生直观地感受豫剧的艺术魅力，提高他们的审美素养。

（2）教学软件：运用教学软件进行豫剧知识的互动问答，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（3）道具及服饰：为学生提供豫剧道具及服饰，让他们在实践活动中亲身体验豫剧表演，增强对豫剧的认识。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源深入了解豫剧，拓宽知识视野，提高自主学习能力。

（5）小组合作：将学生分成小组，让他们在团队合作中完成豫剧表演任务，培养学生的团队合作意识和能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我为豫剧来代言》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是豫剧吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索豫剧的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解豫剧的基本概念。豫剧是我国一种重要的戏曲剧种，它起源于河南，以河南方言为语言基础，具有鲜明的地域特色。豫剧的表演形式包括唱、做、念、打等，它以生动的故事情节和丰富的角色形象吸引了众多观众。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了豫剧在实际中的应用，以及它如何帮助我们传递文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调豫剧的表演特点和代表剧目这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与豫剧相关的实际问题，如豫剧在现代社会的传承与发展等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示豫剧的基本表演手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“豫剧在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了豫剧的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对豫剧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读材料

（1）《豫剧艺术史话》，作者：李宏信

该书详细介绍了豫剧的发展历程、表演艺术、代表剧目等内容，对于深入了解豫剧的历史和文化具有重要参考价值。

（2）《豫剧唱腔教程》，作者：张宝刚

该书系统地介绍了豫剧的唱腔特点、演唱技巧等，适合对豫剧唱腔感兴趣的学生进行深入学习。

（3）《豫剧表演艺术》，作者：王庆忠

该书从表演技巧、角色塑造、舞台实践等方面进行了深入探讨，对于提高学生的豫剧表演能力具有指导意义。

2.课后自主学习与探究

（1）让学生课后观看豫剧的经典剧目，如《花木兰》、《穆桂英挂帅》等，感受豫剧的艺术魅力，并尝试分析其表演特点。

（2）鼓励学生参加豫剧演出或社团活动，亲身体验豫剧表演，提高实践能力。

（3）组织学生进行豫剧知识竞答，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。

（4）让学生撰写一篇关于豫剧的短文，可以是介绍豫剧的历史、表演特点、代表剧目等内容，培养学生的写作能力。

（5）鼓励学生进行豫剧创新，如创作新的豫剧剧本、设计新的舞台布景等，培养学生的创新精神。课堂1.课堂评价

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与程度和理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈，引导学生深入思考。

（2）观察：在课堂活动中，观察学生的行为表现，了解他们对豫剧知识的掌握程度以及团队合作的能力。

（3）测试：定期进行小测试，检查学生对豫剧基本概念、表演特点、代表剧目等方面的掌握情况。根据测试结果，有针对性地进行辅导。

2.作业评价

（1）批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行指出，并给出正确的指导和示范。

（2）点评：在作业点评中，强调作业中的亮点，鼓励学生继续保持。同时，对需要改进的地方提出具体建议，帮助学生提高。

（3）反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

3.综合评价

（1）小组评价：在实践活动和小组讨论中，对学生的表现进行评价，关注他们在团队中的角色扮演和贡献。

（2）自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，激发自我提高的动力。

（3）家长评价：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，共同关注学生的进步。板书设计1.豫剧基本概念

（1）豫剧：中国戏曲剧种之一，起源于河南，以河南方言为语言基础。

（2）豫剧特点：唱、做、念、打，生动的故事情节，丰富的角色形象。

2.豫剧代表剧目

（1）花木兰

（2）穆桂英挂帅

（3）包公赔情

3.豫剧表演艺术

（1）表演手法：生、旦、净、末、丑

（2）唱腔：豫剧唱腔独特，具有浓郁的地方特色。

（3）服饰：豫剧服饰丰富多彩，展现角色的身份和性格。

4.豫剧现状与传承

（1）传承：豫剧在现代社会面临传承困境，需要我们共同努力。

（2）保护：关注豫剧文化的保护与传承，让传统戏曲焕发新生。反思改进措施（1）将豫剧表演融入课堂教学，让学生在实践中感受豫剧的魅力，提高学习兴趣。

（2）采用多媒体教学手段，展示豫剧经典片段，增强学生的审美感知。

（3）组织学生进行豫剧知识竞答，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

2.存在主要问题

（1）部分学生对豫剧的认知不足，影响学习效果。

（2）课堂讨论环节，部分学生参与度不高。

（3）实践活动组织过程中，学生团队合作