四《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册

四《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四《永遇乐·京口北固亭怀古》教案【中职专用】高教版2023·基础模块下册教材分析《永遇乐·京口北固亭怀古》选自高教版2023年基础模块下册，是中职语文教材中的一篇经典古文。文章以宋代文学家辛弃疾的怀古之作，描绘了北固亭的历史沧桑和作者对国家命运的忧虑。本课通过深入分析课文内容，旨在帮助学生理解古文的语言特色、把握作者情感，同时联系时代背景，提高学生对历史文化的认识，培养他们的爱国情怀和审美情趣。教学内容与中职学生的知识水平和生活经验相符，具有实际应用价值。核心素养目标学情分析本节课的教学对象为中职学生，他们在语文知识、阅读理解能力及历史文化素养方面具备一定的基础，但古文阅读和分析能力参差不齐。学生在之前的学习中对古文的语言特点、表现手法掌握有限，对于作者情感的理解和把握存在一定难度。此外，学生在自主学习、合作探讨方面的经验不足，课堂参与度和思考问题的深度有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力分散、学习积极性不高等问题，这将对课程学习产生影响。因此，教学中需注重激发学生兴趣，引导他们主动探究，加强课堂互动，以提高学生的学习效果和理解深度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好高教版2023年基础模块下册教材，以便课堂上随时查阅《永遇乐·京口北固亭怀古》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的北固亭历史图片、辛弃疾生平简介、古文语言特点图表以及怀古诗词鉴赏视频，增强学生对课文内容的直观感受和理解。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等，以便展示辅助教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；同时设置讲台区域，确保教师示范和指导的顺利进行。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《永遇乐·京口北固亭怀古》的相关预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“辛弃疾为何要在诗中提及历史人物？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，理解古文的基本内容。

思考预习问题：针对问题进行思考，记录下自己的理解和对难点的疑问。

提交预习成果：将笔记、疑问等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和分析文本的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习资源的可达性和互动性。

-作用与目的：

帮助学生初步理解课文内容，为课堂深入学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古文阅读的兴趣。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述北固亭的历史故事，激发学生对课文背景的兴趣。

讲解知识点：详细解读课文的语言特色、辛弃疾的怀古情感等重难点。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析课文中的历史人物和事件，进行角色扮演，体验作者情感。

解答疑问：及时回答学生在讨论中提出的疑问，澄清误解。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师的讲解进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入分析课文，体验文化内涵。

提问与讨论：主动提出问题，与小组成员共同探讨，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古文分析的方法。

实践活动法：通过角色扮演，加深学生对作者情感的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

使学生深入理解课文内容和作者情感，掌握古文鉴赏技巧。

通过实践活动，提高学生的参与度和加深对知识点的记忆。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的作业，如写一篇关于课文的感想或分析。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾作品、宋代历史文化相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，拓宽知识面，加深对宋代文化的理解。

反思总结：对学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我认知和自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文的理解和分析能力。

通过拓展学习，提高学生的文化素养和批判性思维能力。

培养学生的自我反思和自我管理能力，为终身学习打下基础。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《永遇乐·京口北固亭怀古》这篇古文的基本内容，能够理解辛弃疾的怀古情感和课文中的历史人物、事件。

-学生能够运用所学知识分析古文的语言特点，如对仗、典故等，并能够进行简单的古文鉴赏。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习能力和口头表达能力。

2.过程与方法：

-学生在预习环节通过自主学习法，培养了独立阅读和分析文本的能力，为课堂学习打下了坚实的基础。

-课中，通过实践活动法和合作学习法，学生积极参与课堂讨论和活动，加深了对课文内容的理解。

-课后，学生通过反思总结法，对自己的学习过程进行了回顾，提出了改进措施，增强了自我反思和自我管理能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，对辛弃疾的爱国情怀和忧患意识有了更深刻的体会，培养了自己的爱国情感和历史责任感。

-学生在课堂讨论中，尊重不同的观点，学会倾听和表达，形成了一定的批判性思维能力。

-学生对古文学习产生了兴趣，提高了对中华传统文化的认识和尊重。

具体表现如下：

-知识掌握方面：学生能够复述课文内容，准确描述辛弃疾的写作背景和情感表达。在课后作业和测试中，大部分学生能够正确回答与课文相关的知识点，如诗句的寓意、古文的修辞手法等。

-技能提升方面：学生通过课堂上的讨论和角色扮演，提高了自己的古文阅读能力和文学鉴赏能力。在小组合作中，学生学会了如何有效沟通和协作，提高了团队工作的效率。

-思维发展方面：学生开始学会从不同的角度分析问题，对古文中蕴含的深层含义进行探索。他们在反思学习过程中，能够主动寻找学习方法的不足，并提出改进策略。

-情感态度方面：学生对古文学习表现出了较高的热情，对辛弃疾及其作品产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上展现出的积极态度和参与热情，表明了对中华传统文化的尊重和热爱。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对《永遇乐·京口北固亭怀古》课文内容的理解和掌握程度。针对学生的回答，及时发现他们对古文语言、作者情感、历史背景等方面的理解误区，并给予及时纠正和指导。

