三年级心理健康教育 第一课《独一无二的我》教学设计

三年级心理健康教育第一课《独一无二的我》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级心理健康教育第一课《独一无二的我》教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为三年级心理健康教育第一课《独一无二的我》，教材章节为第一单元第一课。教学内容主要包括：让学生认识到每个人都有独特的特点和优点，学会欣赏自己，增强自信心。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课旨在让学生在已有的自我认知基础上，进一步了解自己的特点和优点。教材通过生动的案例和互动活动，引导学生从外貌、性格、兴趣爱好等方面认识自己，与学生在日常生活和学习中形成的自我认知相结合，帮助学生建立积极的自我概念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知和自我价值感，具体包括：1）情感态度与价值观目标：培养学生积极的自我概念，增强自信和自尊，学会欣赏和接纳自己的独特性；2）能力目标：提升学生的自我反思和自我表达能力，通过分享和交流，学会在集体中展现自我；3）知识目标：使学生认识到每个人都有不同的特点和优势，理解多样性的重要性，从而促进人际交往和社会适应能力的发展。这些目标与新课程标准中强调的自主发展、社会参与和终身学习的核心素养紧密相连。教学难点与重点1.教学重点：

①让学生认识到每个人的独特性，理解并接纳自己的特点和优势。

②培养学生通过自我反思和交流，表达自己的感受和想法的能力。

2.教学难点：

①引导学生从内心深处真正认识到自己的独特价值，而不仅仅是表面的认识。

②帮助学生学会在集体中表达自我，同时尊重他人的不同，处理个人与集体的关系。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讨论法，引导学生分享自己的故事和感受，促进学生对自我独特性的认识。

②运用案例分析法，通过分析教材中的案例，帮助学生理解每个人都是独一无二的。

③实施小组合作学习，让学生在小组内进行互动，共同探讨如何欣赏和接纳自己的特点。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示教材中的图片和视频，增强视觉效果，吸引学生的注意力。

②利用教学软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。

③运用网络资源，如在线测试和讨论区，让学生在课堂外也能进行自我探索和交流。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要开始一个新的课程——心理健康教育第一课《独一无二的我》。

（2）首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你站在一片广阔的草地上，四周是无边无际的大自然，你感受到大自然的美丽和宁静。现在，请你睁开眼睛，告诉我，你在这片草地上看到了什么？

（3）很好，每个人都有自己的答案。这就说明，我们每个人都是独一无二的，我们看到的、感受到的都是不同的。那么，今天我们就来学习如何认识自己的独特性，欣赏自己，增强自信心。

2.教学新课

（1）首先，请大家翻开教材，阅读第一单元第一课《独一无二的我》。

（2）阅读完毕后，请回答以下问题：

①教材中提到了哪些方面来描述一个人的独特性？

②你是如何理解“独一无二的我”的？

③你在生活中有没有遇到过因为自己的独特性而感到困惑或自豪的时刻？请分享一下你的经历。

（3）接下来，我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每个小组选出一个代表，代表需要用肢体语言表达一个词语，其他组员需要猜出这个词语。猜对的小组将获得一分。通过这个游戏，我们可以感受到每个人表达方式的不同，这也是我们独特性的体现。

3.案例分析

（1）现在，请大家观看教材中的一个案例视频，视频讲述了小明如何认识到自己的独特性，并学会欣赏自己的故事。

（2）观看完毕后，请回答以下问题：

①小明是如何认识到自己的独特性的？

②小明在学会欣赏自己后，发生了哪些变化？

③从这个故事中，你学到了什么？

4.小组讨论

（1）接下来，请大家分成小组，讨论以下问题：

①你认为自己的独特性体现在哪些方面？

②如何更好地欣赏和接纳自己的独特性？

③在集体中，如何表达自己的独特性，同时尊重他人的不同？

（2）讨论结束后，请每组选一个代表进行分享。

5.总结与反思

（1）通过今天的学习，我们知道了每个人都有独特性，我们需要学会欣赏和接纳自己。

（2）请大家回顾一下今天的学习内容，分享一下你的收获。

（3）最后，请大家闭上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，你站在一片广阔的草地上，感受到自己的独特性和价值。现在，请你睁开眼睛，带着这份自信和自尊，开始新的一天。

