【湘美版】一下 第19课 公交车上 核心素养教案

【湘美版】一下第19课公交车上核心素养教案主备人备课成员教材分析【湘美版】一下第19课《公交车上》核心素养教案

本节课选自湘美版小学一年级下册第19课《公交车上》，旨在通过描绘公交车上的场景，培养学生的观察能力、表达能力及创新思维。教材通过生动的插图和文字，引导学生关注生活中的细节，激发学生对绘画的兴趣，同时锻炼学生运用线条、色彩进行创作的能力。教学内容与生活紧密相连，易于学生理解和接受，有助于培养学生的核心素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的美术素养、实践创新能力和生活感知能力。通过观察和描绘公交车上的情景，学生将提高对生活场景的观察力，增强视觉表达和空间感知能力。同时，在创作过程中，学生将动手实践，运用美术知识和技能，发展创新思维和艺术表现力。此外，通过小组合作和交流分享，学生将提升沟通协作能力，培养良好的审美趣味和社会主义核心价值观。重点难点及解决办法重点：学会观察公交车上的场景和人物特征，掌握线条和色彩的基本运用。

难点：生动表现公交车内的人物动态和表情，以及空间的透视关系。

解决办法：

1.引导学生细致观察公交车的内部构造和乘客的不同姿态，通过图片和实物展示，让学生了解透视和比例关系。

2.以分步骤的教学方法，先让学生练习绘制简单的线条和形状，再逐步引导他们描绘公交车内的人物和场景。

3.提供不同风格和技巧的示范作品，让学生模仿和实践，以增强其艺术表现力。

4.在创作过程中，鼓励学生相互交流观察心得和绘画技巧，通过小组讨论解决问题。

5.对于个别绘画能力较弱的学生，进行个别辅导，针对性地解决他们在绘画过程中遇到的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人手一本湘美版小学一年级下册美术教材。

2.辅助材料：收集公交车内景图片，乘客表情与动作的图片，以及相关视频片段。

3.实验器材：彩色铅笔、水彩笔、画纸等绘画材料。

4.教室布置：将教室划分为绘画区与展示区，确保学生有足够的空间进行创作和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段公交车上的视频，让学生观察并描述所见场景。

-提出问题：“你们在公交车上看到了什么？乘客们是什么样子的？”

-学生分享观察结果，教师总结并引出本课主题《公交车上》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的插图，讲解公交车内的人物动态、表情和空间透视。

-通过实物展示（如公交车模型），让学生理解透视关系和比例。

-示范如何用线条和色彩描绘公交车内的人物和场景，强调线条的流畅和色彩的搭配。

3.巩固练习（10分钟）

-学生在纸上练习绘制简单的线条和形状，逐渐过渡到描绘公交车内的人物和场景。

-教师巡回指导，针对学生的绘画过程给予个别指导和建议。

-学生相互交流绘画心得，讨论如何更好地表现公交车上的场景。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生展示自己的作品，并提问其他学生：“你认为这幅画做得怎么样？你有什么建议？”

-学生之间进行互动评价，教师总结评价，强调创意和努力的重要性。

-教师提出挑战性问题：“如果你要画一个公交车上的故事，你会怎么表现？”

-学生思考并分享自己的想法，教师给予肯定和指导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调观察力、表现力和创新思维的重要性。

-学生收拾绘画材料，准备下一节课的学习内容。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《城市交通发展史》，了解公交车的发展历程和演变。

-《公共交通与城市生活》，探讨公共交通对城市生活的影响。

-《绘画技巧指南》，学习更多绘画技巧和表现方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一次公交车上的场景，尝试用绘画或写作的方式表现。

-调查了解不同城市的公共交通系统，比较其特点和优劣。

-尝试创作一幅以公交车为主题的连环画，讲述一个简短的故事。

-利用网络资源，学习更多关于公交车设计、艺术表现手法等知识。

-与家人或朋友分享本节课的学习内容，讨论公共交通在生活中的重要性。

-收集并研究不同艺术家的公交车画作，分析其风格和表现手法。

-尝试创作不同风格的公交车画作，如写实、抽象、卡通等。

-参与社区或学校的公共交通宣传活动，提高公众对公共交通的认识和关注。

-定期回顾和总结所学内容，不断提升自己的绘画技巧和艺术修养。典型例题讲解例题一：描绘公交车上的场景

题目：请根据你的观察或想象，描绘一幅公交车上的场景，要求画面中有至少三个人物，表现出不同的动态和表情。

答案：学生作品将展现公交车内的不同人物，如站立、坐着、交谈等，每个人物的表情和动作都生动自然，画面布局合理，色彩搭配协调。

例题二：创作公交车人物表情

题目：选择一个公交车上的乘客，创作一个表情丰富的脸部特写。

答案：学生作品将展示一个表情生动、细节丰富的脸部特写，能够传达出乘客的情绪和性格。

例题三：空间透视练习

题目：尝试在画纸上描绘一辆公交车，要求表现出公交车内部的空间透视感。

答案：学生作品将展现出公交车内部的空间透视，如车厢内的座椅、乘客和窗户等元素，透视关系正确，空间感强。

例题四：公交车上的故事创作

题目：创作一个发生在公交车上的小故事，并用绘画表现故事的情节和氛围。

答案：学生作品将讲述一个有趣的故事，通过画面展现故事情节，人物动态和表情与故事内容相符合，氛围营造得当。

例题五：公交车外观设计

题目：设计一款未来的公交车外观，考虑其功能性和美观性。

答案：学生作品将展示一个未来公交车的创意设计，设计考虑到了实用性，如环保能源、智能化设施，同时外观新颖独特，具有未来感。

在讲解这些例题时，教师应引导学生关注细节，如人物的动作、表情、公交车内的布局和空间透视等。教师可以通过示范、讨论和个别指导等方式，帮助学生理解并掌握绘画技巧。同时，鼓励学生发挥创意，表达自己的独特视角和感受。在学生创作过程中，教师应关注学生的进展，及时给予反馈和建议，以帮助学生提升绘画水平。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式检查学生对公交车场景的观察和绘画技巧的理解。例如，教师可以问：“你能描述一下公交车上的乘客是如何坐着的吗？”或“你如何使用颜色来表现乘客的情绪？”

-观察：教师在学生绘画过程中观察他们的技巧运用和创作过程，注意是否有困难或误解，并及时提供帮助。例如，教师可以观察学生是否能够正确使用透视技巧来表现公交车内部的空间。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对课堂内容的掌握程度，例如让学生快速画出公交车上的一个场景。

-教师应及时记录观察到的学生表现，并在课后进行分析，以发现普遍存在的问题或个别学生的特殊需求。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的绘画技巧、创意表达和作业的整体质量。教师应提供具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师可以选取几份作业进行公开点评，以展示学生的成果和提供改进的建议。例如，教师可以表扬某位学生对于公交车乘客表情的捕捉，同时建议另一位学