【核心素养目标】第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路 教学设计

【核心素养目标】第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》一课，主要讲述了南京国民政府成立后，其统治的实质以及中国共产党在这一时期如何开辟革命新道路的历史过程。本节课旨在让学生理解南京国民政府的反动统治，认识中国共产党在革命中的领导作用，以及革命道路的艰辛。教学内容与我国近现代史紧密相关，有助于培养学生的历史核心素养，提高学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.历史思维：通过对南京国民政府统治和中国共产党的革命道路的分析，培养学生运用史料实证、历史解释的能力，以及对历史事件进行批判性思考的素养。

2.历史价值观：引导学生正确理解历史发展的规律，认识中国共产党领导下的新民主主义革命对国家独立、民族解放的重要意义，增强国家认同感和民族自豪感。

3.文化传承：通过学习本节课内容，激发学生对我国近现代史的兴趣，培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。教学难点与重点1.教学重点

-南京国民政府的统治特点：本节课的核心内容之一是让学生理解南京国民政府统治的反动性和腐败性，例如其对外依靠帝国主义，对内实行新军阀统治，压迫人民，这些是教师需要重点讲解和强调的内容。

-中国共产党开辟革命新道路：另一个重点是中国共产党如何在艰难环境中探索并开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，包括井冈山革命根据地的建立，这是学生需要深刻理解的历史事件。

2.教学难点

-南京国民政府统治与北洋军阀统治的区别：学生可能难以区分南京国民政府与北洋军阀统治的不同点，教师需要通过对比分析，让学生明白南京国民政府虽然形式上统一了中国，但实际上仍然是一种封建买办阶级的统治。

-革命道路的探索过程：学生对中国共产党如何从城市转向农村，以及如何建立农村革命根据地等革命策略的探索过程可能感到困惑，教师应通过具体案例分析，如秋收起义、南昌起义等，帮助学生理解革命道路的演变和意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《中国历史》教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备相关历史时期的图片（如南京国民政府领导人像、革命根据地地图）、图表（如革命路线图）、视频（如纪录片片段）等多媒体资源，以增强学生对课程内容的直观理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果，同时保持教室整洁有序，营造良好的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道南京国民政府是如何成立起来的吗？它在历史上的地位和作用是什么？”

-展示南京国民政府成立时期的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的背景和特点。

-简短介绍本节课的主题，即南京国民政府的统治特点和中国共产党如何开辟革命新道路，为接下来的学习打下基础。

2.南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南京国民政府的统治特点以及中国共产党开辟革命新道路的基本概念和原理。

过程：

-讲解南京国民政府成立的历史背景，包括其统治的反动性和腐败性。

-详细介绍南京国民政府对内对外的政策，以及这些政策对国家的影响。

-通过图表或示意图，展示中国共产党开辟革命新道路的历程，包括农村包围城市、武装夺取政权的策略。

-通过实例，如井冈山革命根据地的建立，让学生更好地理解革命道路的实际应用和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南京国民政府统治的弊端和中国共产党革命道路的重要性。

过程：

-选择南京国民政府统治时期的几个典型案例进行分析，如对农民的剥削、对工人的压迫等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南京国民政府统治的复杂性。

-分析中国共产党如何在不同地区和情况下开辟革命道路，如长征、抗日战争等。

-引导学生思考这些案例对当时社会的影响，以及中国共产党革命道路的必要性和意义。

-小组讨论：让学生分组讨论中国革命道路的开辟对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与南京国民政府统治或中国共产党革命道路相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、影响以及对中国革命进程的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南京国民政府统治和中国共产党革命道路的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、影响及对中国革命的贡献。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南京国民政府统治和中国共产党革命道路的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括南京国民政府统治的特点、中国共产党的革命道路等。

-强调这些历史事件对中国革命进程的影响，以及对中国社会发展的重要意义。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于南京国民政府统治和中国共产党的革命道路的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-历史文献：推荐学生阅读《毛泽东选集》、《周恩来选集》等历史文献，了解中国共产党领导人的思想和革命实践。