6.作业布置

（1）请大家写一篇短文，题目为《我的独特之处》，要求描述自己的独特性，以及如何欣赏和接纳自己。

（2）下节课，我们将进行课堂分享，希望大家准备好自己的短文，与同学们交流。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《不一样的卡梅拉》系列图书，该系列通过讲述一群不同颜色、不同形状的鸟儿的故事，展现了每个生命的独特性和价值。

（2）拓展视频：《我是演说家》节目中关于自我认知和独特性的演讲，如《每个人都有自己的光芒》等，让学生通过他人的故事获得启发。

（3）拓展活动：组织学生参加校园才艺展示，鼓励每个学生展现自己的特长和独特性。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读《不一样的卡梅拉》系列图书，通过阅读了解更多关于独特性的故事，加深对自我认知的理解。

（2）安排学生在班级内观看《我是演说家》的相关演讲视频，让学生在观看后进行小组讨论，分享自己的感悟和收获。

（3）在校园才艺展示活动中，鼓励学生积极参与，展现自己的特长。以下是一些具体的拓展建议：

-让学生准备一个关于自己独特性的小故事，可以是自己的经历，也可以是听到或看到的故事，然后在课堂上与同学们分享。

-建议学生在家中与父母一起完成一项创意活动，如制作一个关于自己独特性的手抄报或绘画作品，增强家庭成员之间的沟通和理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类兴趣小组或社团，如音乐、舞蹈、绘画、体育等，让学生在实践中发现和发展自己的特长。

-推荐学生阅读一些关于自我认知和成长的书籍，如《正面管教》、《自卑与超越》等，帮助学生更好地理解自己，提升自信。

-建议学生在家中设立一个“自我欣赏墙”，展示自己的成就和作品，如奖状、画作、手工制作等，以此激励自己不断进步。

-鼓励学生定期进行自我反思，记录自己的成长过程和感悟，形成成长日志，有助于学生更好地认识自己，培养自律和自我管理能力。板书设计①核心概念：

-独一无二

-自我认知

-自我欣赏

②重点知识点：

-每个人都有独特的特点和优势

-学会欣赏和接纳自己的独特性

-在集体中表达自我，尊重他人

③关键词句：

-“发现自己的闪光点”

-“我是独一无二的，我有我的特点”

-“欣赏自己，也尊重他人的不同”典型例题讲解例题1：描述自己的独特性

题目：请用一段话描述一下你的独特性，包括你的兴趣爱好、性格特点以及你在集体中的特殊贡献。

答案：我喜欢画画，每当我拿起画笔，我就能沉浸在色彩的世界中。我性格开朗，乐观向上，总是能给周围的人带来正能量。在集体中，我擅长组织活动，能够协调大家的意见，让团队更加团结。

例题2：欣赏自己的优点

题目：请列出三个你认为自己的优点，并解释为什么这些优点对你来说很重要。

答案：我认为我的优点有：细心、耐心和有责任感。细心让我在做事情时能够注意到细节，避免出错；耐心让我能够坚持完成长时间的任务；有责任感让我对待任务认真负责，不轻易放弃。

例题3：在集体中表达自我

题目：在一次班级讨论中，你有一个很好的想法，但担心别人不理解或不接受。你会怎么做？

答案：我会先倾听大家的意见，然后礼貌地表达我的想法，解释为什么我认为这个想法是可行的。我会用事实和逻辑来支持我的观点，同时也会尊重他人的意见。

例题4：处理个人与集体的关系

题目：当你在集体中遇到一个与你有不同意见的人时，你会如何处理这种情况？

答案：我会保持冷静，首先尝试理解对方的观点，然后表达自己的看法。我会寻找共同点，尝试找到一个双方都能接受的解决方案。如果无法达成一致，我会尊重对方的意见，同时坚持自己的立场。

