内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册 第三章 维持生命之气-氧气 3.4 物质构成的表示式（3）教案 （新版）粤教版

内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气—氧气3.4物质构成的表示式（3）教案（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：物质构成的表示式

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析在科学探究方面，学生应通过实验观察和化学反应，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。在实验中，学生能够通过观察和记录实验现象，培养科学思维和科学方法。

在情感态度方面，学生应通过学习物质构成的表示式，培养对化学学科的兴趣和好奇心，增强对科学的探究欲望，并培养合作和交流的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.物质构成的表示式的书写规则和理解。

2.氧气分子的构成和氧气的性质。

难点：

1.物质构成的表示式的书写规则的理解和应用。

2.氧气分子的构成的理解及其与氧气性质的联系。

解决办法：

1.通过具体的例子和练习题，让学生多次练习物质构成的表示式的书写，加深理解和记忆。

2.通过图片和模型，生动形象地展示氧气分子的构成，帮助学生理解和记忆。

3.通过实验和观察，让学生亲身体验氧气的性质，并引导他们与氧气分子的构成联系起来，加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册》教材，以及与第三章“维持生命之气—氧气”相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括氧气分子的结构图、氧气的化学性质示意图等。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如烧杯、试管、导管、火柴、澄清石灰水等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线实验模拟软件、相关科普文章等，以备课堂上学生自主学习或小组讨论时使用。

7.安全提示：准备安全提示海报或展板，放在实验室区域，提醒学生在实验过程中注意安全。

8.分组安排：提前将学生分成若干小组，每组人数适宜，确保小组讨论和实验操作的顺利进行。

9.反馈表格：准备反馈表格，用于学生在课后对本次课程内容的掌握情况进行自我评估和反馈。

10.教学进度计划：提前制定本节课的教学进度计划，确保教学内容能够按时完成。五、教学流程1.课前准备（5分钟）

教师检查教材、实验器材等教学资源是否准备到位，确认多媒体设备正常运行。同时，为学生布置预习任务，要求他们提前了解物质构成的表示式的基本概念，并尝试回答相关问题。

2.课程导入（5分钟）

教师通过播放一段关于氧气的科普视频，引导学生思考：氧气是什么？它对我们的生活有什么重要性？从而引出本节课的主题——物质构成的表示式。

3.知识讲解（15分钟）

教师简要介绍物质构成的表示式的书写规则，并通过示例讲解如何表示氧气分子。在此基础上，引导学生思考氧气分子的构成与氧气性质之间的关系。

举例：展示氧气分子的结构图，引导学生观察并描述氧气分子的构成。同时，提问学生：氧气分子的构成对其性质有何影响？

4.实验操作（10分钟）

教师组织学生进行实验，观察氧气分子的性质。实验内容包括：用火柴点燃氧气，观察火焰；将澄清石灰水加入氧气中，观察石灰水的变化。

要求：学生分组进行实验，记录实验现象，并尝试用所学知识解释实验结果。

5.小组讨论（5分钟）

教师引导学生分组讨论：物质构成的表示式在实验中的应用，以及氧气分子的构成与氧气性质之间的关系。

要求：学生结合实验结果，分析物质构成的表示式在实验中的应用，并总结氧气分子的构成与氧气性质之间的关系。

6.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享他们的实验观察和讨论成果，总结物质构成的表示式在实验中的应用，以及氧气分子的构成与氧气性质之间的关系。

7.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识，完成相关练习题。

举例：请用物质构成的表示式表示氧气分子，并解释氧气分子的构成对其性质的影响。

8.课堂反思（5分钟）

教师邀请学生对本节课的教学内容和教学方式进行反思，提出改进意见。

要求：学生诚实反馈自己的学习情况，提出有助于提高教学质量的建议。

总计用时：45分钟

注意事项：

1.确保实验操作安全，提醒学生注意实验室纪律。

2.在小组讨论环节，教师要积极引导学生参与，确保每个学生都能发表自己的观点。

3.课堂小结环节，教师要关注学生的反馈，及时巩固所学知识。

4.课后作业布置要适量，难易适中，以便学生巩固所学知识。六、知识点梳理1.物质构成的表示式：介绍分子、原子、离子等基本粒子，以及它们如何构成物质。举例：H2O表示水分子，由两个氢原子和一个氧原子组成。

2.氧气分子的构成：解释氧气分子的结构，强调氧分子由两个氧原子构成。举例：O2表示氧气分子。

3.氧气性质的表示式：介绍氧气分子的性质，如氧化性、助燃性等，并解释这些性质与氧气分子构成的关系。举例：氧气分子的氧化性可以用化学反应表示式O2+4e-→2O2-来表示。

4.实验现象的观察与分析：引导学生观察实验现象，如火焰、石灰水变化等，并运用物质构成的表示式进行分析。举例：观察火焰实验时，可以表示为燃料（如木材）与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气的化学反应式。

5.物质构成的表示式在实验中的应用：介绍物质构成的表示式在实验中的应用，如通过表示式判断反应物和生成物等。举例：在实验中，可以通过观察生成物的物质构成表示式来判断反应类型。

6.氧气在生活中的应用：介绍氧气在生活中的应用，如医疗、潜水等，并解释这些应用与氧气分子性质的关系。举例：氧气在医疗中的应用可以表示为氧气疗法，即给患者提供氧气以治疗疾病。

