九年级语文下册 第一单元 3《短诗五首》教学设计 新人教版

九年级语文下册第一单元3《短诗五首》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《短诗五首》为九年级语文下册第一单元的第三篇文章，选自新人教版教材。本节课主要教学内容包括：深入阅读并理解五首短诗——《春水》、《静夜思》、《钱塘湖春行》、《登高》、《夜雨寄北》；分析五首短诗的作者情感、写作背景、艺术特色及诗歌的表现手法；学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法；培养审美情趣和诗歌鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生领略到古典诗歌的魅力，提高他们的语文素养和诗歌鉴赏能力。核心素养目标1.鉴赏能力：学生能够理解和感受古典诗歌的意境美，分析短诗的艺术特色和表现手法，培养审美鉴赏能力。

2.语言运用：学生能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法，提升语言表达能力和创作短诗的基本技巧。

3.思维发展：学生通过对比分析，培养批判性思维和创造性思维，提高对诗歌深层含义的探究能力。

4.文化理解：学生了解五首短诗的文化背景，增强对中华传统文化的认识和理解，培养文化自信。

5.情感态度：学生通过感悟诗人的情感，形成积极向上的生活态度，增强对自然和生活的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经接触过不同风格的诗歌，对诗歌的基本知识如韵律、节奏、意象等有了初步的理解和掌握。此外，他们已经学习过如何分析诗人的情感和诗歌的主题，能够运用基本的修辞手法进行写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，尤其对富有情感和意境的诗歌有一定的喜好。他们在认知能力上已经能够进行一定的抽象思维，具备较强的理解力和创造力。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的擅长逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在短诗鉴赏方面，学生可能难以把握诗人的深层情感和诗歌的隐含意义，对一些生僻词汇和古汉语表达感到困惑。在创作实践中，学生可能会对如何巧妙运用修辞手法表达情感感到挑战，对于如何将个人情感融入诗歌创作中也可能会感到困难。此外，不同学生的学习能力差异可能导致在学习过程中对诗歌理解和分析的深度不一。教学方法与策略1.教学方法选择：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，对五首短诗的创作背景、作者情感、艺术特色等进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，培养学生批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选取一首短诗进行深入剖析，引导学生分析诗中的意象、修辞手法等，培养学生独立思考和分析问题的能力。

（4）项目导向学习：设置短诗创作项目，让学生在创作过程中运用所学知识，提高实践能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人的角色，朗读短诗并表达自己的情感，增强学生对诗歌情境的理解。

（2）实验：设计诗歌创作实验，让学生尝试运用不同的修辞手法表达情感，观察效果，提高创作技巧。

（3）游戏：开展诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

（4）课堂展示：鼓励学生将自己的短诗创作进行展示，提高学生的自信心和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美PPT，展示短诗的五首作品、作者简介、创作背景、艺术特色等，方便学生直观地了解和掌握。

（2）视频：播放与短诗相关的视频资料，如诗人的生平介绍、诗歌朗诵等，丰富课堂教学内容。

（3）在线工具：利用网络资源，如诗词鉴赏网站、在线词典等，帮助学生查阅生僻词汇和古汉语表达。

（4）实物展示：展示与短诗相关的实物，如古诗词书籍、诗人画像等，增强学生对诗歌文化的感知。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关资料链接，引导学生自主探索短诗的背景知识。

-学生活动：学生通过查阅资料、观看视频，预习短诗内容，了解诗人的生平和创作背景。

-教学方法：自主学习、网络资源利用。

-教学手段：发放预习指导资料、提供在线资源链接。

-教学资源：预习指导资料、网络视频、诗词鉴赏网站。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，激活学生的先验知识。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过PPT展示短诗的美丽图片，引发学生兴趣，导入新课。

-学生活动：学生观察图片，分享对短诗的初步感受。

-教学方法：直观导入、讨论交流。

-教学手段：PPT、实物展示。

-教学资源：短诗相关的图片、实物。

-作用和目的：激发学生的学习兴趣，建立新旧知识联系。

-环节二：深入学习

-教师活动：讲解短诗的韵律、意象、修辞手法，分析诗人的情感。

-学生活动：学生听讲、做笔记，参与小组讨论，分析短诗的特点。

-教学方法：讲授法、小组讨论。

-教学手段：PPT、视频资料。

-教学资源：短诗文本、PPT、视频解析。

-作用和目的：深入理解短诗的内涵，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-环节三：实践创作

-教师活动：指导学生进行短诗创作，提供创作提示，给予反馈。

-学生活动：学生尝试创作短诗，运用所学修辞手法表达情感。

-教学方法：项目导向学习、创作实践。

-教学手段：创作指导资料、实物展示。

-教学资源：创作指导资料、学生作品集。

-作用和目的：巩固所学知识，提升学生的语言表达和创作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生完成一篇短诗创作，并推荐相关阅读材料。

