人音版 音乐三年级上册第2课 《我是草原小牧民》教案

人音版音乐三年级上册第2课《我是草原小牧民》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人音版音乐三年级上册第2课《我是草原小牧民》，主要教授歌曲的旋律、歌词以及相关的音乐知识，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过教授《我是草原小牧民》这首歌曲，让学生在已掌握简单音符、节奏的基础上，进一步学习切分音、附点音符等音乐元素，同时引导学生运用已学的歌唱方法，表达歌曲的情感。教材中涉及到的草原文化、民族音乐特点等，也与学生已有的生活经验和知识储备相联系。核心素养目标1.增强学生对音乐学科的兴趣和热情，培养其音乐审美感知能力，通过对《我是草原小牧民》的学习，使学生能够感知并欣赏民族音乐的魅力。

2.提升学生的音乐表现力和创造力，通过歌唱练习和即兴创作，让学生在参与中体验音乐表达的乐趣，增强自信心和合作意识。

3.培养学生的音乐文化理解能力，通过了解草原文化和民族音乐背景，使学生认识到音乐与文化的密切联系，增进对多元文化的尊重和理解。教学难点与重点1.教学重点

-歌曲的旋律和节奏掌握：本节课的核心内容是让学生学会《我是草原小牧民》的旋律和节奏，尤其是切分音和附点音符的正确演唱。

-举例：通过逐句教唱，让学生跟唱并体会切分音和附点音符的节奏感，如歌曲中的“小牧民，小牧民”部分，需要强调切分音的演唱技巧。

-歌词的理解与表达：确保学生能够理解歌词的含义，并通过歌唱表达出歌曲的情感。

-举例：通过讲解歌词中的“草原”、“小马”等词汇，让学生形象地感受到草原的广阔和牧民的快乐生活，从而更好地表达歌曲的情感。

2.教学难点

-切分音的准确演唱：切分音对于三年级学生来说是一个新的音乐元素，其节奏和演唱方式较难掌握。

-举例：通过分解切分音的节奏，用拍手或敲击乐器的形式让学生先熟悉节奏，再结合旋律进行练习。

-歌曲的情感表达：如何让学生在歌唱时融入情感，表达出歌曲的意境和情感。

-举例：通过故事导入，让学生想象自己是一名草原上的小牧民，感受歌曲中的快乐和自由，从而在歌唱时自然流露出相应的情感。教学资源准备1.教材：人音版音乐三年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《我是草原小牧民》歌曲的音频文件，以及草原风光和牧民生活的图片，用于导入新课和增强学生对歌曲背景的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论的形式，方便学生进行歌唱练习和小组合作活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师播放《我是草原小牧民》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-教师展示草原风光的图片，引导学生分享他们对草原的印象和了解。

-教师简要介绍歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-教师逐句教唱歌曲，重点讲解切分音和附点音符的演唱方法。

-举例：在教唱“小牧民，小牧民”这句时，强调切分音的节奏和演唱技巧。

-教师分析歌曲的结构和情感，引导学生理解歌词的含义。

-举例：讲解歌曲中“鞭儿响，马儿跳”所表现的牧民放牧场景。

-教师示范歌曲的演唱，强调正确的呼吸和情感表达。

3.实践活动（10分钟）

-学生跟随教师一起唱歌曲，实践切分音和附点音符的演唱。

-举例：教师唱一句，学生模仿唱一句，逐渐熟悉歌曲旋律。

-学生分组，每组选择歌曲中的一段进行合唱练习。

-举例：第一组唱第一段，第二组唱第二段，以此类推。

-学生自由发挥，尝试用动作或乐器伴奏来表现歌曲的情感。

-举例：学生可以用拍手、跺脚等方式为歌曲伴奏。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论歌曲《我是草原小牧民》中表现出的草原文化和民族特色。

