江苏省常州市新北区九年级历史上册 第9课 古老印度的抗争教案 北师大版

江苏省常州市新北区九年级历史上册第9课古老印度的抗争教案北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析江苏省常州市新北区九年级历史上册第9课《古老印度的抗争》教案，主要讲述了印度在殖民统治下人民的抗争历史。本节课内容与课本紧密关联，通过学习，学生能够了解印度民族大义士的英勇斗争，认识殖民主义对印度的压迫和剥削，以及印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力。教学内容深度适中，适合九年级学生学习。在教学过程中，要注重引导学生掌握课本知识，培养学生的爱国情感和历史责任感。核心素养目标本节课旨在培养九年级学生的historicalthinking、culturalunderstanding和globalperspective核心素养。通过学习印度抗争历史，学生能够运用historicalthinking分析历史事件，理解殖民主义对印度文化的影响，以及印度人民为争取民族独立所付出的努力。同时，培养学生的culturalunderstanding，使其认识和尊重不同文化背景下的抗争形式和价值观。此外，学生将具备globalperspective，从全球视角审视历史事件，认识世界各国的民族独立运动，提升对国际关系的理解。教学难点与重点1.教学重点

（1）印度民族大义士的英勇斗争：学生需要掌握章西女王等民族大义士的领导地位和他们在印度民族解放运动中的重要贡献。

（2）殖民主义对印度的压迫和剥削：学生应理解殖民主义对印度经济、政治、文化等方面的压迫和剥削，以及这种压迫和剥削对印度社会的影响。

（3）印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力：学生应了解印度人民在争取民族独立过程中所付出的巨大努力，包括非暴力不合作运动、农民运动、学生运动等。

2.教学难点

（1）殖民主义对印度的压迫和剥削：学生可能难以理解殖民主义对印度的压迫和剥削的具体表现，以及这种压迫和剥削对印度社会的影响。

（2）印度民族大义士的英勇斗争：学生可能难以理解章西女王等民族大义士的领导地位和他们在印度民族解放运动中的重要贡献。

（3）印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力：学生可能难以理解印度人民在争取民族独立过程中所付出的巨大努力，以及各种运动的具体内容和影响。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如案例分析、讨论、小组合作等，帮助学生理解和掌握核心知识。同时，通过图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受印度民族解放运动的历史场景，增强学生的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教科书、笔记本、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校学习管理系统、历史课程网站。

3.信息化资源：与印度民族抗争相关的历史图片、视频、纪录片片段、在线文章。

4.教学手段：讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、互动提问、作业练习、小组合作。

5.辅助材料：印度民族抗争时间线、关键事件概览表、人物传记、印度历史地图。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、作业批改、历史知识测试。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生关注印度民族抗争的历史背景。

过程：教师通过展示印度地图和印度民族抗争的图片，引导学生回顾印度的历史背景，引发学生对印度民族抗争的兴趣和好奇心。

2.讲授印度民族抗争的历史背景（10分钟）

目标：帮助学生了解印度民族抗争的历史背景。

过程：教师通过讲授，介绍印度在殖民统治下人民的抗争历史，包括殖民主义对印度的压迫和剥削，以及印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力。

3.分析印度民族大义士的英勇斗争（20分钟）

目标：引导学生深入理解印度民族大义士的英勇斗争。

过程：教师通过案例分析，详细介绍章西女王等民族大义士的领导地位和他们在印度民族解放运动中的重要贡献，引导学生深入理解他们的英勇斗争。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：教师将学生分成小组，让学生讨论印度民族抗争的历史意义和影响，引导学生通过讨论的方式，深入思考和分析问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维。

过程：每个小组选择代表进行课堂展示，其他学生和教师进行点评和提问，通过课堂展示和点评，提升学生的表达能力和批判性思维。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生总结和巩固所学知识。

过程：教师引导学生总结本节课所学的主要内容，帮助学生巩固所学知识，并提醒学生关注历史事件中的英雄人物和抗争精神。教学资源拓展1.拓展资源

（1）印度民族解放运动相关书籍：为学生提供印度民族解放运动的相关书籍，如《印度独立运动史》、《章西女王传》等，以便学生深入了解印度民族解放运动的历史背景和相关人物。

（2）印度民族解放运动相关纪录片：推荐学生观看印度民族解放运动的纪录片，如《印度的独立之路》、《章西女王：印度的自由战士》等，以便学生直观地了解印度民族解放运动的历史场景和人物形象。

（3）印度文化相关资料：为学生提供印度文化的相关资料，如印度的宗教、风俗习惯、艺术等方面的资料，以便学生了解印度的文化背景，更好地理解印度民族解放运动的历史背景。

