广东省肇庆市九年级历史下册 第一单元 2 对社会主义道路的探索教案 新人教版

广东省肇庆市九年级历史下册第一单元2对社会主义道路的探索教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析广东省肇庆市九年级历史下册第一单元《对社会主义道路的探索》是本学期的起始单元，内容涉及1956-1966年我国社会主义道路的探索。本单元以历史事实为主线，引导学生了解和认识我国在这一时期的政治、经济、文化等方面的主要成就和经验教训，培养学生热爱社会主义祖国，增强民族自豪感和自信心。

本单元包括两课：2《对社会主义道路的探索》。第一课主要内容是1956年中共八大的召开，第二课主要内容是1958年“大跃进”和人民公社化运动，以及1960年代我国在社会主义建设中取得的重大成就。

教学本单元时，要注重历史事实的准确性和完整性，让学生了解我国在社会主义道路探索过程中所取得的伟大成就，以及在这一过程中出现的失误和教训。同时，要引导学生认识到社会主义道路探索的曲折性，培养学生正确的历史观和价值观。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：使学生能够理解1956-1966年我国社会主义道路探索的历史背景和时代特征，认识这一时期的重要历史事件和现象。

2.史料实证：通过分析教材中的历史事实和资料，培养学生运用史料进行实证分析的能力，了解我国在社会主义道路探索过程中的主要成就和经验教训。

3.历史解释：使学生能够对我国社会主义道路探索的历史事件进行客观、理性的解释和评价，认识社会主义道路探索的曲折性和复杂性。

4.价值观念：引导学生树立正确的历史观和价值观，培养学生热爱社会主义祖国，增强民族自豪感和自信心。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出问题，进行批判性思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。学情分析肇庆市九年级的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，对于中国近现代史有一定的了解。学生在之前的学习中已经接触过中国新民主主义革命、中华人民共和国的成立等历史知识点，对于社会主义道路的探索有一定的认知基础。

然而，学生在历史知识的深度和广度上存在差异。部分学生对于社会主义道路探索的历史事件和现象的理解较为表面，无法深入理解其背后的历史规律和意义。此外，部分学生在历史资料的分析和解读能力上有所欠缺，对于复杂的历史事件难以进行客观、理性的评价和解释。

在能力方面，大部分学生具备一定的思考和分析问题的能力，但仍有部分学生在批判性思维和创新思维方面有待提高。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队协作精神，但部分学生在自主学习和时间管理方面存在一定问题。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂参与度不高，对于课堂提问反应较为被动。此外，部分学生在课后的复习和作业完成上存在拖延现象，对于历史知识的学习和巩固不够扎实。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨社会主义道路探索的历史规律和意义。对于知识和能力相对薄弱的学生，应注重基础知识的教学，并通过案例分析和小组讨论等方式，提高他们的资料解读和分析能力。

同时，教师应培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励他们在课堂上提出问题，进行独立思考。在课堂管理方面，教师应关注学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

此外，教师还需关注学生的课后学习情况，提醒他们合理安排时间，加强历史知识的复习和巩固。通过家校沟通，了解学生在家的学习状况，引导家长关注学生的学习习惯，形成家校共育的良好局面。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学情分析，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授社会主义道路探索的相关知识，引导学生了解历史事件的背景、过程和影响。

（2）案例研究法：通过分析具体的历史事件案例，让学生深入了解社会主义道路探索的经验教训，培养学生的史料实证能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的想法和观点，培养学生的批判性思维和创新思维。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生分组扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程，增强学生对历史事件的理解和记忆。

（2）实验：组织学生进行经济实验，让学生体验社会主义道路探索中的实践过程，培养学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计相关的历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示历史事件的时间、地点、过程和影响，帮助学生直观地了解历史知识。

（2）视频：播放历史事件的纪录片，让学生更直观地感受历史氛围，增强学生的史料实证能力。

（3）在线工具：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展知识，帮助学生拓宽视野。

在教学过程中，我将根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学方法和策略，以保证教学目标的顺利实现。同时，注重启发学生思考，引导学生运用所学知识分析现实问题，提高学生的综合素质。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：设计并提供预习任务单，包括对社会主义道路探索的相关问题，要求学生结合教材进行自主学习。

学生活动：学生根据预习任务单，自主阅读教材，查找相关资料，回答问题。

教学方法：自主学习法

教学手段：教材、学习资料

作用和目的：帮助学生初步了解社会主义道路探索的基本内容，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

