探究小鼠走迷宫的学习行为 实验说课教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

探究小鼠走迷宫的学习行为实验说课教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教版生物八年级上册“探究小鼠走迷宫的学习行为”为教学内容，通过实验说课的形式，引导学生深入了解动物学习行为的特点及形成过程。课程设计以培养学生实践操作能力、观察能力和科学思维能力为核心，结合实际操作，让学生在探究中掌握知识，提高生物学科素养。课程安排注重理论与实践相结合，引导学生积极参与，激发学习兴趣，培养学生解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养和理性思维素养。通过设计小鼠走迷宫的实验，学生将学会如何提出假设、设计实验方案、进行观察和记录数据，以及分析实验结果，从而提升其探究能力和科学思维。同时，课程强调团队合作，锻炼学生的沟通与交流能力，增强其对生物学现象的好奇心和求知欲，培养其终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过生物学基础知识，如生物的分类、结构与功能等。

-学生对动物行为学有初步的认识，了解动物行为的基本分类。

-学生具备一定的实验操作技能，如使用实验仪器、记录实验数据等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动物行为和实验探究表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和分析能力，能够理解实验原理。

-学生喜欢动手操作，倾向于通过实践活动来获取知识，具有较强的动手能力。

-学生在学习过程中可能偏好小组合作，通过讨论和交流来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对实验设计中的变量控制不够理解，需要引导如何科学地设计实验。

-学生在数据分析时可能存在困难，需要教授如何整理和分析实验数据。

-学生在实验操作过程中可能会遇到技术问题，需要及时指导和帮助。

-学生可能对实验结果的理解存在偏差，需要引导他们从科学的角度去思考和解释结果。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、智能教室设备

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：数字教材、相关学术文章、视频资料

-教学手段：小组讨论、实验操作、PPT演示、思维导图制作教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容，探究小鼠走迷宫的学习行为。请大家回忆一下，我们在之前的课程中学习了哪些关于动物行为的知识？

2.复习旧知

-（老师）很好，我们知道了动物行为分为先天性行为和学习行为。那么，什么是学习行为呢？请大家结合教材，用自己的话来解释一下学习行为。

3.提出问题

-（老师）通过大家的解释，我们了解到学习行为是动物在生活经验中逐渐形成的行为。那么，我们今天要探究的问题是：小鼠走迷宫的学习行为是如何形成的？

4.设计实验

-（老师）为了回答这个问题，我们需要设计一个实验。请大家分成小组，每组讨论一下如何设计这个实验。记住，实验设计要遵循科学性、可行性和简洁性原则。

5.分组讨论

-（学生）我们小组讨论后决定，首先要选择健康的小鼠作为实验对象，然后设计一个迷宫，迷宫的出口处放置食物作为奖励。

6.实验操作

-（老师）很好，每组的设计都有自己的想法。下面请大家按照自己的设计开始实验。在实验过程中，注意观察小鼠的行为，并记录下来。

7.观察与记录

-（学生）我们在实验中发现，刚开始小鼠在迷宫中乱跑，但随着尝试次数的增加，小鼠逐渐能够找到出口。

8.数据分析

-（老师）很好，大家已经完成了实验操作。现在，请大家整理实验数据，分析小鼠走迷宫的学习行为是如何形成的。

9.分析讨论

-（学生）我们小组发现，小鼠在迷宫中的寻找路径越来越短，说明它通过不断尝试和记忆，学会了如何走迷宫。

10.总结规律

-（老师）非常好，通过大家的实验和分析，我们得出了一个结论：小鼠走迷宫的学习行为是通过多次尝试和记忆逐渐形成的。这与我们在教材中学到的学习行为的定义是一致的。

11.拓展延伸

-（老师）接下来，请大家思考一个问题：除了迷宫实验，还有哪些方法可以用来研究动物的学习行为？请大家结合教材和自己的知识，进行思考和讨论。

12.小组交流

-（学生）我们小组认为，除了迷宫实验，还可以通过条件反射实验、观察动物在自然环境中的学习行为等方法来研究动物的学习行为。

13.总结反馈

-（老师）很好，大家提出了很多有趣的想法。通过今天的学习，我们不仅了解了小鼠走迷宫的学习行为，还探讨了研究动物学习行为的多种方法。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地理解和观察动物的行为。

14.课堂小结

-（老师）今天我们学习了探究小鼠走迷宫的学习行为，通过实验设计和数据分析，我们得出了学习行为是通过多次尝试和记忆逐渐形成的结论。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的观察能力和科学思维能力。

15.布置作业

-（老师）最后，请大家结合今天的学习内容，写一篇关于探究小鼠走迷宫学习行为的实验报告。报告中要包括实验设计、实验过程、数据分析以及结论。下节课我们将进行交流和讨论。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述学习行为的概念，区分先天性行为和学习行为，并理解学习行为形成的原理。通过对小鼠走迷宫实验的学习，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对学习行为形成过程的理解。

2.实践能力：学生在实验操作中，掌握了如何设计实验、观察和记录数据的基本技能。他们能够独立完成迷宫的设计，并在实验过程中细致观察小鼠的行为变化，准确记录实验数据。

3.分析能力：通过数据分析，学生能够识别出小鼠走迷宫过程中学习行为的形成趋势。他们能够从实验结果中提取有效信息，运用统计学方法对数据进行分析，得出科学合理的结论。