-相关书籍：推荐《中国近代史》、《中国革命史》等书籍，帮助学生更深入地理解中国近代史的发展和革命历程。

-影视资料：推荐观看《开国大典》、《建国大业》等历史电影，以及《红色之旅》、《走近毛泽东》等纪录片，让学生通过影像资料感受革命历程的艰辛和伟大。

-研究论文：鼓励学生查阅关于南京国民政府统治和中国共产党革命道路的研究论文，以学术的视角分析历史事件。

2.拓展建议

-实地考察：建议学生利用假期或课外时间，参观革命纪念馆、历史博物馆等地，实地感受革命历史的氛围，加深对课程内容的理解。

-小组研究：鼓励学生组成研究小组，针对本节课的内容，进行深入的探讨和研究，如分析南京国民政府的统治政策、探讨中国共产党革命道路的成功因素等。

-主题演讲：组织学生进行主题演讲活动，让学生选择一个与课程相关的历史人物或事件，进行演讲，提高学生的表达能力和历史思维。

-创作活动：鼓励学生通过绘画、写作、制作海报等形式，表达对南京国民政府统治和中国共产党革命道路的理解和感悟，培养学生的创造力和审美能力。

-交流分享：定期组织学生进行学习分享会，让学生分享自己在拓展学习中的收获和体会，促进同学间的交流和互动。

-学术竞赛：鼓励学生参加历史知识竞赛、历史论文比赛等活动，激发学生的学习兴趣，检验学生的学习成果。

-课后阅读：建议学生在课后阅读相关的历史书籍和资料，如《星星之火，可以燎原》、《井冈山斗争》等，以丰富学生的历史知识。

-网络资源：指导学生如何正确使用网络资源，如国家数字图书馆、学术期刊数据库等，进行历史资料的查询和学习。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：要求学生撰写一篇关于南京国民政府统治和中国共产党的革命道路的短文，内容需包括南京国民政府统治的特点、中国共产党开辟革命新道路的历程及其意义，字数在800字左右。

2.研究作业：让学生选择一个与南京国民政府统治或中国共产党革命道路相关的历史人物或事件，进行深入研究，分析其历史背景、影响和意义，并撰写研究报告。

3.阅读作业：布置学生阅读《毛泽东选集》中关于革命道路的相关篇章，或《中国近代史》中关于南京国民政府统治的章节，以加深对课堂内容的理解。

4.思考题：提出一些思考题，如“南京国民政府统治对中国社会的影响是什么？”“中国共产党是如何在困难中开辟革命新道路的？”等，要求学生结合课堂内容和个人理解，撰写回答。

作业反馈：

1.批改作业：教师应及时批改学生的作业，针对学生的写作内容、研究深度、阅读理解和思考题回答，给出具体评价和分数。

2.反馈会议：安排时间与学生进行一对一的作业反馈会议，针对学生的作业表现，指出其优点和不足，提供具体的改进建议。

3.课堂讲评：在课堂上选取一些具有代表性的作业进行讲评，展示优秀作业，分析其亮点，同时指出常见错误和改进方向。

4.作业展示：鼓励学生将优秀的作业在班级内展示，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.个性化指导：对于作业中存在的问题，教师应提供个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习能力。

6.定期总结：在作业批改和反馈的基础上，教师应定期总结学生的整体表现，对普遍存在的问题进行集中讲解，以提高全班的学习水平。板书设计1.教学重点知识点

①南京国民政府的成立背景和统治特点

②中国共产党开辟革命新道路的理论和实践

③南京国民政府统治与中国革命进程的关系

2.关键词

①南京国民政府

②革命新道路

③农村包围城市

④武装夺取政权

3.重点句子

①“南京国民政府的统治代表了大地主大资产阶级的利益。”

②“中国共产党在艰难困苦中探索出一条符合中国国情的革命道路。”

③“南京国民政府的腐败统治加速了其灭亡的进程，为中国革命创造了条件。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟：在讲述南京国民政府统治和中国共产党开辟革命新道路的过程中，尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的代入感和学习兴趣。

2.利用多媒体资源：结合历史图片、视频资料和音频材料，丰富教学手段，提高课堂的互动性和信息量，帮助学生更直观地理解历史背景和事件发展。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史事件的兴趣不足或对讨论主题理解不深。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于书面作业和考试，缺乏对学生在课堂表现、小组讨论等方面的综合评价。

3.教学内容与现实联系不够紧密：在讲述历史事件时，未能充分引导学生思考历史与现实的联系，学生对历史知识的应用能力有待提高。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：通过设计更有趣味性的课堂活动和引入与学生生活经验相关的案例，激发学生对历史知识的兴趣，提高其参与度。

2.多元化评价方式：采用多元化的评价手段