7.课后作业的布置：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对物质构成的表示式的理解和应用。举例：请用物质构成的表示式表示生活中常见的化合物，如食盐（氯化钠）表示为NaCl。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

（1）物质构成的表示式：学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子的概念，以及它们如何构成物质。

（2）氧气分子的构成：学生能够明确氧气分子由两个氧原子构成，并理解氧气分子性质的表示式。

（3）物质构成的表示式在实验中的应用：学生能够运用物质构成的表示式分析实验现象，如火焰、石灰水变化等。

（4）氧气在生活中的应用：学生能够理解氧气在生活中的应用，如医疗、潜水等，并解释这些应用与氧气分子性质的关系。

2.当堂检测：

（1）选择题：

1.下列表示式中，哪个表示式正确表示了氧气分子？

A.O

B.O2

C.O3

D.O4

2.下列哪个实验现象不能用物质构成的表示式来解释？

A.火焰

B.石灰水变浑浊

C.金属生锈

D.植物光合作用

（2）填空题：

1.氧气分子由____个氧原子构成。

2.物质构成的表示式在实验中的应用，可以通过表示式判断____和生成物。

3.氧气在医疗中的应用可以表示为____疗法。

（3）简答题：

1.请用物质构成的表示式表示生活中常见的化合物，如食盐（氯化钠）表示为____。

2.请解释氧气分子的构成对其性质的影响。

（4）实验操作题：

设计一个实验，观察氧气分子的性质，并运用物质构成的表示式解释实验现象。

注意事项：

1.课堂小结环节，教师要关注学生的反馈，及时巩固所学知识。

2.当堂检测题目要难易适中，确保学生能够在课堂上完成。

3.当堂检测结束后，教师要及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。八、典型例题讲解1.例题一：物质构成的表示式

题目：用物质构成的表示式表示以下物质：

a)氢气b)水c)氯化钠d)氧气

答案：

a)H2

b)H2O

c)NaCl

d)O2

2.例题二：氧气分子的构成

题目：氧气分子由几个氧原子构成？请用物质构成的表示式表示。

答案：氧气分子由两个氧原子构成，表示为O2。

3.例题三：物质构成的表示式在实验中的应用

题目：铁丝在氧气中燃烧，生成四氧化三铁。请用物质构成的表示式表示反应物和生成物。

答案：反应物：铁（Fe）和氧气（O2），生成物：四氧化三铁（Fe3O4）。

4.例题四：氧气性质的表示式

题目：氧气具有氧化性，请用物质构成的表示式表示氧气氧化铁的反应。

答案：Fe+O2→Fe2O3

5.例题五：氧气在生活中的应用

题目：请用物质构成的表示式表示氧气在医疗中的应用。

答案：O2疗法，即给患者提供氧气以治疗疾病。

补充说明：

1.物质构成的表示式：要求学生掌握分子、原子、离子等基本粒子的表示方法，并能根据物质的组成正确书写物质构成的表示式。

2.氧气分子的构成：强调氧气分子由两个氧原子构成，学生需要理解并能够用物质构成的表示式表示氧气分子。

3.物质构成的表示式在实验中的应用：引导学生运用物质构成的表示式分析实验现象，如燃烧、氧化等反应，从而加深对物质构成的理解。

4.氧气性质的表示式：通过举例说明氧气性质的表示式，帮助学生理解氧气性质及其表示方法。

5.氧气在生活中的应用：通过举例说明氧气在生活中的应用，如医疗、潜水等，并解释这些应用与氧气分子性质的关系。

注意事项：

1.教师在讲解典型例题时，要引导学生思考解答过程，培养学生的分析能力和问题解决能力。

2.对于每个例题，教师要引导学生注意物质构成的表示式的正确书写和应用。

3.教师要及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，并针对学生的错误进行指导和纠正。教学反思与总结本节课我主要通过讲解、实验、讨论等方式引导学生学习物质构成的表示式和氧气分子的构成。在讲解过程中，我尽量用简单明了的语言，并通过具体的例子来帮助学生理解。在实验环节，我确保每位学生都能亲自动手操作，观察氧气分子的性质。在讨论环节，我鼓励学生积极参与，分享他们的观点和理解。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，在讲解物质构成的表示式时，我发现有些学生对分子、原子等基本概念的理解还不够清晰。在实验操作中，部分学生对实验器材的使用不够熟悉，导致实验结果不理想。在讨论环节，也有部分学生不愿意主动发表自己的观点。

2.教学总结：

总体来说，本节课的教学效果还是不错的。大部分学生能够理解物质构成的表示式和氧气分子的构成，并能运用这些知识来分析和解释实验现象。学生在实验操作中也表现出了积极的态度和动手能力。通过讨论环节，学生能够主动思考和表达自己的观点，体现了他们的思考和交流能力。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-在讲解基本概念时，我可以通过更多的实例和练习来帮助学生加深理解。

-在实验操作中，我可以通过更多的示范和指导来帮助学生熟悉实验器材的使用。

-在讨论环节，我可以通过更多的鼓励和引导来激发学生的思考和表达。板书设计1.物质构成的表示式

-分子、原子、离子等基本粒子的表示方法

-物质构成的表示式示例：H2O、NaCl、O2等

2.氧气分子的构成

-氧气分子的结构：O2

-氧气分