4.科学思维：学生在学习过程中，逐渐形成了科学探究的思维方式。他们学会了提出问题、设计实验、分析结果、得出结论的科学方法，这对于培养他们的创新意识和解决问题的能力具有重要意义。

5.团队合作：在小组讨论和实验操作中，学生展现了良好的团队合作精神。他们能够相互协作，共同完成任务，有效提高了沟通与交流能力。

6.学习兴趣：学生对探究小鼠走迷宫的学习行为表现出浓厚的兴趣。他们积极参与实验设计、操作和分析，对生物学现象的好奇心和求知欲得到了极大的激发。

7.自主学习：学生在完成实验报告的过程中，能够自主查找相关资料，整理所学知识，形成完整的报告。这表明学生的自主学习能力得到了提升。

8.价值观培养：通过本节课的学习，学生不仅掌握了生物学知识，还培养了尊重生命、关爱动物的价值观。他们认识到动物在科学研究中的重要作用，学会了以科学的态度对待生命。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合，让学生在实际操作中感受生物学知识的形成过程，增强学习的直观性和趣味性。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生相互交流、探讨，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控不够严格，部分学生在实验操作过程中注意力不集中，影响教学效果。

2.教学评价方面，对学生学习效果的评价过于单一，未能充分体现学生的综合能力。

3.教学组织方面，实验材料准备不够充分，导致部分学生无法顺利完成实验操作。

（三）改进措施

1.加强教学管理，提高课堂纪律。在实验操作过程中，老师要随时关注学生的行为，确保每个学生都能专注于实验操作。

2.多元化评价方式，全面评价学生的学习效果。除了实验报告评分，还可以结合学生的课堂表现、实验操作技能、小组讨论贡献等多方面进行综合评价。

3.完善实验材料准备，确保每个学生都能顺利参与实验。提前检查实验材料，对不足的部分进行补充，确保实验的顺利进行。

4.加强实验指导，提高学生的实验操作技能。在实验过程中，老师要对学生进行个别指导，纠正操作错误，提高实验效果。

5.增加课堂互动环节，激发学生的学习兴趣。通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学习的积极性和主动性。

6.加强校企合作，开展实践活动。与相关生物企业合作，组织学生参观学习，了解生物学的实际应用，拓宽学生的知识视野。重点题型整理题型一：简答题

题目：简述学习行为的概念及其与先天性行为的区别。

答案：学习行为是指动物在生活经验中逐渐形成的行为，它是在先天性行为的基础上，通过多次尝试和错误，以及记忆和模仿等过程形成的。与先天性行为相比，学习行为不是由遗传决定的，而是个体在后天环境中通过学习获得的行为。

题型二：实验设计题

题目：设计一个实验来验证小鼠的学习行为。

答案：实验设计如下：

1.准备一个迷宫和若干只健康的小鼠。

2.将小鼠放入迷宫中，观察其寻找出口的行为。

3.记录小鼠每次尝试走迷宫的时间、路径和成功找到出口的次数。

4.重复实验多次，观察小鼠走迷宫的路径和时间是否有所改变。

5.分析数据，验证小鼠是否通过学习行为改进了走迷宫的效率。

题型三：数据分析题

题目：根据以下实验数据，分析小鼠走迷宫学习行为的形成过程。

数据：第1次尝试，小鼠用时3分钟找到出口；第2次尝试，用时2.5分钟；第3次尝试，用时2分钟；第4次尝试，用时1.5分钟。

答案：通过数据分析，我们可以看出小鼠在每次尝试走迷宫时所用的时间逐渐减少。这表明小鼠在学习过程中逐渐找到了更有效的路径，从而缩短了找到出口的时间。这证明了学习行为是逐渐形成的，随着尝试次数的增加，学习效果越明显。

题型四：论述题

题目：结合教材内容，论述动物学习行为的生物学意义。

答案：动物学习行为具有重要的生物学意义。首先，学习行为使动物能够适应不断变化的环境，提高生存和繁衍的机会。其次，学习行为有助于动物获取食物、避免天敌和寻找伴侣等。此外，学习行为还可以促进动物的社会交往和群体生活的稳定性。

题型五：案例分析题

题目：阅读以下案例，分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

案例：在探究小鼠走迷宫的实验中，老师发现部分学生没有认真记录实验数据，导致数据分析时出现了错误。

答案：案例中存在的问题是学生实验态度不端正，没有认真对待实验记录。改进措施包括：加强实验前的指导，强调实验记录的重要性；在实验过程中加强监督和指导，确保每个学生都能够认真记录数据；实验后及时进行反馈，让学生认识到记录数据的重要性，并对数据进行核实和修正。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解学习行为的概念后，我会询问学生：“什么是学习行为？它和先天性行为有什么区别？”通过学生的回答，我可以判断他们是否真正理解了学习行为的定义和特点。

-观察：我会观察学生在实验操作中的表现，如是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作，以及是否能够认真观察和记录实验结果。这些观察可以帮助我了解学生的实践能力和实验技能。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测验，以检验学生对课程内容的掌握情况。这些测试可以是口头测试，也可以是书面测试，涵盖课程中的关键知识点和实验技能。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，包括实验报告、课后练习题等。在批改过程中，我会关注学生的答题思路、知识运用和实验数据分析能力。对于实验报告，我还会检查学生的实验设计是否合理，实验结果是否准确，以及结论是否科学。

-点评：在作业批改后，我会及时进行