外研版(2019) 选择性必修二 Unit 6 Survival Grammar教学设计

外研版(2019)选择性必修二Unit6SurvivalGrammar教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：外研版(2019)选择性必修二Unit6SurvivalGrammar

2.教学年级和班级：高二年级，2班

3.授课时间：2023年5月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握选择性必修二Unit6中的生存语法，通过实际例句和练习，让学生能够熟练运用所学语法知识进行交流。课程内容紧密围绕课本，注重实用性，确保学生在实际情境中能够灵活运用语法知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习和实践Unit6的生存语法，学生将能够准确运用目标语法点进行表达，提高语言运用能力。同时，通过讨论与生存相关的主题，增强学生的文化意识，培养跨文化交际能力。在思维品质方面，鼓励学生通过分析语法结构，发展逻辑思维和批判性思维。学习能力方面，指导学生通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握Unit6中的关键语法点：本节课的核心内容是虚拟语气的用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反以及与将来事实可能相反的虚拟语气。

-举例：学习如何使用“ifIwereyou”来表达与现在事实相反的假设情况，以及“ifIhadknown”来表达与过去事实相反的假设情况。

-能够在实际交流中运用所学语法：强调学生将虚拟语气应用于实际对话和写作中，以提高语言的准确性和流利度。

-举例：通过编写小对话或短文，让学生实践使用虚拟语气表达假设、愿望、建议等。

2.教学难点

-虚拟语气的时态变化：学生可能难以掌握虚拟语气中不同时态的变化规则，特别是在与过去事实相反的虚拟语气中。

-举例：学生可能混淆“ifIhaddone”和“ifIdid”的用法，需要通过大量练习来区分。

-虚拟语气的语境理解：学生在实际应用中可能不知道何时使用虚拟语气，或者在使用时语境不够自然。

-举例：在讨论不可能实现的愿望时，学生可能直接使用现实语气的句子，而不是虚拟语气。教师需要通过情境创设和语境分析，帮助学生理解和运用虚拟语气。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版选择性必修二教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包含虚拟语气用法的例子和练习题；同时，搜集一些与生存主题相关的视频片段，用于激发学生兴趣和提供实际语境。

3.教学工具：准备白板和标记笔，以便于讲解和板书；同时，确保投影仪和音响设备正常工作，以便于播放PPT和视频。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit6的课文和虚拟语气的相关讲解，要求学生预习并理解虚拟语气的基本用法。

-设计预习问题：设计问题如“如何区分虚拟语气与现实语气的不同？”和“虚拟语气通常在哪些情境下使用？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和讲解资料，理解虚拟语气的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个与生存相关的情境故事，引出虚拟语气的使用。

-讲解知识点：详细讲解虚拟语气的用法，结合实际例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同情境下的虚拟语气使用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解虚拟语气的用法。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际例句练习使用虚拟语气。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解虚拟语气的用法和规则。

-实践活动法：通过实际例句和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与虚拟语气相关的写作练习，要求学生在特定情境下使用虚拟语气。

-提供拓展资源：提供相关的在线资源和书籍，帮助学生进一步学习虚拟语气。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，实践虚拟语气的使用。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些包含丰富虚拟语气用法的文学作品，如《傲慢与偏见》、《了不起的盖茨比》等，让学生在实际语境中感受虚拟语气的魅力。

-电影电视剧：观看以生存主题的电影或电视剧，如《荒岛余生》、《火星救援》等，分析其中的虚拟语气使用场景。

-报刊杂志：鼓励学生阅读英文报刊杂志，如《TheEconomist》、《NationalGeographic》等，寻找并分析虚拟语气的应用实例。

-学术论文：针对有兴趣深入研究的学生，推荐阅读一些关于虚拟语气的学术论文，了解虚拟语气的语言学研究和应用。

2.拓展建议

-语法练习：学生可以通过在线平台或购买的语法练习册进行额外的虚拟语气练习，加强对虚拟语气不同用法的掌握。

-角色扮演：学生可以与同学一起进行角色扮演练习，创造不同情境下的对话，运用虚拟语气进行交流。

-写作任务：教师可以布置一些与生存主题相关的写作任务，要求学生在文章中使用虚拟语气，如写一封信给未来的自己，描述一个不可能实现的愿望。

-课堂讨论：教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己在拓展资源中发现的虚拟语气用法，以及在实际语境中的应用。

