快乐读书吧：读读童话故事（ 教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：快乐读书吧：读读童话故事

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文二年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文二年级上册中的“快乐读书吧：读读童话故事”为主题，旨在引导学生阅读童话故事，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。课程内容紧密结合课本，通过讲述、讨论、分享等多种方式，让学生在愉悦的氛围中感受童话的魅力，提高语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过阅读童话故事，学生将提高语言理解和表达能力，激发想象力和创造力，培养对美的感知和鉴赏能力，同时加深对传统文化和价值观的理解与认同。课程将引导学生主动探索，培养批判性思维和合作学习能力，从而全面提升学生的语文核心素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握童话故事的基本特点，如情节的夸张、想象的丰富。

2.学会通过阅读童话故事，理解故事中的寓意和道德教育意义。

难点：

1.理解并分析童话故事中的人物形象和情节发展。

2.能够用自己的语言复述故事，并进行创意性的改编。

解决办法：

1.通过多媒体展示经典童话故事，让学生直观感受童话的趣味性，引发学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，共同分析故事中的人物特点和情节变化，互相启发，共同学习。

3.设计角色扮演活动，让学生在扮演中深入理解人物性格，感受故事情节。

4.鼓励学生进行故事复述和改编，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生提高语言表达和创造性思维能力。教学方法与策略1.采用讲授法引入童话故事的概念和特点，为学生提供清晰的学习框架。

2.运用讨论法鼓励学生分享对童话故事的理解和感受，促进思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生在模拟故事情境中深入体验角色，增强对故事的理解。

4.利用多媒体资源，如动画和图片，辅助讲述和展示童话故事，增加学习的趣味性。

5.实施小组合作学习，通过共同创作和演绎新的童话故事，培养学生的合作能力和创造力。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以一个有趣的童话故事开头，如《白雪公主》或《灰姑娘》，引发学生的兴趣。通过提问：“你们知道什么是童话吗？童话故事有什么特点？”来引导学生思考，自然导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师简要介绍童话故事的定义、起源和发展，让学生对童话有一个基本的认识。

（2）通过展示课本中的童话故事，如《小红帽》，分析童话的构成要素，如人物、情节、主题等。

（3）讲解童话故事中的象征意义和道德教育价值，让学生理解童话不仅是娱乐，也具有教育意义。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）学生分组，每组选择一个童话故事进行角色扮演，要求学生通过表演来展现故事情节和人物特点。

（2）每组学生用自己的语言复述一个童话故事，鼓励创造性表达，教师提供反馈和指导。

（3）进行一个小游戏，如“童话猜猜猜”，学生在不看故事的情况下，根据教师的描述猜测是哪个童话故事。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论童话故事中的人物特点，例如：“在《丑小鸭》中，丑小鸭为什么最后变成了白天鹅？”学生可以从故事中寻找线索，讨论成长、自我认同等主题。

（2）分析童话故事中的情节发展，例如：“《三只小猪》中，为什么三只小猪的结局不同？”学生可以讨论坚持、勇敢等品质。

（3）探讨童话故事的教育意义，例如：“《狼与七只小羊》教会了我们什么？”学生可以讨论智慧、团结等价值观。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调童话故事的特点和教育意义。通过提问：“你们最喜欢哪个童话故事？为什么？”来巩固学生的记忆，并鼓励他们在日常生活中运用所学。教师总结本节课的重难点，确保学生理解和掌握。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话集，以增加对童话故事的了解和欣赏。

-提供一些现代童话故事，如郑渊洁的《舒克和贝塔》，让学生感受童话故事在现代文学中的发展。

-引导学生阅读一些与童话相关的诗歌和散文，如《小王子》等，以拓宽文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同文化背景下的童话故事，对比分析它们之间的异同，探讨童话故事在文化传递中的作用。

