广东省肇庆市高中英语 Unit 5 Canada The True North Reading 2教案 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2教案新人教版必修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5CanadaTheTrueNorthReading2

2.教学年级和班级：新人教版必修3，高三级3班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用本课的核心词汇和句型，如“maize”，“carbonfootprint”，“wildlifeconservation”等，以及能够运用阅读材料中的关键信息进行准确的阅读理解。

2.文化意识：通过学习关于加拿大的阅读材料，学生能够了解加拿大的地理、文化和生活方式，提高对不同文化的认知和理解能力。

3.思维品质：通过分析阅读材料中的论点和事实，学生能够发展批判性思维，对文章内容进行评价和分析。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和合作精神，提高自主学习和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了必修2的相关知识，对英语阅读理解、词汇学习和语法掌握有一定的基础。他们已经熟悉了阅读长篇文章并从中提取关键信息的能力，同时也掌握了一些基本的写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对加拿大的文化和地理比较感兴趣，因此对本节课的内容可能会有一定的兴趣。他们在阅读和写作方面有一定的能力，但可能在批判性思维和分析能力的运用上需要进一步提高。学生的学习风格各异，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习，需要根据他们的特点进行适当的调整。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读长篇文章时可能会遇到生词和长难句的理解困难，因此需要提供适当的词汇和语法支持。另外，学生在批判性思维和分析能力的运用上可能存在一定的困难，需要通过引导和问题设计来帮助他们更好地理解和分析文章内容。此外，学生可能对加拿大的文化和生活方式不太了解，需要通过补充材料和文化背景介绍来帮助他们更好地理解阅读材料。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：在导入环节，教师可以通过讲解加拿大的概况，如地理位置、气候特点等，激发学生的兴趣，为后续阅读材料的学习做好铺垫。

b.讨论法：在阅读理解环节，教师可以组织学生就文章中的观点和事实进行讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。

c.任务型教学法：在课后实践中，教师可以布置相关的任务，如让学生撰写关于我国某个地区的介绍文章，将所学知识运用到实际中。

2.教学手段：

a.多媒体设备：在导入环节，教师可以利用多媒体设备展示加拿大的相关图片和视频，帮助学生直观地了解加拿大的地理、文化和生活方式。

b.教学软件：在阅读理解环节，教师可以使用教学软件展示文章结构图、思维导图等，帮助学生更好地分析和理解文章内容。

c.在线学习平台：教师可以利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源，如相关文章、视频、讨论区等，方便学生自主学习和交流。

d.小组合作学习：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作，提高学生的学习积极性和合作能力。

e.评价工具：在课后实践中，教师可以使用评价工具，如问卷调查、学生互评等，对学生的学习效果进行评估，为后续教学提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit5CanadaTheTrueNorthReading2内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5CanadaTheTrueNorthReading2教学目标和Unit5CanadaTheTrueNorthReading2重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit5CanadaTheTrueNorthReading2教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5CanadaTheTrueNorthReading2学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit4相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5CanadaTheTrueNorthReading2新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit5CanadaTheTrueNorthReading2重点，强调Unit5CanadaTheTrueNorthReading2难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit5CanadaTheTrueNorthReading2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识的应用，提高实践能力。

在Unit5CanadaTheTrueNorthReading2新课呈现结束后，对Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识点进行梳理和总结。

强调Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit5CanadaTheTrueNorthReading2问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit5CanadaTheTrueNorthReading2错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit5CanadaTheTrueNorthReading2内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit5CanadaTheTrueNorthReading2内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5CanadaTheTrueNorthReading2内容，强调Unit5CanadaTheTrueNorthReading2重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5CanadaTheTrueNorthReading2内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.相关新闻报道：为学生提供关于加拿大政治、经济、文化等方面的新闻报道，让学生通过阅读了解加拿大最新动态。