环节一：导入新课

教师活动：通过播放历史事件的纪录片，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

学生活动：观看纪录片，回顾上一节课的内容。

教学方法：情境教学法

教学手段：纪录片

作用和目的：激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习状态。

环节二：讲授新课

教师活动：运用PPT展示历史事件的时间、地点、过程和影响，进行详细讲解。

学生活动：听讲，记笔记。

教学方法：讲授法

教学手段：PPT

作用和目的：帮助学生深入了解社会主义道路探索的历史事件和现象。

环节三：案例分析

教师活动：提供具体的历史事件案例，组织学生进行小组讨论，引导学生分析案例中的经验和教训。

学生活动：分组讨论，分析案例。

教学方法：案例研究法、讨论法

教学手段：案例资料、小组讨论

作用和目的：培养学生的史料实证能力和批判性思维。

环节四：课堂互动

教师活动：组织学生进行历史知识问答游戏，引导学生运用所学知识进行分析。

学生活动：参与游戏，回答问题。

教学方法：游戏教学法

教学手段：游戏道具、PPT

作用和目的：激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析现实中的社会主义建设问题。

学生活动：完成课后作业，结合所学知识分析现实问题。

教学方法：实践教学法

教学手段：课后作业

作用和目的：培养学生的实践操作能力，引导学生将所学知识运用到实际中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史文献：为学生提供关于社会主义道路探索的相关历史文献，如《中国共产党的七十年》、《新中国五十年》等，以便学生深入了解历史背景和事件过程。

（2）学术论文：推荐学生阅读一些关于社会主义道路探索的学术论文，以拓宽视野，了解学术界对该问题的研究动态和成果。

（3）纪实作品：推荐学生阅读一些关于社会主义道路探索的纪实作品，如《大跃进》、《人民公社化运动》等，以增强学生的史料实证能力。

（4）影视作品：推荐学生观看一些关于社会主义道路探索的影视作品，如《建国大业》、《换了人间》等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的艺术素养。

2.拓展建议

（1）开展课外阅读：要求学生利用课余时间阅读拓展资源中的历史文献、学术论文、纪实作品等，并做好读书笔记，以加深对社会主义道路探索的理解和认识。

（2）进行课题研究：组织学生分组进行课题研究，让学生选取一个与社会主义道路探索相关的话题，进行深入调查、研究和分析，培养学生的研究能力和团队合作精神。

（3）撰写心得体会：要求学生结合拓展资源的学习，撰写心得体会，思考社会主义道路探索的历程、经验和教训，以及如何将这些经验教训运用到实际生活中。

（4）举办历史讲座：邀请历史学科的专家或学者，为学生举办关于社会主义道路探索的历史讲座，让学生聆听专业人士的分析和解说，提高学生的历史素养。

（5）开展社会实践活动：组织学生参观纪念馆、革命遗址等，让学生亲身感受社会主义道路探索的历史氛围，增强学生的实践操作能力。反思改进措施教学特色创新：

1.采用情境教学法，通过播放历史事件的纪录片，让学生身临其境地感受历史氛围，激发学生的学习兴趣。

2.利用案例研究法和讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生分析问题和团队合作的能力。

3.设计历史知识问答游戏，以游戏的形式巩固所学知识，提高学生的课堂参与度和学习积极性。

存在主要问题：

1.课堂参与度不高：部分学生在课堂上的参与度较低，对于课堂提问反应较为被动，影响了课堂教学效果。

2.史料解读能力不足：部分学生对于复杂的历史事件难以进行客观、理性的评价和解释，需要加强对史料解读能力的培养。

3.课后复习不到位：部分学生课后的复习和作业完成存在拖延现象，导致历史知识的学习和巩固不够扎实。

改进措施：

1.提升课堂互动：针对课堂参与度不高的问题，可以通过设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.加强史料解读能力培养：可以通过组织学生进行更多的案例分析和讨论，引导学生学会运用史料进行实证分析，提高史料解读能力。

3.强化课后复习：可以加强对课后作业的监督和反馈，提醒学生合理安排时间进行复习，巩固所学知识。同时，可以定期进行课后检测，了解学生的学习情况，及时进行针对性的辅导。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问回答情况、小组讨论等，评估学生对知识的掌握程度和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，了解学生对社会主义道路探索相关历史事件的分析、评价和理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对课堂所学知识的掌握程度，包括对历史事件的时间、地点、过程和影响的记忆。

4.课后作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价和反馈，指出优点和不足，提出改进意见。内容逻辑关系1.中共八大的召开：1956年，中共八大在北京召开，标志着我国社会主义建设进入了一个新阶段。

2.大跃进和人民公社化运动：1958年，我国开始实施大跃进和人民公社化运动，试图通过农业集体化和工业快速发展来加快社会主义建设的步伐。

3.社会主义建设取得的重大成就：1960年代，我国在社会主义建设中取得了重大成就，如经济恢复、科技发展、教育改革等。

②词：

1.社会主义道路探索：指我国在社会主义建设过程中所进行的各种尝试和探索。