人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Opening Page &Listening and Speaking Pronunciation-教学设计表

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageOpeningPage&ListeningandSpeaking（Pronunciation)-教学设计（表主备人备课成员设计思路本节课以人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritage的OpeningPage&ListeningandSpeaking（Pronunciation）为核心内容，旨在通过听、说、读、写的综合训练，提高学生对文化遗产的认识和保护意识，同时强化学生的语音表达能力。课程设计遵循以下思路：

1.结合课本内容，引导学生关注文化遗产的重要性。

2.通过听力练习，培养学生获取关键信息的技巧。

3.设计口语活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.结合语音练习，提高学生的发音准确性。

5.注重个体差异，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。核心素养目标1.文化意识：培养学生对文化遗产的认知和尊重，提升其传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

2.语言能力：通过听力理解和口语表达，提高学生运用英语获取、处理信息和传递信息的能力。

3.思维品质：激发学生的批判性思维和创新思维，鼓励其对文化遗产保护提出独到见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过合作学习和探究学习，提高解决问题的实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.文化遗产的概念及其重要性。

2.英语听力的技巧，特别是信息捕捉与处理。

3.正确发音及语音规则的掌握。

难点：

1.部分学生可能对文化遗产的理解不够深入。

2.听力材料中的快速语速和地方口音可能影响理解。

3.发音准确性受母语影响，难以纠正。

解决办法：

1.利用多媒体展示不同文化遗产的图片和视频，增强直观感知。

2.分阶段播放听力材料，先整体感知后逐段分析，引导学生关注关键信息。

3.设计语音模仿练习，通过模仿、对比、纠正的方式提高发音准确性。

4.开展小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中运用听力技巧和发音规则。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍文化遗产的基本概念，辅以案例研究，让学生了解具体的文化遗产案例。

2.设计听力练习和口语角色扮演活动，通过模拟对话和情景再现，提高学生的实际应用能力。

3.运用多媒体播放相关音频和视频，增强学习氛围，同时使用互动式白板技术，促进学生参与。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享个人对文化遗产的认识，促进思维碰撞和深度学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段关于长城的短视频作为导入，激发学生的兴趣。随后提问：“你们知道这是什么地方吗？它为什么如此重要？”引导学生思考文化遗产的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍文化遗产的定义和重要性，结合课本中的OpeningPage内容，展示不同类型的文化遗产图片，如古建筑、文物、传统节日等。

（2）讲解听力技巧，如何从听力材料中捕捉关键信息，结合课本ListeningandSpeaking部分的听力练习，引导学生关注听力材料的主题和细节。

（3）讲解英语发音规则，特别是元音和辅音的发音，通过示例单词和句子，帮助学生掌握正确的发音方法。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

（1）听力练习：播放课本中的听力材料，要求学生记录关键信息，并回答相关问题。

（2）口语练习：学生分组，模拟导游和解说员的角色，用自己的语言描述一个文化遗产。

（3）语音练习：学生跟读课本中的例句，注意模仿发音，教师逐一纠正发音错误。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论文化遗产保护的现状和问题，例如：“你认为目前文化遗产保护面临的最大问题是什么？”

（2）分享个人参观过的文化遗产，例如：“你参观过哪些文化遗产？它们给你留下了什么印象？”

（3）讨论如何在学校或社区中宣传文化遗产保护，例如：“如果你是学校的文化遗产保护宣传员，你会怎么做？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括文化遗产的定义、听力技巧和发音规则。同时，强调文化遗产保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和参与文化遗产的保护活动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述文化遗产的定义、类型及其重要性，理解并能够运用听力技巧从音频材料中获取关键信息，掌握元音和辅音的正确发音方法。

2.技能提升：通过听力练习，学生的听力理解能力得到提高，能够识别并记录听力材料中的关键细节。口语表达方面，学生能够用英语流利地介绍文化遗产，语音准确度有所提升。

3.思维发展：学生在小组讨论中展现出批判性思维能力，能够分析文化遗产保护的现状和问题，提出合理的建议和解决方案。

4.情感态度：学生对文化遗产有了更深的认识和尊重，增强了保护文化遗产的意识，愿意在日常生活中积极参与文化遗产的保护活动。

5.学习策略：学生学会了如何通过合作学习和自主学习来提高学习效率，能够主动查找资料，对文化遗产进行更深入的了解。

6.语言应用：学生能够在实际情境中运用所学知识，如模拟导游介绍文化遗产，这不仅锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

