古诗词诵读《将进酒》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

古诗词诵读《将进酒》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《将进酒》的诵读与赏析，包括诗歌的字词句理解、诗歌意境的感悟以及诗人情感的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册第二单元“古代诗歌”，《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一。通过本节课的学习，学生可以巩固对唐代诗歌的了解，提高对古典诗词的鉴赏能力，同时加深对李白诗歌风格的认识。教学内容与课本紧密关联，涵盖了对诗歌的字词句解析、诗歌背景、情感表达等方面的内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，提高学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力，增强对古诗词的语感和节奏感的把握。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的形象、情感、语言特色，提升思维的深刻性和批判性，能够独立思考并形成自己的审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解《将进酒》所承载的古代文化精神，感受李白诗歌中的豪放不羁，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《将进酒》中的关键词汇和句式结构。

2.理解诗歌的意境和诗人的情感表达。

难点：

1.感悟诗歌中的深层文化内涵和艺术魅力。

2.诗歌的节奏和韵律把握。

解决办法：

1.通过注释和背景资料，帮助学生理解生僻字词和古文句式，采用举例、对比等方法，让学生在实际语境中学习。

2.以小组讨论的形式，让学生分享对诗歌意境的感悟，教师引导总结，通过音乐、绘画等辅助手段帮助学生形象化地理解诗歌情感。

3.通过示范朗读和模仿练习，让学生感受诗歌的节奏和韵律，组织学生进行朗读比赛，增强实践体验。

4.结合诗歌创作背景，引导学生从诗人的生活经历和时代背景出发，深入理解诗歌的文化内涵和艺术特色。教学方法与策略1.采用讲授法介绍《将进酒》的创作背景和诗人简介，引导学生初步理解诗歌内容。

2.运用讨论法，组织学生分析诗歌中的意象和情感，促进学生深入探讨诗歌内涵。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，创作类似风格的诗歌，增强学习体验。

4.利用多媒体播放《将进酒》的朗诵视频，帮助学生感受诗歌的韵律和节奏。

5.实施小组合作学习，通过小组讨论和展示，提升学生的合作能力和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《将进酒》朗诵音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的韵律美。

2.提出问题：听完朗诵后，邀请学生分享他们对诗歌的初步感受，引导学生关注诗歌的意境和情感。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗人简介：介绍李白的生平和诗歌创作特点，帮助学生了解《将进酒》的创作背景。

2.诗歌解析：逐句讲解《将进酒》的意象、情感和语言特色，重点解析生僻字词和古文句式。

3.意境感悟：引导学生深入理解诗歌的意境，感受诗人的豪放不羁。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论《将进酒》中的意象和情感，每组选代表分享讨论成果。

2.角色扮演：学生模拟诗人李白，以第一人称的形式表达《将进酒》的情感，其他学生进行评价。

四、巩固练习（10分钟）

1.诗歌默写：学生尝试默写《将进酒》中的重点句子，检查对诗歌的记忆。

2.诗歌鉴赏：让学生从形式、内容、情感等方面对《将进酒》进行鉴赏，提升审美能力。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术特色和情感表达。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

六、作业布置（无时间限制）

1.课后背诵《将进酒》，并选择一首李白的其他诗歌进行阅读和欣赏。

2.结合本节课的学习，写一篇关于《将进酒》的鉴赏文章，字数不限。

注意：整个教学过程要注重师生互动，鼓励学生积极参与，教师要及时给予反馈和指导。通过创新的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力和思维品质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《将进酒》的生僻字词和古文句式，理解诗歌的基本内容，对诗歌的意象、情感和语言特色有了深入的认识。

2.阅读理解方面：通过本节课的学习，学生能够独立分析诗歌的意境，理解诗人的情感表达，提高了对古诗词的阅读理解能力。

3.审美鉴赏方面：学生对《将进酒》的审美价值有了更加深刻的认识，能够从形式、内容、情感等方面进行鉴赏，提升了审美能力。

4.表达能力方面：通过角色扮演和讨论等活动，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够自信地表达自己的观点和感悟。

