人教版九年级上册 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教案

人教版九年级上册实验活动1氧气的实验室制取与性质教案主备人备课成员教学内容人教版九年级上册《化学》第三章第三节“氧气的实验室制取与性质”，主要包括以下内容：

1.氧气的实验室制取方法：通过分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等方法制取氧气。

2.氧气的性质：无色、无味、无臭的气体，不易溶于水，密度比空气略大。

3.氧气的化学性质：具有氧化性，能与多种物质发生氧化反应。

4.氧气的重要应用：支持燃烧、供给呼吸等。

本节课将重点介绍氧气的实验室制取方法、性质及应用，引导学生通过实验观察氧气的制取过程，掌握氧气的性质及用途。核心素养目标1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究氧气制取方法的能力，以及运用科学方法对氧气性质进行观察、分析、总结的能力。

2.实践操作与科学精神：训练学生规范的实验操作技能，培养其严谨的科学态度和实事求是的精神。

3.能源意识与社会责任：引导学生认识氧气在生活中的重要作用，提高能源利用意识，培养对自然和社会的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①氧气实验室制取的原理和方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等实验操作步骤。

②氧气的主要性质，包括其物理性质（如无色、无味、无臭、不易溶于水）和化学性质（如氧化性）。

2.教学难点

①氧气制取过程中实验操作的准确性和安全性，如正确使用酒精灯、试管夹、收集氧气的装置等。

②对氧气化学性质的理解，尤其是氧气与不同物质反应时的实验现象和反应机理，如氧气与铁丝、木炭等物质的反应。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，首先讲解氧气的实验室制取方法和性质，然后进行实验演示。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验后交流观察到的现象，分析氧气的性质，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学，播放氧气制取和反应的动画或视频，帮助学生直观理解氧气的性质和反应过程。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中常见的氧气应用，如呼吸、燃烧等，引导学生思考氧气的重要性。

-提出问题：询问学生氧气在生活中有哪些作用？氧气是如何被制取的？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解氧气的实验室制取方法：介绍分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾的实验步骤和原理。

-展示氧气性质：通过实验演示，展示氧气的物理性质和化学性质。

-讲解氧气的重要应用：介绍氧气在支持燃烧和供给呼吸等方面的应用。

具体过程：

-(5分钟)介绍氧气的实验室制取方法，演示分解过氧化氢溶液制取氧气的实验，并解释反应原理。

-(5分钟)展示氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味、无臭、不易溶于水，以及氧气的氧化性。

-(5分钟)讲解氧气的重要应用，如支持燃烧和供给呼吸。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个与氧气制取和性质相关的练习题，让学生独立完成。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答，互相帮助，共同解决问题。

具体过程：

-(5分钟)学生独立完成练习题，巩固对氧气制取和性质的理解。

-(5分钟)小组内讨论练习题的解答，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：针对氧气的实验室制取和性质，教师提出问题，学生回答。

-实验观察：让学生亲自进行氧气的制取实验，观察实验现象，并记录结果。

具体过程：

-(5分钟)教师提出问题，如氧气制取的注意事项、氧气性质的实验现象等，学生回答。

-(5分钟)学生分组进行氧气的制取实验，观察并记录实验现象，教师巡回指导。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调氧气的实验室制取方法和性质。

-学生反馈学习收获，提出疑问，教师解答。

注意：在教学过程中，教师应注重引导学生思考，鼓励学生提问和参与讨论，培养学生的科学探究能力和创新意识。同时，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的达成。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾等实验操作步骤。同时，学生能够深入了解氧气的物理性质和化学性质，如无色、无味、无臭、不易溶于水，以及氧气的氧化性。

2.实践操作方面：通过本节课的学习，学生能够独立完成氧气的制取实验，掌握实验操作的规范性和安全性。在实验过程中，学生能够观察并记录实验现象，提高实验操作技能和观察能力。

3.分析与总结方面：学生能够对氧气的制取实验过程进行思考和分析，从实验现象中总结出氧气的性质。通过小组讨论，学生能够互相交流、探讨，共同解决问题，提高分析与总结能力。