7.文化意识：学生对中华优秀传统文化有了更深的理解，能够认识到文化遗产在传承历史文化中的重要作用。

8.学习习惯：学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、及时复习等。

9.个性发展：学生在讨论和活动中展现出自己的个性和特长，如语言表达能力强、组织协调能力好等。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的核心素养得到了全面提升，不仅学会了知识，还学会了如何学习、如何思考、如何与他人合作。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世界文化遗产名录》简介，包括我国的世界文化遗产，如故宫、长城、丽江古城等。

-视频资源：关于世界文化遗产的纪录片，如《世界遗产在中国》系列。

-线上资源：推荐学生访问国家文物局官方网站，了解最新的文化遗产保护和申遗信息。

2.拓展要求：

-学生选择至少一篇阅读材料进行深度阅读，记录下自己的阅读感悟和对文化遗产的新认识。

-观看视频资源后，学生需撰写一篇短文，介绍视频中的一种文化遗产，并表达自己对保护文化遗产的看法。

-鼓励学生利用线上资源进行自主学习，了解文化遗产的最新动态，教师可提供在线答疑支持。

-学生可以选择一种自己感兴趣的文化遗产，进行深入研究，包括其历史背景、文化意义、保护现状等，并在下一次课堂上进行分享。

-学生被鼓励参与社区或学校的文化遗产保护活动，将所学知识应用于实践，提升自己的社会责任感和实践能力。

-教师会定期组织线上讨论，让学生交流自己的学习心得和拓展成果，互相学习和启发。教学反思与总结这节课围绕文化遗产的主题，我尝试了多种教学方法，力求让学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

在教学策略上，我采用了导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，力求让课堂内容丰富且有序。通过视频导入，激发了学生的兴趣，让他们对文化遗产有了直观的认识。在听力练习中，我发现部分学生对快速语速和地方口音的听力材料理解有困难，于是我调整了教学策略，分阶段播放材料，让学生逐步适应。在口语练习中，我让学生模拟导游和解说员的角色，这样既锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的自信心。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动他们的积极性。另外，在课堂管理方面，我有时对学生的提问和回答反应不够迅速，导致课堂节奏略有拖沓。

在知识传授方面，我觉得学生对文化遗产的定义、类型及其重要性有了较好的理解。通过听力练习，他们的听力理解能力得到了提高。在口语表达方面，学生能够用英语流利地介绍文化遗产，语音准确度也有所提升。在情感态度上，学生对文化遗产的保护意识得到了增强。

1.在小组讨论环节，提前给学生提供讨论话题和问题，让他们有针对性地准备，提高讨论效率。

2.加强课堂管理，对学生的提问和回答及时给予反馈，保持课堂节奏的紧凑。

3.在课后拓展环节，鼓励学生积极参与社区或学校的文化遗产保护活动，将所学知识应用于实践。

4.继续关注学生的学习进度和需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计①文化遗产知识点

-定义：物质和非物质文化遗产

-类型：古建筑、文物、传统节日等

-重要性：传承历史文化、促进文化多样性

②听力技巧

-信息捕捉：关注关键词、时间、地点、人物等

-信息处理：总结主旨、记录细节

③发音规则

-元音发音：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/等

-辅音发音：/b/、/d/、/f/、/g/等

-连读、语调：自然流畅、表意清晰课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。首先，通过提问，我能够检查学生对文化遗产概念的理解程度，以及他们能否运用听力技巧从听力材料中获取关键信息。我设计了一些开放性问题，鼓励学生分享自己的观点和经验，这样可以更好地了解他们的思维过程和学习效果。

其次，我在课堂上进行了观察，注意学生是否积极参与小组讨论和口语练习。我特别关注那些在讨论中不太活跃的学生，通过鼓励和引导，帮助他们加入到课堂互动中来。此外，我还观察学生的身体语言和反应，以判断他们对课堂内容的兴趣和参与度。

再者，我会在课程进行到一定程度时进行小测试，以评估学生对重点知识点的掌握情况。这些测试既包括选择题和填空题，也包括简答题，以此来检查学生的理解深度和应用能力。通过测试结果，我能够及时发现学生的问题，并提供个性化的辅导和讲解。

2.作业评价：

我对学生的作业进行了认真的批改和详细的点评。在批改作业时，我不仅关注学生的