2.拓展建议

（1）组织学生进行印度民族解放运动的角色扮演活动。学生可以选择扮演印度民族大义士、殖民主义者、普通民众等角色，通过角色扮演，让学生更加深入地了解印度民族解放运动的历史背景和人物形象，提高学生的参与度和学习兴趣。

（2）组织学生进行印度民族解放运动的历史辩论赛。学生可以分组进行辩论，辩论题目可以是对印度民族解放运动的评价、印度民族解放运动中的人物评价等。通过辩论赛，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）让学生进行印度民族解放运动的历史研究项目。学生可以选择印度民族解放运动中的一个重要事件或人物进行研究，通过查阅资料、撰写研究报告的方式，提高学生的研究能力和历史思维能力。

（4）组织学生参观印度文化展览或印度主题的文化活动。通过参观展览或参加活动，让学生更加直观地了解印度的文化背景，加深对印度民族解放运动的历史背景的理解。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕印度民族抗争的历史背景、民族大义士的英勇斗争以及印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力等方面进行。以下为五个典型例题及其解答：

例题1：殖民主义对印度的压迫和剥削具体表现在哪些方面？

答案：殖民主义对印度的压迫和剥削具体表现在经济、政治、文化等方面。在经济方面，殖民主义者通过对印度的贸易剥削和资源掠夺，使印度成为其原料供应地和商品市场；在政治方面，殖民主义者通过对印度的政治统治和压迫，剥夺了印度人民的自主权和民主权利；在文化方面，殖民主义者通过对印度文化的侵蚀和打压，试图摧毁印度的民族文化和自尊心。

例题2：章西女王在印度民族解放运动中扮演了怎样的角色？

答案：章西女王在印度民族解放运动中扮演了重要的领导角色。她是印度民族大义士的代表人物之一，领导了印度人民的抗争运动，对抗殖民主义者的压迫和剥削。她的英勇斗争激发了印度人民的爱国情感和抗争精神，成为了印度民族解放运动的象征和榜样。

例题3：非暴力不合作运动是什么？它对印度民族解放运动产生了怎样的影响？

答案：非暴力不合作运动是印度人民为争取民族独立而发起的一种和平抗争运动。它采用了非暴力和不合作的方式，包括抵制殖民政府的政策、拒绝使用殖民政府的法院和学校、抵制英国货物等。非暴力不合作运动对印度民族解放运动产生了深远的影响，它激发了印度人民的爱国情感和抗争精神，加强了印度人民的团结和凝聚力，同时也对殖民政府造成了巨大的压力和冲击。

例题4：印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力包括哪些方面？

答案：印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力包括政治运动、农民运动、学生运动等多个方面。政治运动方面，印度人民参与了非暴力不合作运动、人民行动委员会运动等；农民运动方面，印度人民发起了土地改革运动、农村合作社运动等；学生运动方面，印度学生参与了罢课、示威游行等活动，表达了对民族独立的渴望和诉求。

例题5：印度民族解放运动的历史意义和影响是什么？

答案：印度民族解放运动的历史意义和影响非常深远。首先，它使印度人民认识到了殖民主义的压迫和剥削，增强了他们的民族意识和自主精神。其次，印度民族解放运动锻炼了印度人民的抗争能力和组织能力，为印度的独立奠定了基础。最后，印度民族解放运动对世界其他被殖民国家和地区的人民争取民族独立的运动产生了积极的鼓舞和影响，成为了世界民族解放运动的重要范例。板书设计1.印度民族抗争的历史背景

-殖民主义对印度的压迫和剥削

-印度社会的反抗和觉醒

2.民族大义士的英勇斗争

-章西女王的领导地位和贡献

-其他民族大义士的重要作用

3.印度人民为争取民族独立的巨大努力

-非暴力不合作运动的意义

-农民运动和学生运动的影响

4.印度民族解放运动的历史意义和影响

-增强印度人民的民族意识和自主精神

-锻炼印度人民的抗争能力和组织能力

-对世界民族解放运动的鼓舞和影响

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，可以适当增加一些艺术性和趣味性，例如使用彩色粉笔、图片、图表等辅助工具，使板书更加生动和吸引人。教学反思今天的课讲授了印度民族抗争的历史，从殖民主义对印度的压迫和剥削，到民族大义士的英勇斗争，再到印度人民为争取民族独立所付出的巨大努力，我希望学生能够通过这些内容，深入理解印度民族解放运动的历史背景和意义。

在教学过程中，我注意引导学生掌握课本知识，培养他们的历史思维能力。通过案例分析、小组讨论等形式，让学生更好地理解和运用所学知识。同时，我也尝试采用生动形象的语言和举例，激发学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解殖民主义对印度的压迫和剥削时，学生对于殖