八年级语文上册 第一单元 2芦花荡第1课时教案 新人教版

八年级语文上册第一单元2芦花荡第1课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元2芦花荡第1课时教案新人教版教材分析《芦花荡》是人教版八年级语文上册第一单元的一篇文章，主要内容讲述了一个关于抗日战争时期的故事。通过对一位老爷爷和他的孙女在芦花荡中生活的描述，展现了我国人民在战争中的坚强不屈和顽强生存的精神。本文语言文字优美，情感真挚，富有感染力。本课时教案旨在通过深入分析课文内容，让学生理解作者的写作手法，体会文章所表达的主题思想，并提高学生的阅读理解能力。同时，结合学生的实际情况，设计相关的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语文学科素养，培养学生的文学鉴赏能力和思维品质。具体包括：

1.语言能力：通过阅读、分析和讨论，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，提高他们的阅读理解能力。

2.文学鉴赏：引导学生欣赏课文中的文学表达手法，如描绘、对比、象征等，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

3.思维品质：通过分析课文结构和主题思想，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们的思维品质。

4.文化理解：通过学习课文，使学生了解抗日战争时期的历史背景，理解我国人民的抗争精神，培养学生的文化理解能力。

5.创新与实践：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养他们的合作精神和创新意识，提高实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文内容理解：理解故事情节，把握人物形象和性格特点。

2.文学手法分析：分析作者运用的文学手法，如描绘、对比、象征等，理解其作用和效果。

3.主题思想体会：体会课文所表达的抗日战争时期我国人民的抗争精神和顽强生存意志。

难点：

1.课文中的历史背景和文化内涵：理解抗日战争时期的历史背景，感受课文中的文化内涵。

2.文学手法的深入分析：运用恰当的语言表达和分析作者的文学手法，理解其深层含义。

解决办法：

1.针对课文内容理解，可以通过引导学生仔细阅读、分组讨论、教师讲解等方式，帮助学生全面理解故事情节和人物形象。

2.对于文学手法的分析，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和理解，教师进行点评和指导，引导学生深入理解文学手法的作用和效果。

3.为了帮助学生体会主题思想，可以组织学生进行课堂讨论和小组分享，引导学生从不同角度思考和理解课文所表达的抗争精神和生存意志。

4.对于历史背景和文化内涵的理解，可以通过教师讲解、观看相关视频资料等方式，帮助学生了解抗日战争时期的历史背景，感受课文中的文化内涵。

5.鼓励学生在课堂上积极提问和发表自己的观点，教师及时进行解答和引导，帮助学生克服难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学用具（如黑板、粉笔）、学生作业本等。

2.课程平台：人教版八年级语文教材、教学PPT、相关视频资料等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、电子图书馆等，用于查找相关的历史背景资料和文学作品。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、教师讲解、学生分享、互动游戏等，以激发学生的学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计预习任务，包括阅读课文、查找相关历史背景资料和文学作品。

学生活动：学生自主阅读课文，查找相关资料，准备分享自己的理解和发现。

教学方法：自主学习、合作学习。

教学手段：教材、互联网资源。

作用和目的：帮助学生对课文内容有初步理解，培养学生自主学习和合作学习的能力。

2.课中强化技能：

教师活动：引导学生分析课文内容，讲解重点难点，组织小组讨论。

学生活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析，进行互动交流。

教学方法：小组讨论、教师讲解。

教学手段：教材、多媒体投影仪。

作用和目的：通过小组讨论和教师讲解，帮助学生深入理解课文内容和文学手法，突破重点难点。

3.课后拓展应用：

教师活动：布置课后作业，包括写一篇关于课文主题的思考essay。

学生活动：学生完成作业，深入思考和应用所学的知识和技能。

教学方法：写作练习。

教学手段：教材、写作工具。

作用和目的：通过写作练习，巩固学生对课文主题的理解，培养学生的写作能力和创新思维。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他与抗日战争时期相关的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，以加深对历史背景和主题思想的理解。