-观察学生在课堂上的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等活动中的表现，评估学生的合作能力、表达能力和思考深度，鼓励他们积极投入课堂，提高课堂互动的质量。

-定期进行课堂小测试，检测学生对课文知识点的记忆和理解程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业中反映出的学习问题，如古文翻译的准确性、对作者情感的理解深度等，给出具体的修改建议和改进方向。

-在作业点评时，不仅指出学生的错误和不足，更要肯定他们的努力和进步，鼓励学生持续努力，提升学习自信心。

-通过作业反馈，指导学生如何进行有效的自我评价，培养他们自我反思和自我提升的能力。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，以便及时调整教学策略，促进学生的全面发展。评价过程中，教师应注重评价的客观性、公正性和激励性，确保评价结果能够真实反映学生的学习效果，并为学生的后续学习提供有效的指导。教学反思与改进《永遇乐·京口北固亭怀古》这节课的教学让我有了不少思考。首先，我发现学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务的设计不够吸引人，或者学生对古文学习的兴趣不够。我需要重新设计预习任务，增加趣味性，同时引导学生认识到预习的重要性。

其次，在课堂活动中，虽然大部分学生能够积极参与，但也有少数学生显得不够投入。我意识到在组织课堂活动时，需要更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，确保每个学生都能在课堂中获得成长。

再次，课后作业的批改让我发现学生在古文翻译和情感理解方面还存在不少问题。我需要更加注重作业的反馈，及时指出学生的错误，并提供具体的修改建议。同时，我也要鼓励学生多读古文，提高他们的古文阅读能力。

最后，我认识到自己在教学过程中，对学生的评价还不够全面。我需要设计更多的评价方式，如课堂观察、小组讨论评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.重新设计预习任务，增加趣味性和启发性，引导学生主动预习。

2.在课堂上，更加关注每个学生的学习状态，鼓励他们积极参与，提高课堂参与度。

3.课后作业批改时，注重反馈，及时指出学生的错误，并提供具体的修改建议。

4.设计更多的评价方式，如课堂观察、小组讨论评价等，以便更全面地了解学生的学习情况。

我相信，通过这些改进措施，我能够提高教学质量，帮助学生在古文学习中取得更好的成绩。典型例题讲解例题一：

题目：请分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了对仗和比喻的修辞手法。对仗体现在“舞榭”与“歌台”、“风流”与“雨打风吹”之间的对应关系，使句子节奏感强，富有韵律美。比喻则通过将历史的辉煌比喻为易逝的风流，突出了历史沧桑感，表达了诗人对历史变迁的感慨。

例题二：

题目：课文中辛弃疾提到“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的历史人物，请结合课文内容，分析这一描述的作用。

答案：这一描述通过历史人物的英勇形象，突出了当年南宋的抗金气势。它既是对历史的回顾，也是对当时国家命运的隐喻，表达了作者对国家兴亡的深切关注和对英雄人物的敬仰。

例题三：

题目：请解释课文中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”这句话中的“寄奴”一词的含义。

答案：“寄奴”在这里指的是作者自己，辛弃疾用这个词来表达自己如同寄居在世间的奴仆，无法掌控自己的命运，同时也暗示了他对国家政治的无力感。

例题四：

题目：分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾是如何通过自然景象的描写来表现作者情感的。

答案：辛弃疾在诗中通过“斜阳草树”、“霜晨月”等自然景象的描写，营造出一种落寞、孤寂的氛围，以此来衬托作者对历史变迁和个人命运的感慨。

例题五：

题目：请结合课文内容，谈谈你对辛弃疾“怀古”的理解。

答案：辛弃疾的“怀古”不仅仅是对历史的回忆，更是对现实政治的反思和对国家未来的忧虑。通过对历史人物的追忆和对历史事件的感慨，表达了他对国家兴衰的深刻思考和对英雄理想的追求。板书设计2.课文背景：辛弃疾、南宋、北固亭

3.重点词语：舞榭歌台、金戈铁马、斜阳草树、寻常巷陌、寄奴

4.修辞手法：对仗、比喻、借景抒情

5.情感表达：历史沧桑、爱国情怀、英雄理想

6.思考讨论：课文中的历史人物、作者的情感态度、对现实政治的反思

板书设计示例：

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《永遇乐·京口北固亭怀古》

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|辛弃疾南宋北固亭|

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|舞榭歌台金戈铁马|

|斜阳草树寻常巷陌|

|寄奴|

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