5.合作能力方面：在分组讨论和合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

6.创新思维方面：学生在课后作业中，尝试运用所学知识对其他诗歌进行鉴赏，展示了创新思维和独立思考的能力。

7.文化认同方面：通过对《将进酒》的学习，学生加深了对中华民族优秀传统文化的认同感，增强了文化自信。

8.学习兴趣方面：本节课的教学设计和活动安排激发了学生对古诗词的兴趣，提高了学生对语文学习的积极性。

9.自主学习能力方面：学生在课后主动查找资料，对李白的生平和创作进行深入了解，培养了自主学习的能力。

10.综合素质方面：学生在本节课的学习过程中，不仅提高了语文素养，还培养了良好的学习习惯和道德品质，综合素质得到了提升。典型例题讲解例题一：解析《将进酒》中“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的修辞手法及其作用。

答案：这两句诗运用了比喻的修辞手法，通过“抽刀断水”和“举杯消愁”两个形象的比喻，表达了诗人在人生困境中的无奈和对酒精的依赖。这种修辞手法增强了诗歌的生动性和表现力，使读者更容易体会到诗人内心的苦闷。

例题二：分析《将进酒》中“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意象及其象征意义。

答案：这里的“黄河之水天上来”形象地描绘了黄河奔腾不息的景象，象征着时间的流逝和生命的短暂。诗人通过这一意象表达了对人生无常和命运无法抗拒的感慨。

例题三：《将进酒》中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”是如何体现诗人的豪放情怀的？

答案：这两句诗表达了诗人对人生的积极态度和豪放情怀。诗人倡导及时行乐，不留遗憾，即使面对困难和挫折，也要保持乐观的心态，尽情享受人生的美好时光。

例题四：阐述《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”所体现的人生哲理。

答案：这两句诗表达了诗人对自己才能的自信和对未来的乐观态度。诗人认为每个人都有自己的价值和使命，即使遭遇挫折，也要坚定信念，相信自己有能力重新站起来。

例题五：结合《将进酒》的创作背景，分析诗人在诗中所表达的思想感情。

答案：《将进酒》创作于李白流放途中，诗中表达了诗人对人生的豪放不羁和对命运的顽强抗争。诗人通过对酒的歌颂，抒发了自己不畏艰难、积极向上的人生态度。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学《将进酒》这首诗时，我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，但同时也收获了许多宝贵的经验。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和角色扮演等多种形式，力求让课堂更加生动和互动。我发现，通过角色扮演，学生能够更加深入地理解诗人的情感，而且在讨论环节，学生们也能够积极发表自己的看法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论时还是显得有些拘谨，可能是因为对古诗词的理解不够深入，或者是自信心不足。接下来，我计划在课堂上更多地鼓励学生，给他们提供更多的表达机会，同时加强个别辅导，帮助他们更好地理解诗歌。

在教学策略上，我尝试通过多媒体辅助教学，播放朗诵音频和展示相关图片，以增强学生的感官体验。这样的策略确实提高了学生的学习兴趣，但我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我会在未来的教学中更加谨慎地使用多媒体，确保它能够真正为教学服务。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但偶尔还是有学生分心。我意识到，这可能是因为课堂活动的设计还不够吸引他们。因此，我计划在今后的教学中，更加注重活动的趣味性和挑战性，以提高学生的参与度。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识掌握和审美鉴赏方面取得了明显的进步。他们不仅能够理解《将进酒》的基本内容，还能够感受到诗歌中的豪放情怀和深刻哲理。在技能方面，学生的口头表达能力和团队合作能力也得到了锻炼。情感态度上，学生们对古诗词的兴趣明显提升，对中华民族优秀传统文化的认同感也有所增强。

当然，教学中也存在一些不足。例如，在课堂提问环节，我发现有些问题的设计还不够深入，未能充分激发学生的思维。此外，对于