大班科学详案教案及教学反思《乌鸦是怎样喝到水的》

大班科学详案教案及教学反思《乌鸦是怎样喝到水的》大班科学教案。

俗话说，做什么事都要有方案和预备。作为一幼儿园的老师，我们需要让小伴侣们学到学问，所以，许多老师会预备好教案便利教学，教案可以让上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？以下是我为大家收集的“大班科学详案教案及教学反思《乌鸦是怎样喝到水的》”欢迎大家与身边的伴侣共享吧！

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

活动预备：

1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起爱好

师：小伴侣们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?

小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

师：那老师今日预备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?

师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜想)

师：那我们来做个小试验吧!四个小伴侣一组，合作完成这个试验，三个小伴侣每人拿一个瓶子做试验，另一个小伴侣负责观看并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议 谁做试验、谁记录。

师：那记录的小伴侣怎么记录呢?

师：那我们就采纳打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在试验过程中，边做试验边观看，看看会有什么发觉，等一组小伴侣都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小伴侣们去找一张桌子开头试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小伴侣把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。

师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小伴侣说一说：你在什么瓶子中加了什么?发觉了什么?(请个别幼儿说一说)

师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?

三、其次次试验探究，老师观看指导。

师：那究竟是不是这样的呢?我们来做其次个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。..教案.网出处.

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听认真：还是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小伴侣自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小伴侣来拿沙子，其他小伴侣每人拿一个瓶子，拿好就开头试验，请第一组的小伴侣先来拿(一组一组跟上)

师：巡回观看指导，直到完成试验

师：请负责记录的小伴侣把记录纸交给老师，其他小伴侣和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。

师：我们一起来看记录纸，请小伴侣来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发觉了什么?(请个别幼儿)

师：我们一起来看看，第一次的记录纸和其次次的记录纸上的结果有什么不一样?

师：为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢?请你和旁边的小伴侣说一说。

师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小伴侣说的一样的呢?

师：有没有发觉它们有什么不一样呢?

师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

师：在我们的生活中还有许多的材料，课后请大家和班里的其他小伴侣一起去尝试一下，看看还会有什么新的发觉，好吗?

活动反思：

在科学探究活动中老师科学有效的言语指导是特别重要的，有效的指导语可以激发并维持幼儿在探究活动中的爱好，保证活动有效的完成，王老师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有详细、明确、到位，使幼儿在探究活动中目标不明确，急于完成。

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大班科学教案及教学反思有关《乌鸦是怎样喝到水的》课件

设计意图：

《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位上升的方法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小试验，在探究中了解真相。

活动目标：

1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位上升。

2、通过乐观探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。

活动预备：

1、幼儿已熟识乌鸦喝水的故事。

2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。

3、试验记录纸每组一份。

活动过程：

一、提出问题，引起爱好

师：小伴侣们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?

小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。

师：那老师今日预备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?

师：有没有发觉每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。

师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢?(幼儿猜想)

师：那我们来做个小试验吧!。本.文来源：;四个小伴侣一组，合作完成这个试验，三个小伴侣每人拿一个瓶子做试验，另一个小伴侣负责观看并将试验结果记录下来，等一会儿你们自己商议 谁做试验、谁记录。

师：那记录的小伴侣怎么记录呢?

师：那我们就采纳打"√"和打"×"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在试验过程中，边做试验边观看，看看会有什么发觉，等一组小伴侣都做好试验了，那请你们把试验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?现在请小伴侣们去找一张桌子开头试验吧，不用搬椅子。

二、幼儿第一次操作试验，老师巡回指导。

师：请完成试验的小组把记录纸交给老师，其他的小伴侣把你试验的瓶子拿到前面的桌子上。

师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。

师：请小伴侣说一说：你在什么瓶子中加了什么?发觉了什么?(请个别幼儿说一说)

师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?

三、其次次试验探究，老师观看指导。

师：那究竟是不是这样的呢?我们来做其次个试验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个试验。

师：在试验之前老师还有一些要求，请大家听认真：还是和刚才一样四人一组，由于沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，留意不要把沙子洒出来，用筷子时要留意平安，而且这次要请小伴侣自己来取材料了，老师已经帮大家安排好，请每组负责记录的小伴侣来拿沙子，其他小伴侣每人拿一个瓶子，拿好就开头试验，请第一组的小伴侣先来拿(一组一组跟上)

师：巡回观看指导，直到完成试验

师：请负责记录的小伴侣把记录纸交给老师，其他小伴侣和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，留意不要把水泼出来，渐渐走。

师：我们一起来看记录纸，请小伴侣来说一说：你在什么瓶子中加了什么?发觉了什么?(请个别幼儿)

活动反思：

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导同学通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育同学明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会消失觉得乌鸦的这个方法并不非常了不起的心情。假如这样，就阻碍了同学去仔细体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法?”“假如你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与同学一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高超之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，同学明白了乌鸦能喝着水在于它的认真观看、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，同学们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”

同学们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到同学们的才智。

当然，在这一节课的教学中，还存在很多不足之处：指导朗读不到位;由于时间支配欠合理，导致指导同学书写生字匆忙进行。

大班科学详案教案及教学反思《水的变化》

活动设计背景

寒冷冬季，教室玻璃窗上时常会消失一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更明显，用手指摸会清晰的消失一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边

非常好奇地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得特别快乐。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

活动目标

1、幼儿能够知道水的三态在肯定的条件下可以相互转换。

2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。

3、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

观看、感知水的三态及三态的变化条件

活动预备

冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

活动过程

1、开头环节

依据幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的早晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，启发幼儿思索：为什么会有这种现象?是什么季节才会有这种现象?

