九年级化学下册 第8单元 课题2 金属的化学性质教案2 （新版）新人教版

九年级化学下册第8单元课题2金属的化学性质教案2（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是金属的化学性质。教学内容与学生已有知识的联系包括：

1.回顾九年级化学下册第7单元课题1酸碱盐的概念，了解酸、碱、盐的性质和反应，为本节课金属与酸、碱的反应奠定基础。

2.复习九年级化学上册第4单元有机物的概念，掌握有机物的特征和常见有机物的性质，有助于理解金属有机化合物的作用。

3.结合九年级化学下册第8单元课题1金属的物理性质，了解金属的特性，如导电性、导热性、延展性等，为后续学习金属的化学性质提供背景知识。

本节课将围绕金属的化学性质展开，引导学生通过实验观察金属与不同物质的反应，探讨金属的活性、氧化还原反应等概念，培养学生运用科学方法解决问题的能力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察和分析金属与酸、碱等物质的反应，培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等。

2.科学思维：引导学生运用观察、比较、分类、归纳、概括等方法对金属的化学性质进行认识，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度与价值观：通过金属的化学性质的学习，使学生认识到化学在生活中的重要作用，增强学生对科学的热爱和责任感，培养学生的社会责任感。

4.科学知识与技能：掌握金属的化学性质，了解金属活性、氧化还原反应等基本概念，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

本节课的教学目标旨在培养学生的核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的课程中已经学习了金属的物理性质，对金属的导电性、导热性、延展性等特性有了初步了解。此外，他们还掌握了酸碱盐的基本概念，能够理解酸、碱、盐的性质和反应。这些知识将为本节课学习金属的化学性质打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和观察现象通常比较感兴趣，他们具有较强的动手能力和好奇心。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的概念。因此，在教学过程中，教师可以充分利用实验和现象观察来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金属的化学性质时，可能会对金属活性、氧化还原反应等概念理解起来较为困难。此外，他们可能对实验操作的安全性和实验结果的解读存在一定的担忧。因此，在教学过程中，教师需要注意引导学生正确理解这些概念，并提供充足的实验操作机会，帮助学生克服这些困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学下册第8单元课题2金属的化学性质的相关教材或学习资料。教材中应包含金属的活性、氧化还原反应等概念的介绍，以及金属与酸、碱等物质的反应实验。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备金属活性顺序表的图片，用于讲解金属的活性概念；还可以准备金属与酸反应的实验视频，帮助学生更直观地理解金属的化学性质。

3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，如试管、酒精灯、滴定管、酸碱指示剂、金属片（如铁、铜、锌等）、盐酸、硫酸等。确保实验器材的完整性和安全性，提前检查实验器材是否完好无损，并在实验前向学生讲解实验操作的注意事项。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区、分组讨论区等。在讲解区设置黑板、投影仪等设备，用于展示教材内容、实验结果等；在实验操作区设置实验操作台，确保每位学生都有足够的空间进行实验操作；在分组讨论区设置讨论桌，便于学生进行小组讨论和交流。

5.教学工具：准备教学所需的教具，如粉笔、黑板擦、多媒体播放设备等，确保教学过程中的顺利进行。

6.安全措施：在实验过程中，教师应提醒学生注意实验室安全，如佩戴实验服、手套，避免接触化学品，操作时要小心谨慎等。

7.教学PPT：制作与本节课教学内容相关的PPT，包括教材内容的呈现、实验步骤的演示、金属活性顺序表的展示等，以便在讲解和实验过程中进行展示和讲解。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示金属在日常生活中应用的图片，如汽车、电子设备等，引发学生对金属的兴趣。

-提问：“你们知道金属在日常生活中有哪些应用吗？金属有什么特殊的性质？”

-学生分享金属的应用和性质，教师引导学生思考金属的化学性质。

2.新课讲授（15分钟）

-教师介绍金属的活性概念，通过金属活性顺序表的展示，讲解金属的活性顺序。

-讲解金属与酸、碱的反应原理，举例说明金属与盐酸、硫酸等酸的反应过程。

-引导学生理解氧化还原反应的基本概念，通过示例解释氧化还原反应在金属反应中的应用。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行实验，观察金属与酸的反应。教师提供实验指导，确保实验安全进行。

-学生记录实验结果，观察金属的活性与反应速率的关系。

-学生汇报实验结果，教师进行点评和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论金属的化学性质在实际应用中的例子，如金属的腐蚀与防护。

-每组选择一个例子，进行分享和讨论，其他组进行评价和提问。

-教师引导学生思考金属的化学性质对人类社会的影响，如金属资源的开发与保护。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括金属的活性、氧化还原反应等。

-学生分享对本节课内容的理解和体会，教师进行点评和总结。

-布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并进行相关的练习。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《金属的化学性质》阅读材料，介绍金属的活性、氧化还原反应在实际应用中的例子，如金属的腐蚀与防护、金属的回收利用等。

-《金属活性顺序表》阅读材料，详细介绍金属活性顺序表的编制方法和应用。

-《金属有机化合物》阅读材料，介绍金属有机化合物的概念和应用，如金属有机框架材料、金属有机化学反应等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，深入了解金属的化学性质在实际应用中的例子，如金属材料的制备、金属腐蚀与防护技术等。

-学生可以进行金属活性实验的拓展，尝试使用不同的金属和酸进行反应，观察反应结果，探讨金属活性与反应条件的关系。

-学生可以研究金属有机化合物的应用，了解金属有机化合物在催化、材料科学等领域的应用。

3.拓展知识点：

-金属的电化学腐蚀：介绍金属在电解质溶液中的电化学腐蚀原理，包括阳极反应和阴极反应，以及腐蚀速率和腐蚀防护的方法。

-金属的回收利用：介绍金属回收的重要性和方法，包括废旧金属的回收、金属的提炼和精炼等。

-金属有机框架材料：介绍金属有机框架材料的结构和性质，以及其在吸附、催化、储能等方面的应用。内容逻辑关系重点知识点：金属的活性是指金属参与化学反应的能力，活性高的金属容易与其他物质发生反应。