-让学生尝试自己编写一个童话故事，并在班级内分享，以此来锻炼学生的创造力和表达能力。

-建议学生观察日常生活，寻找现实中的“童话元素”，如善良、勇敢、正义等，并记录下来，思考如何在现实生活中实践这些品质。

-鼓励学生阅读有关童话故事的理论书籍，如《童话心理学》等，深入理解童话故事对儿童心理发展的影响。

-提议学生观看改编自童话故事的影视作品，如《美女与野兽》、《白雪公主》等，分析影视作品与原著的差异，以及改编的创意和效果。

-让学生探索童话故事中的科学元素，如《阿里巴巴和四十大盗》中的密码锁，引导学生发现科学在文学中的巧妙运用。

-鼓励学生参加与童话故事相关的写作比赛或绘画比赛，将所学知识应用于实践中，提高文学艺术素养。

-建议学生关注童话故事在不同年龄段人群中的接受度，调查分析童话故事的普及度和影响力。

-让学生尝试将童话故事改编成剧本，组织同学进行排练和表演，通过实践活动加深对童话故事的理解。内容逻辑关系①童话故事的特点

-重点知识点：童话的虚构性、夸张性、寓意性

-重点词语：想象、夸张、寓意

-重点句子：童话故事中的情节往往超脱现实，通过夸张的手法表现主题。

②童话故事的人物形象

-重点知识点：人物性格的鲜明性、典型性、教育性

-重点词语：勇敢、善良、智慧、邪恶

-重点句子：童话故事中的人物形象通常具有代表性，反映了作者的价值观念。

③童话故事的情节发展

-重点知识点：情节的连贯性、冲突性、解决性

-重点词语：起承转合、冲突、解决

-重点句子：童话故事的情节发展往往遵循起承转合的结构，通过冲突和解决展现主题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟故事情境中深入体验角色，增强了学生对故事情节和人物性格的理解，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还引入了多媒体资源，如动画和图片，以直观的方式展示童话故事，这种视觉辅助手段有效地吸引了学生的注意力，使得课堂氛围更加活跃。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对童话故事的理解不够深入，导致讨论不够热烈。

2.在实践活动环节，部分学生由于准备不足，导致角色扮演的效果不佳，这反映出我在教学组织上可能没有给予学生足够的准备时间。

3.教学评价方面，我发现评价标准不够细化，可能没有充分考虑到每个学生的个体差异，导致评价结果不够全面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节加入更多的引导性问题，帮助学生深入思考，同时鼓励内向的学生表达自己的看法。

2.我会提前通知学生实践活动的内容，给予他们更多的准备时间，并在角色扮演前进行简短的排练，确保每个学生都能有良好的表现。

3.在教学评价上，我将制定更加细化的评价标准，包括学生的参与度、创造力、表达能力等方面，确保评价结果能够全面反映学生的学习情况。同时，我也会引入学生自评和互评环节，让学生参与评价过程，提高他们的自我认识。典型例题讲解例题一：分析《小红帽》中的人物性格特点。

答案：小红帽是一个天真无邪、善良的小女孩，她听从母亲的建议去给生病的外婆送蛋糕和葡萄酒。在故事中，小红帽展现了她的勇敢和聪明，尽管遇到了狡猾的大灰狼，但她最终凭借智慧逃脱了大灰狼的魔爪。

例题二：讲述《丑小鸭》的故事情节，并解释其寓意。

答案：《丑小鸭》讲述了一个人见人弃的丑小鸭，在经历了一系列的挫折和磨难后，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事。寓意是每个人都有自己的价值和潜能，不要因为暂时的困境而自卑，要相信自己，努力成长。

例题三：讨论《三只小猪》中，三只小猪各自建造房屋的不同结果。

答案：三只小猪分别建造了稻草屋、木头屋和砖瓦屋。大灰狼轻易地吹倒了稻草屋和木头屋，但砖瓦屋坚固无比，大灰狼无法摧毁。这说明只有坚固的基础和努力的工作才能带来真正的安全。

例题四：根据《灰姑娘》的故事，编写一个续写情节。

答案：续写情节：灰姑娘在王子的帮助下，不仅成为了王后，还用自己的善良和智慧帮助国家繁荣昌盛，使人民过上了幸福的生活。

例题五：解释《白雪公主》中，魔镜对王后的影响。

答案：魔镜对王后来说，是衡量美貌的工具。王后因为魔镜说白雪公主比她美丽，而产生了嫉妒心，进而对白雪公主进行了迫害。这说明过分追求外在美和虚荣心会带来灾难。

补充说明：

-在讲解例题时，教师要引导学生关注故事细节，通过分析故事情节来理解人物性格和故事主题。

-教师可以让学生尝试自己分析其他童话故事，并用自己的语言表达出来，以培养学生的批判性思维和表达能力。

-教师还可以让学生尝试编写童话故事，通过创作来加深对童话故事的理解和掌握。

-在解答例题时，教师要鼓励学生进行创造性思考，不局限于标准答案，而是要能够提出自己的见解和理解。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读一篇新的童话故事，并写下你对故事的理解和感受。

-目的：巩固学生对童话故事的理解，培养学生的阅读理解能力。

-要求：作业需包括故事的主要情节、人物性格分析以及个人的感悟。

2.选择一个你最喜欢的童话故事角色，绘制该角色的形象，并简要介绍其性格特点。

-目的：通过绘画和文字描述，加深学生对童话故事人物的理解。

-要求：画作需清晰，文字描述需准确反映角色的特点。

3.编写一个简短的童话故事，主题可以是“勇气”、“智慧”或“友谊”。

-目的：锻炼学生的创造力和表达能力，让学生尝试自己创作故事。

-要求：故事结构完整，情节生动，主题明确。

4.与家长一起讨论一个童话故事的寓意，并记录下讨论的内容。

-目的：通过家庭互动，让学生和家长共同探讨童话故事的教育意义。

-要求：记录下讨论的要点，包括故事的寓意以及家庭成员的观点。

作业反馈：

1.对学生的阅读理解作业，我将重点关注学生对故事情节的理解和对人物性格的分析。在反馈中，我会指出学生的理解是否深入，分析是否到位，并提出改进的建议，如需进一步关注故事的细节或者从不同角度进行思考。

2.对于绘画和角色分析的