2、基本环节

老师依据幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气遇到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后出示试验需要的器材，引导幼儿在老师的提示下猜猜会消失什么状况，然后老师用试验验证，引导幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。

3、结束环节

老师总牢固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程

教学反思

在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，由于这个现象是幼儿在平常生活中遇到过的，幼儿比较熟识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了肯定的了解，对水的三态可以转换有了肯定的了解，互动也比较好，能够依据老师的提示乐观思索。但是在整个活动过程中，由于酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者老师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感受，或许幼儿的世界中，对水的三态变化还不是完全懂，在后续的活动中，可以请家长参与，关心幼儿完成，信任幼儿在家长的关心中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，尝试用自己的方法理解并接受，提高幼儿自主学习的力量。

大班科学详案教案及教学反思《连接》

设计意图：

科学探究活动是幼儿园的典型活动，本次活动有两大亮点：第一，选材都是生活中常见的，顺手可取、随处可见的材料，通过“连接”让孩子找到一些连接的方法;其次，是探究连接各种方法之外，还明白方法总比问题多，这样一个可持续进展的理念和信念，这将伴随着孩子经受学校、以后人生道路上可能会遇到的各种各样的困难。

活动目标：

1.流畅地表达自己的想法和做法。

2.依据问题探究连接的方法，有解决问题的信念。

活动重难点：

依据问题探究连接的方法，有解决问题的信念。

活动预备：

1.插塑积木、绳子、毛线、吸管、纸、橡皮筋等。

2.用于板书的纸和笔、问号贴纸。

活动过程：

一、开头部分：

1.稳定幼儿心情：《心手相连》。

2.嬉戏：《连连看》，引入连接的探究。

二、基本部分：

1.提出问题。

今日，看你们玩得那么快乐。这些生活中常见的物品也想玩“连连看”，你能把它们连起来吗?

2.尝试把预备的各种材料连接起来。"屈;老师."(这个环节是让孩子通过尝试积累连接的阅历，探究连接的方法)

(1)幼儿操作的时候观看孩子操作过程，准时用精确     地词语概括出孩子连接的方法。

(2)总结孩子的探究。

3.出示问号，明白方法总比问题多。

4.尝试不借助工具，把纸条连起来(这个环节是在材料上引发出活动的挑战性)

(1)老师：你能试试不借助工具，把纸条连起来吗?

(2)总结孩子的连接方法。

三、结束部分：

科学态度的提升。

活动反思：

这次活动的支配，抓住了幼儿的爱好点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看老师试验的过程中，幼儿始终很宁静很仔细地看着试验过程。给幼儿供应感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地叙述试验的过程。

大班科学详案教案及教学反思《暖和》

设计意图：

《幼儿教育指导纲要》指出：“应制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，[文.章出自教.案网]体验语言沟通的乐趣，学习使用适当的礼貌的语言交往。”在实践中，笔者深深体会到：会学赛过学会，学会学习已成为幼儿园语言教育培育目标中的重要组成部分，同时和其他领域相结合，进展幼儿的综合力量。为此，我特殊设计了这个浪漫且布满暖和的语言综合活动“暖和”，通过为幼儿制造一个看、听、说的环境，调动幼儿爱说、愿说、爱做的欲望，促进幼儿乐观主动地去学习语言及运用语言。

活动目标：

1.观赏散文，感受散文的语言艺术美，培育幼儿对文学作品的爱好。

2.理解散文内容，产生联想，感受被爱的幸福，以及奉献爱的欢乐。

3.激发幼儿喜爱自然的情感。

4.培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5.培育探究自然的爱好。

活动预备：

枫叶卡片若张，邮票一张，小纸条六张，邮筒一个，房子、火炉、棉衣、被子图片若干。

活动重点难点：

活动重点：

通过看、听、说等多种活动形式，激发幼儿学习爱好，关心幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

活动难点：

在理解散文的基础上，近一步拓宽幼儿的想象力。

活动过程：

一、活动导入：收礼物

“咚咚咚…….咚咚咚……”一阵敲门声，一位邮递员叔叔送来一个大包裹请老师签收。原来是大风车栏目组为小伴侣寄来的圣诞贺卡。

(以此形式引入主题，激发幼儿爱好。)

二、设疑：挑战

栏目组的叔叔阿姨说，我们需要通过六关才能得到这份礼物，[文.章出自教.案网]这些考验题目就藏在这些小纸条里面，请依挨次打开。

三、基本部分：感受暖和

1.打开第一张纸条：请看看卡片上有些什么?并自己试着念念散文诗。

圣诞老人、花纹、枫叶和散文诗……

2.打开其次张纸条：老师朗读卡片上的散文诗，小伴侣仔细倾听，也可以跟着小声地念。

老师依据要求有感情的朗读散文诗“暖和”，小伴侣仔细倾听也可以跟着一起小声地念。

3.打开第三张纸条：

冬天来了，天气发生了什么变化?

谁观察了枫叶?把它当做什么?

最终怎么样了?

老师依据情境进展出示相应的教具，让幼儿充分感受小动物们的暖和，并创设情境表演小动物们到枫叶里