板书设计：金属活性概念图，标注活性高低的顺序，并用实例说明活性高的金属容易与其他物质反应。

2.金属与酸的反应：

重点知识点：金属与酸反应会产生氢气，反应的剧烈程度与金属的活性有关。

板书设计：金属与酸反应的化学方程式，标注反应物和生成物，并用图示表示反应过程。

3.氧化还原反应：

重点知识点：氧化还原反应是指物质失去或获得电子的过程，金属与氧化剂反应会被氧化，与还原剂反应会被还原。

板书设计：氧化还原反应的基本概念图，标注氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物等，并用实例说明金属在氧化还原反应中的作用。

4.金属的腐蚀与防护：

重点知识点：金属的腐蚀是金属与周围环境中的氧气、水等物质发生反应，导致金属的损耗。金属的防护方法包括涂层保护、阴极保护等。

板书设计：金属腐蚀的原理图，标注腐蚀过程，以及常见的腐蚀防护方法。

5.金属有机化合物：

重点知识点：金属有机化合物是由金属离子和有机配体组成的化合物，具有独特的结构和性质，广泛应用于催化、材料科学等领域。

板书设计：金属有机化合物的结构示意图，标注金属离子和有机配体的连接方式，以及金属有机化合物的应用领域。

总用时：45分钟重点题型整理1.金属活性的判断题：

-题目：根据金属与酸反应的情况，判断以下金属的活性顺序是否正确：铁、锌、铜。

-答案：铁的活性高于锌，锌的活性高于铜。正确的活性顺序应为：铁>锌>铜。

2.氧化还原反应的判断题：

-题目：判断以下反应是否为氧化还原反应：铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

-答案：该反应是氧化还原反应。铁从0价被氧化为+2价，硫酸铜中的铜从+2价被还原为0价。

3.金属腐蚀与防护的应用题：

-题目：某金属管道发生了腐蚀，请设计一种腐蚀防护方案。

-答案：可以采用涂层保护的方法，如涂覆一层防腐漆，或者进行阴极保护，如连接一个比金属更活泼的金属作为阴极，以减少金属管道的腐蚀。

4.金属与酸反应的计算题：

-题目：一定质量的锌与足量的稀盐酸反应，求反应生成的氢气质量。

-答案：根据化学方程式Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑，可以知道1摩尔的锌与2摩尔的盐酸反应生成1摩尔的氢气。通过计算锌的摩尔质量与反应物的质量比例，可以求出生成的氢气质量。

5.金属有机化合物的命名题：

-题目：给出一个金属有机化合物的结构，要求学生正确命名该化合物。

-答案：例如，如果给出金属离子为锌，有机配体为苯并三氮杂茂的结构，可以命名为锌苯并三氮杂茂。课堂小结，当堂检测课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调金属的活性、金属与酸的反应、氧化还原反应、金属腐蚀与防护以及金属有机化合物等关键概念。

2.引导学生总结金属的化学性质在实际生活中的应用，如金属材料的制备、金属腐蚀与防护技术等。

3.强调金属化学性质的学习对理解金属的物理性质和金属资源开发的重要性。

当堂检测（10分钟）

1.金属活性判断题：请判断以下金属的活性顺序是否正确：铝、铜、锌。

-正确答案：铝的活性高于铜，铜的活性高于锌。正确的活性顺序应为：铝>铜>锌。

2.金属与酸反应的计算题：一定质量的铜与足量的稀盐酸反应，求反应生成的氢气质量。

-计算步骤：根据化学方程式Cu+2HCl=CuCl2+H2↑，可以知道1摩尔的铜与2摩尔的盐酸反应生成1摩尔的氢气。通过计算铜的摩尔质量与反应物的质量比例，可以求出生成的氢气质量。

3.金属腐蚀与防护的应用题：某金属容器发生了腐蚀，请设计一种腐蚀防护方案。

-答案：可以采用涂层保护的方法，如涂覆一层防腐漆，或者进行阴极保护，如连接一个比金属更活泼的金属作为阴极，以减少金属容器的腐蚀。

4.金属有机化合物的命名题：给出一个金属有机化合物的结构，要求学生正确命名该化合物。

-例如，如果给出金属离子为铜，有机配体为苯并三氮杂茂的结构，可以命名为铜苯并三氮杂茂。

5.金属活性顺序表的应用题：给出一个金属与酸反应的实验，要求学生根据金属活性顺序表判断反应的产物。

-例如，如果给出铁与稀盐酸反应的实验，学生需要根据金属活性顺序表判断铁会优先与酸反应，生成氢气和铁盐。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：通过实验教学，增强学生对金属化学性质的直观认识，激发学生的学习兴趣。例如，在金属与酸反应的实验中，引导学生观察反应现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.问题驱动：在教学过程中，通过提出问题引导学生思考，激发学生的思维。例如，在讲解金属活性时，提出“为什么金属的活性顺序不同？”的问题，引导学生思考金属活性与金属电子排布的关系。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在金属腐蚀与防护的应用题中，让学生分组讨论，共同设计一种腐蚀防护方案。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实验教学中，存在学生操作不规范、实验安全问题等，需要加强对学生的实验操作规范和安全意识的培养。

2.教学方法：在讲解金属有机化合物时，发现部分学生对抽象概念