-学习小组：鼓励学生组建学习小组，共同研究和讨论虚拟语气的用法，通过合作学习提高理解和应用能力。

-文化探索：学生可以探索不同文化背景下虚拟语气的使用差异，了解其在不同语言和文化中的表现形式。

-虚拟语气在文学作品中的应用：分析经典文学作品中的虚拟语气使用，探讨其如何增强文本的情感表达和艺术效果。

-虚拟语气在日常交流中的使用：讨论在日常生活中使用虚拟语气的情境，如提出建议、表达假设、愿望等。

-虚拟语气在商务沟通中的应用：分析在商务沟通中使用虚拟语气的场景，如撰写商业计划书、进行谈判等。

-虚拟语气在学术写作中的运用：探讨在学术论文和报告中使用虚拟语气的目的和方法，以及如何提高学术写作的准确性。

-虚拟语气在跨文化交流中的作用：研究虚拟语气在跨文化交流中的作用，如何帮助避免误解和冲突，促进有效沟通。重点题型整理题型一：填空题

1.根据句意填入正确的虚拟语气形式：

-IfI_______(be)you,Iwouldnothesitatetotakethejoboffer.

答案：were

2.完成下列句子，使用虚拟语气表达与过去事实相反的假设：

-Shewishesshe_______(notgo)tothepartylastnight,becauseshefeltuncomfortablethere.

答案：hadnotgone

题型二：改写句子

1.将下列句子改写为虚拟语气：

-"Youareverytired."(改为对过去事实的虚拟)

答案：Ifyouhadnotworkedsohardyesterday,youwouldn'tbesotirednow.

2.将下列句子改写为虚拟语气，表达不可能实现的愿望：

-"Iwanttotraveltospace."

答案：IfIcouldtraveltospace,Iwouldseetheuniversefromadifferentperspective.

题型三：翻译题

1.翻译以下句子，注意使用虚拟语气：

-要是昨天我没有迟到就好了。

答案：IfonlyIhadnotbeenlateyesterday.

2.翻译以下句子，注意使用虚拟语气：

-假如我是你，我会选择另一种方式处理这个问题。

答案：IfIwereyou,Iwouldhandletheissueinadifferentway.

题型四：写作题

1.编写一个关于虚拟语气的短文，描述一个如果你有超能力你会做什么的情景。

答案：IfIhadthepowertofly,Iwouldsoarabovethecityandseeitfromauniqueperspective.Iwouldalsousethisabilitytohelppeopleinemergencysituationsbyquicklytransportingthemtosafety.

题型五：讨论题

1.讨论以下问题，使用虚拟语气表达你的观点：

-如果你有机会改变过去的一个决定，那会是什么？为什么？

答案：IfIcouldchangeonedecisionfrommypast,Iwouldchoosetostudyabroadduringmycollegeyears.Ibelieveitwouldhavebroadenedmyhorizonsandgivenmemorediverseexperiences.

2.讨论以下问题，使用虚拟语气表达你的建议：

-如果你是一个公司的经理，你会如何激励你的员工提高工作效率？

答案：IfIwereamanager,Iwouldencouragemyemployeesbycreatingapositiveworkenvironmentandofferingincentivesfortheirhardwork.Iwouldalsoprovideopportunitiesforprofessionaldevelopmenttohelpthemreachtheirfullpotential.板书设计1.课文重点知识点

①虚拟语气的基本概念和分类

②虚拟语气在不同情境下的用法

③虚拟语气与真实语气的区别

2.重点词汇

①常用于虚拟语气的词汇：if,wish,would,could,might,should

②表达假设、愿望、建议等情境的词汇：imagine,suppose,suggest,propose

3.重点句子

①与现在事实相反的虚拟语气句子结构：If+过去式，would+动词原形

②与过去事实相反的虚拟语气句子结构：If+过去完成时，wouldhave+过去分词

③与将来事实可能相反的虚拟语气句子结构：If+一般现在时（将来时），will+动词原形（would+动词原形）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的虚拟语气的三种基本形式：与现在事实相反、与过去事实相反、与将来事实可能相反。

2.强调虚拟语气在实际语境中的应用，如表达假设、愿望、建议等。

3.鼓励学生在课后继续练习和运用虚拟语气，提高语言表达的准确性和丰富性。

当堂检测：

1.填空题：根据句意，选择正确的虚拟语气形式填空。

-IfI_______(be)you,Iwouldnothesitatetotakethejoboffer.

答案：were

2.改写句子：将下列句子改写为虚拟语气。

-"Youareverytired."(改为对过去事实的虚拟)

答案：Ifyouhadnotworkedsohardyesterday,youwouldn'tbesotirednow.

3.翻译题：翻译以下句子，注意使用虚拟语气。

-要是昨天我没有迟到就好了。

答案：IfonlyIhadnotbeenlateyesterday.

4.写作题：编写一个关于虚拟语气的短文，描述一个如果你有超能力你会做什么的情景。

答案：IfIhadthepowertofly,Iwouldsoarabovethe