-学生活动：学生完成短诗创作，阅读推荐材料，加深对诗歌的理解。

-教学方法：自主学习、拓展阅读。

-教学手段：发放作业指导、推荐阅读材料。

-教学资源：课后作业指导、诗词阅读材料。

-作用和目的：促进学生将所学知识内化，拓展学生的文学视野，提高学生的文化素养。知识点梳理1.诗歌的基本概念与分类

-诗歌的定义及特点

-诗歌的分类：抒情诗、叙事诗、哲理诗等

2.短诗五首的作者及其背景

-《春水》：杨洪基

-《静夜思》：李白

-《钱塘湖春行》：白居易

-《登高》：杜甫

-《夜雨寄北》：李商隐

-了解诗人的生平、创作时期、文学流派等背景

3.短诗的韵律与节奏

-韵律的基本知识：平水韵、声调、押韵等

-节奏的分类：顿挫、流畅等

-短诗五首的韵律与节奏特点

4.短诗的意象与意境

-意象的定义与作用

-意境的分类与表现手法

-短诗五首的意象与意境分析

5.短诗的修辞手法

-比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法

-短诗五首中的修辞手法运用及效果

6.短诗的情感表达与主题

-诗人情感的分析方法

-短诗五首的情感表达与主题探讨

7.诗歌鉴赏方法与技巧

-如何品鉴诗歌的语言、意象、情感等

-鉴赏短诗五首的实践操作

8.诗歌创作方法与技巧

-诗歌创作的基本步骤与注意事项

-短诗创作实践：运用修辞手法、表达情感等

9.古典诗歌的文化内涵与价值

-古典诗歌的审美观念与价值观

-短诗五首在文学史上的地位与影响

10.相关文学常识与拓展阅读

-古代诗人的生平事迹、趣闻轶事

-诗歌鉴赏与创作的相关理论知识

-推荐阅读：与短诗五首相关的文学作品、研究文章等课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课我们学习了九年级语文下册第一单元的《短诗五首》，通过分析五首短诗的作者情感、写作背景、艺术特色及诗歌的表现手法，深入理解了古典诗歌的魅力。

-我们掌握了诗歌的基本概念与分类，了解了韵律、节奏、意象、意境等诗歌知识，并学会了如何运用比喻、拟人、排比等修辞手法进行诗歌创作。

-通过对短诗五首的深入学习，我们提高了诗歌鉴赏能力，培养了审美情趣，对中华传统文化有了更深入的认识。

2.当堂检测

（1）选择题

1.以下哪首诗是李白的代表作？

A.《春水》

B.《静夜思》

C.《钱塘湖春行》

D.《登高》

2.以下哪个修辞手法在《夜雨寄北》中被运用？

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.对偶

（2）简答题

1.请简要分析《春水》这首诗的意象与意境。

2.请举例说明《登高》这首诗中运用了哪些修辞手法，并分析其效果。

（3）实践题

1.请运用比喻、拟人、排比等修辞手法，创作一首以“春”为主题的短诗。

2.请从短诗五首中选取一首，进行朗诵表演，并分享你对这首诗的理解与感悟。

（4）拓展题

1.请推荐一首你喜欢的古典诗歌，并简要介绍其作者、创作背景及艺术特色。

2.请谈谈你对古典诗歌的理解与认识，以及在本节课中学到的最有价值的内容。板书设计1.板书目的：通过板书直观展示《短诗五首》的核心知识点，帮助学生梳理诗歌的结构、意境、修辞手法等，强化重点，提升记忆。

-左侧区域：诗歌基本知识

-诗歌分类

-韵律与节奏

-意象与意境

-中间区域：短诗五首概览

-诗人姓名

-诗歌标题

-情感主题

-右侧区域：修辞手法与创作技巧

-比喻、拟人、排比

-创作步骤与提示

2.板书结构：

-总体布局：左右对称，中间突出，条理清晰。

-分区设计：左侧基础知识，中间作品概览，右侧创作技巧。

3.板书特点：

-简洁明了：每个区域用关键词或简短句子概括，避免冗长。

-突出重点：用不同颜色粉笔标记重要知识点，如修辞手法、情感主题等。

-准确精炼：用简练的语言表达丰富的内容，如用“春水”、“夜雨”等词语代表整首诗的意境。

-艺术性与趣味性：使用诗歌相关的图案、符号，如山水画、月亮、雨滴等，增加视觉吸引力。

4.板书示例：

```

左侧区域：

古典诗歌基本知识

诗歌分类：抒情、叙事、哲理

韵律与节奏：平水韵、顿挫、流畅

意象与意境：山水、明月、乡愁

中间区域：

短诗五首概览

诗人：杨洪基、李白、白居易、杜甫、李商隐

诗歌标题：《春水》、《静夜思》、《钱塘湖春行》、《登高》、《夜雨寄北》

情感主题：赞美、思乡、喜悦、感慨、离愁

右侧区域：

修辞手法与创作技巧

修辞手法：比喻、拟人、排比

创作步骤：立意、选词、布局

创作提示：情感真挚、意象鲜明、修辞巧妙

```

板书设计旨在帮助学生更好地理解诗歌的内涵，激发他们的学习兴趣，同时为课堂小结和复习提供直观的参考。教学反思与改进在教学《短诗五首》的过程中，我发现了一些值得反思的地方，并计划在未来的教学中进行改进。

首先，我发现学生在理解诗歌意象与意境方面存在一定困难。在课堂上，尽管我通过讲解和举例，但部分学生仍无法深入理解诗歌的意境。为了帮助学生更好地把握诗歌的意象与意境，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如让学生分组讨论，通过互相交流和分享，提高他们对诗歌意象与意境的理解。

其次，我发现部分学生在创作短诗时，对于修辞手法的运用还不够熟练。在课堂实践中，有些学生能够较好地运用修辞手法，但有些学生则显得有些生疏。为了提高学生的创