4.核心素养方面：

（1）科学探究与创新意识：学生在学习氧气的制取和性质过程中，能够运用科学方法进行观察、分析、总结，培养创新意识。

（2）实践操作与科学精神：学生在实验操作中，严谨认真，遵循实验规范，培养科学精神。

（3）能源意识与社会责任：学生通过学习氧气的应用，提高能源利用意识，关注自然和社会发展，培养责任感。

5.课堂参与与互动方面：学生在课堂上积极参与讨论，提出问题，与同学和老师互动，提高了课堂学习氛围。

6.知识拓展方面：学生在掌握氧气的基本知识后，能够主动拓展学习，了解氧气在生活中的广泛应用，如呼吸、燃烧等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合，通过实验演示和学生的亲手操作，增强学生对氧气制取和性质的理解。

2.引入生活实例，将氧气的应用与学生的日常生活联系起来，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分参与讨论。

2.在教学方法上，讲授环节可能过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的思维能力和创新能力。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习过程和综合能力。

（三）改进措施

1.优化课堂互动环节，确保每个学生都有机会参与到讨论和实验操作中来。可以采取小组轮换发言或者指定学生代表发言的方式，让更多学生参与。

2.在讲授过程中，增加引导学生思考和探索的环节，例如通过提问、案例分析等方式，激发学生的思维活力和创新意识。

3.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、实验操作、作业完成情况以及小组讨论贡献，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，增强学生的自我认知和反思能力。

在未来的教学中，我会更加注重教学内容的实际应用和学生的主体性，通过不断的实践和反思，提升教学质量，促进学生全面发展。板书设计①氧气的实验室制取方法

-过氧化氢分解

-高锰酸钾加热

-氯酸钾加热

②氧气的物理和化学性质

-物理性质：无色、无味、无臭、不易溶于水

-化学性质：氧化性

③氧气的重要应用

-支持燃烧

-供给呼吸课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了氧气的实验室制取与性质。首先，我们探讨了氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或氯酸钾。这些方法都是通过化学反应来获得氧气，其中涉及到对反应条件和实验操作的了解。接着，我们详细讨论了氧气的物理性质和化学性质。氧气是一种无色、无味、无臭的气体，不易溶于水，并且具有氧化性，能够与多种物质发生氧化反应。最后，我们了解了氧气在生活中的重要应用，如支持燃烧和供给呼吸。

当堂检测：

为了检验大家对氧气制取与性质的理解，下面我们将进行一个简单的当堂检测。请根据所学内容，完成以下题目。

1.写出至少两种实验室制取氧气的化学方程式。

2.描述氧气的物理性质和化学性质。

3.解释为什么氧气能够支持燃烧。

4.举例说明氧气在生活中的应用。

5.实验室制取氧气时，为什么要使用排水法收集氧气？

请同学们在纸上写下答案，完成后可以互相交流，我也会随机抽取几位同学来分享他们的答案。这不仅是对今天学习内容的复习，也是对我们学习效果的一种检测。希望大家认真对待，展现自己对本节课内容的掌握。典型例题讲解1.例题一：

实验室常用过氧化氢分解制取氧气，反应方程式为：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。请计算制取标准状况下46.4L氧气需要过氧化氢的质量（假设过氧化氢的分解率为100%）。

答案：制取46.4L氧气需要过氧化氢的质量为68g。

2.例题二：

在实验室制取氧气时，如果使用高锰酸钾作为原料，写出制取氧气的化学方程式，并说明实验中需要注意的安全事项。

答案：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。实验中需要注意的安全事项包括：加热时要均匀加热，避免局部过热导致爆炸；使用酒精灯时要小心火源，防止火灾。

3.例题三：

氧气的化学性质之一是氧化性，请举例说明氧气与铁丝反应的实验现象。

答案：铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体氧化铁，同时放出大量的热。

4.例题四：

在实验中，我们通常使用排水法来收集氧气。请解释为什么氧气可以用排水法收集。

答案：氧气不易溶于水，且密度比空气略大，因此可以通过排水法将