b.纪录片：推荐学生观看与加拿大相关的纪录片，如《加拿大之美》、《加拿大的历史与文化》等，帮助学生更直观地了解加拿大的地理、文化和生活方式。

c.加拿大文学作品：为学生提供加拿大作家的文学作品，如玛格丽特·阿特伍德的《盲刺客》、迈克尔·恩德的《骑马优等生》等，让学生通过阅读了解加拿大的文学风格。

d.在线地图和旅行攻略：为学生提供加拿大地图和旅行攻略，让学生了解加拿大的旅游景点、美食和文化习俗。

2.拓展建议：

a.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己找到的加拿大相关资源，互相学习和交流。

b.鼓励学生撰写关于加拿大的研究报告，培养学生的写作能力和研究能力。

c.引导学生关注加拿大的环保问题，如气候变化、野生动物保护等，培养学生的环保意识。

d.组织学生参观当地的加拿大领事馆或参加加拿大相关的文化活动，让学生更深入地了解加拿大。

e.鼓励学生在课后自主学习，利用网络资源查找更多关于加拿大的信息，提高学生的信息素养。

f.结合课程内容，组织学生进行角色扮演或情景模拟，让学生在实践中运用所学知识。

g.开展加拿大主题的英语角活动，让学生通过口语交流提高英语表达能力。

h.布置相关的课后作业，如阅读加拿大作家的作品、撰写关于加拿大的文章等，巩固所学知识。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我认为在教学方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。

首先，我在教学方法上进行了尝试和探索。通过讲授法，我清晰、准确地讲解了Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的知识点，并结合实例帮助学生理解。同时，我采用了讨论法，组织学生围绕Unit5CanadaTheTrueNorthReading2问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。此外，我还设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识的应用，提高实践能力。这些方法的运用在一定程度上提高了学生的学习兴趣和主动性，但也发现学生在讨论环节的参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

其次，在教学策略上，我注重突出Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时，我也设计了随堂练习和错题订正，检查学生对知识的掌握情况。但在随堂练习中，我发现学生的错误较多，需要加强练习和讲解。

最后，在教学管理方面，我注重组织课堂，确保教学过程的顺利进行。但同时也发现课堂纪律有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，需要采取措施提高学生的课堂参与度。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了一定的收获和进步。学生在Unit5CanadaTheTrueNorthReading2的知识点掌握上有了明显提高，阅读理解能力也有所提升。同时，学生在小组讨论中展现出了合作精神和沟通能力，对加拿大的文化有了更深入的了解。

然而，本节课教学中存在的问题和不足也值得我们反思和改进。首先，需要在讨论环节进一步激发学生的积极性，提高学生的参与度。其次，要加强随堂练习和讲解，帮助学生更好地掌握知识点。最后，需要采取措施提高学生的课堂注意力，确保教学过程的顺利进行。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讨论环节，可以设计更具挑战性和趣味性的问题，激发学生的思考和参与。

2.在随堂练习中，可以设置不同的难度级别，满足不同学生的学习需求，并提供详细的解题步骤和答案解析。

3.在课堂管理方面，可以采用一些激励措施，如积分制度、表扬机制等，提高学生的课堂参与度。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读关于加拿大的其他文章或书籍，如《加拿大的历史与文化》、《加拿大的自然风光》等，以加深对加拿大的了解。

b.视频资源：推荐学生观看关于加拿大的纪录片或电影，如《加拿大的野生动物》、《加拿大的城市生活》等，以更直观地感受加拿大的魅力。

c.网络资源：鼓励学生通过网络资源查找关于加拿大的相关信息，如加拿大的旅游景点、加拿大的美食、加拿大的风俗习惯等。

2.拓展要求：

a.自主学习：鼓励学生在课后利用时间自主学习拓展内容，以加深对加拿大的了解。

b.完成作业：根据所学内容，完成课后作业，如撰写关于加拿大的研究报告、制作关于加拿大的PPT等。

c.讨论交流：鼓励学生与同学或老师讨论拓展内容，分享自己的学习心得和体会，以提高自己的学习效果。

d.提问解答：学生在学习拓展内容过程中遇到问题，可以随时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。

e.展示成果：鼓励学生在班级或学校中展示自己的拓展学习成果，以分享自己的学习成果和经验。课堂a.提问：通过提问了解学生对Unit5CanadaTheTrueNorthReading2知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

b.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、完成实践活动等，了解学生的学习态度和能力。

c.测试：在课堂结束前，进行小测试，检查学生对Unit5CanadaTheTrueNorthRead