-历史资料：提供关于抗日战争时期的历史资料，如战争背景、重要战役、历史人物等，帮助学生更全面地了解历史背景。

-电影和纪录片：推荐学生观看与抗日战争相关的电影和纪录片，如《南京！南京！》、《我的1919》等，以增强直观感受和深入思考。

2.拓展建议：

-深入分析课文中的文学手法：鼓励学生回家后再次阅读课文，深入分析作者运用的文学手法，如描绘、对比、象征等，并尝试用自己的语言表达出来。

-写一篇读后感：要求学生写一篇关于《芦花荡》的读后感，表达对课文内容的理解和感受，以及对自己的启示和影响。

-进行角色扮演：组织学生分组进行角色扮演，选取课文中的某个场景或情节，通过表演的方式还原故事情节，增强对课文内容的理解和体验。

-开展小组讨论：鼓励学生在课后与同学进行小组讨论，分享自己对课文主题的思考和理解，互相交流和启发，共同深化对课文的理解。

-参观相关纪念馆或历史遗址：如果可能，建议学生参观与抗日战争相关的纪念馆或历史遗址，亲自感受历史氛围，加深对历史事件的理解和感悟。课后拓展1.拓展内容：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他与抗日战争时期相关的文学作品，如《小兵张嘎》、《草房子》等，以加深对历史背景和主题思想的理解。

-历史资料：提供关于抗日战争时期的历史资料，如战争背景、重要战役、历史人物等，帮助学生更全面地了解历史背景。

-电影和纪录片：推荐学生观看与抗日战争相关的电影和纪录片，如《南京！南京！》、《我的1919》等，以增强直观感受和深入思考。

-写作练习：鼓励学生写一篇关于《芦花荡》的读后感，表达对课文内容的理解和感受，以及对自己的启示和影响。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文主题的思考和理解，互相交流和启发，共同深化对课文的理解。

-参观相关纪念馆或历史遗址：如果可能，建议学生参观与抗日战争相关的纪念馆或历史遗址，亲自感受历史氛围，加深对历史事件的理解和感悟。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐文学作品，观看相关电影和纪录片，查找历史资料。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生在课后深入思考和理解课文内容，结合自己的感受和思考，完成读后感写作练习。

-组织学生进行小组讨论，鼓励积极分享自己的观点和理解，互相交流和启发。

-如果条件允许，鼓励学生参观相关纪念馆或历史遗址，亲身感受历史氛围，加深对历史事件的理解和感悟。

-教师应关注学生的拓展学习进展，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地完成拓展任务。教学反思今天的课堂整体上还是比较顺利的，学生们对于《芦花荡》这篇课文的理解和感受都很有深度。在课前的自主探索环节，学生们通过阅读课文和查找相关资料，对课文内容有了初步的理解，这为后续的课堂讨论打下了良好的基础。

在课中的强化技能环节，我通过小组讨论和教师讲解的方式，引导学生深入理解课文内容和文学手法。学生们积极参与讨论，分享自己的理解和分析，课堂气氛活跃。通过这一环节，学生们对于课文的主题思想和文学手法有了更深入的理解，也提高了他们的合作和交流能力。

在课后的拓展应用环节，我布置了一篇关于课文主题的思考essay，要求学生们深入思考和应用所学的知识和技能。这个作业不仅能够巩固学生们对课文主题的理解，还能够培养他们的写作能力和创新思维。

通过今天的教学，我深刻认识到教学是一个不断学习和成长的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成作业后，我会认真批改并给出详细的评语，指出学生的优点和不足之处，并提供具体的改进建议。同时，我也会鼓励学生在作业中表达自己的思想和感受，培养他们的写作能力和创新思维。在评价作业的过程中，我会注重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求给出不同的指导和建议，帮助他们提高学习效果。

3.学生反馈：

积极倾听学生的反馈，了解他们对教学内容和方法的看法和建议，不断改进教学。我会定期收集团队讨论和小组活动的反馈，了解学生对课文主题的思考和理解，以及他们在合作中的表现和收获。同时，我也会鼓励学生提出问题和意见，充分尊重他们的主体地位，让他们在学习过程中发挥更大的主动性和创造性。

4.教学反思：

定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提高教学水平。我会通过反思自己的教学实践，总结成功的经验和需要改进的地方，不断调整和优化教学方法。同时，我也会参加教师培训和学术交流活动，学习先进的教学理念和方法，提升自己的专业素养。通过不断的自我反思和学习，我相信我能够更好地为学生服务，提高他们的学习成果和综合素质。板书设计1.课文内容概览

-故事背景：抗日战争时期

-主要人物：老爷爷、孙女

-故事情节：在芦花荡中生活的艰辛与抗争

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