例题5：自我反思与成长

题目：请写一段话，描述一次你通过自我反思学会了新东西或改进了自己的行为。

答案：有一次，我在数学考试中得了低分，我通过自我反思发现，我在复习时没有合理安排时间，导致一些知识点没有掌握。我意识到这个问题后，我开始制定学习计划，每天分配固定时间复习，这样我就能够更全面地掌握知识。通过这样的自我调整，我在下一次考试中取得了更好的成绩。教学反思与总结在这节《独一无二的我》的心理健康教育课上，我尝试了多种教学方法来引导学生认识自己的独特性，增强自信心。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了学生的参与和互动，通过讨论、游戏等活动，让学生在实践中体验和认识自己的独特性。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，分享自己的故事和感受，这让我感到非常欣慰。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在教学过程中，我发现有些学生可能因为性格内向或自信心不足，参与讨论的积极性不高。我意识到，我应该给予这部分学生更多的关注和鼓励，让他们也有机会表达自己。

其次，我发现在小组合作学习时，部分小组的讨论深度不够，可能是因为时间安排不够充分，或者是学生没有完全理解讨论的目的。我应该在今后的教学中，更加明确小组讨论的目标，并给予学生足够的时间进行深入探讨。

最后，我在总结环节中发现，学生对课程内容的理解程度不一，有些学生可能还没有完全吸收和消化课程内容。我应该在课程结束时，通过一些简单的测试或问答，检查学生对课程内容的掌握情况。

教学总结：

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生们在课堂上表现出很高的参与度，他们能够通过分享和讨论，更好地认识自己的独特性，并且在情感态度上有所提升。我看到许多学生在课堂上的笑容和自信，这让我感到非常高兴。

在技能方面，学生通过实际操作和小组合作，学会了如何表达自己的感受和想法，这有助于他们在日常生活中更好地与他人沟通。

当然，我也注意到教学中存在的问题。为了改进今后的教学，我计划采取以下措施：

1.在课堂上更多地关注内向或自信心不足的学生，通过提问和鼓励，让他们有更多的机会发言。

2.在小组合作学习时，明确讨论的目标，给予学生更多的时间进行深入探讨，并适时提供引导和反馈。

3.在课程结束时，通过简单的测试或问答，检查学生对课程内容的掌握情况，确保教学目标得到实现。课堂课堂评价：

在《独一无二的我》这节课的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保教学目标的实现。

1.提问：在课堂上，我经常提问学生，以了解他们对课程内容的理解和掌握程度。例如，我会问学生：“你能举个例子说明你的独特性吗？”或者“你是如何欣赏自己的？”这样的问题可以让我了解学生的思考过程和他们的个人体验。

2.观察：我会在课堂上观察学生的行为和反应。当学生在讨论中积极参与，分享自己的故事时，我会注意到他们的眼神和表情，这通常表明他们对自己的认识有所提升。同时，我也会注意那些可能感到不舒服或不愿意参与的学生，以便在课后提供额外的支持和鼓励。

3.测试：在课程的某个阶段，我会进行一些非正式的测试，比如让学生写下自己的三个优点和三个需要改进的地方，或者让他们描述一次自己感到自信的时刻。这样的测试不仅可以帮助我评估学生对课程内容的理解，还可以让我了解他们的自我认知水平。

作业评价：

学生的作业是我评价他们学习效果的重要途径。以下是我对作业评价的一些做法：

1.批改：我会认真批改学生的作业，不仅关注他们的答案是否正确，还关注他们的思考过程和表达方式。我会记录下每个学生的进步和需要改进的地方。

2.点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的