-举例：学生可以讨论歌曲中的服饰、生活习惯等方面。

-分析歌曲中使用的音乐元素如何增强歌曲的表现力。

-举例：学生可以探讨切分音和附点音符在歌曲中的作用。

-分享学习歌曲后的感受，以及如何将这种感受融入到歌唱中。

-举例：学生可以分享自己在演唱时的情感体验。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括歌曲的旋律、歌词、切分音和附点音符的演唱。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困难，教师给予解答和指导。

-教师总结本节课的重点，强调学生在歌唱时要注意情感的表达和正确的演唱技巧。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草原上的小故事》：介绍草原上的生活习惯、民俗风情和有趣的故事，帮助学生更深入地了解草原文化。

-《民族音乐欣赏》：介绍我国各民族的音乐特点、乐器和代表作品，拓宽学生的音乐视野。

-《歌唱技巧与方法》：详细讲解歌唱的基本技巧和方法，帮助学生提高歌唱水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集有关草原的图片、故事、歌曲等资料，进行整理和分享。

-布置课后作业，让学生创作一首关于草原的歌曲，要求运用本节课学到的切分音和附点音符。

-鼓励学生参加学校的音乐社团或兴趣小组，积极参与音乐活动，提高自己的音乐素养。

-建议学生观看有关草原文化的纪录片或电影，了解草原民族的生活方式和音乐特点。

-引导学生关注民族音乐的发展，了解我国政府对民族音乐的保护和推广政策。

-鼓励学生参加音乐比赛或演出，展示自己的歌唱才华，增强自信心。

-建议学生多听、多唱、多感受不同风格的音乐，培养自己的音乐审美能力。

-鼓励学生与家人、朋友分享本节课所学内容，互相交流学习心得。

-提醒学生关注音乐课程表，按时参加音乐课程，养成良好的学习习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民族音乐欣赏》一书中的“草原音乐篇”，让学生了解草原音乐的历史背景、风格特点以及著名曲目。

-视频资源：《草原牧歌》音乐会视频，让学生感受草原音乐的独特魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读《中国民族音乐欣赏》的相关章节，加深对草原音乐的理解。

-学生观看《草原牧歌》音乐会视频后，撰写一篇观后感，分享自己的感受和认识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，推荐相关的阅读材料等。

-学生可以尝试创作一首具有草原风格的歌曲，运用本节课学到的音乐知识和技巧。

-鼓励学生参加学校组织的音乐活动，如音乐会、合唱团等，将所学知识运用到实际中。

-学生可以与家人、朋友分享草原音乐的魅力，互相交流学习心得，提高自己的音乐素养。

-教师定期检查学生的拓展学习情况，给予鼓励和指导，确保学生能够有效地完成拓展任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过故事导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，这样的方法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.我还采用了分组合作的形式，让学生在小组中共同练习歌曲，这种方式不仅提高了学生的合作能力，还能让每个学生在小组中找到自己的角色，增强参与感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作时参与度不高，可能是由于小组分工不明确，或者是学生对歌曲的兴趣不够浓厚。

2.在教学方法上，我注意到自己在教唱过程中可能过于注重技巧的讲解，而忽略了歌曲情感的表达，导致学生在演唱时情感传达不够自然。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的歌唱表现，而没有充分考虑到学生在课堂参与、合作等方面的表现。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在今后的教学中更加明确小组分工，确保每个学生都有明确的角色和任务。同时，我会在课堂中加入更多与歌曲相关的趣味活动，以增强学生对歌曲的兴趣。

2.在教学方法上，我将更加注重歌曲情感的表达，通过引导学生体验歌曲的情感，帮助他们更好地理解歌曲并表达出来。我会在教唱时加入更多的情感引导，让学生在歌唱中自然地传达情感。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价标准，不仅关注学生的歌唱技巧，还会考虑他们在课堂参与、小组合作等方面的表现。我会设计一些评价表格，让学生和家长都能参与到评价过程中，共同促进学生的全面发展。板书设计①歌曲信息