七下8《土地的誓言》教学设计

七下8《土地的誓言》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《土地的誓言》是七年级下册语文教材中的一篇散文，作者以真挚的情感描绘了对故乡土地的眷恋与誓言。本文语言优美，情感深沉，通过对土地的赞美，表达了作者对家乡的深厚感情和对民族文化的传承。本节课旨在引导学生感受作者的情感，理解文章的主旨，培养对家乡的热爱之情。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标包括：培养学生的人文底蕴，通过感受作者对土地的眷恋，增强学生对自己家乡的情感认同；提升学生的语言运用能力，通过分析文章的语言特点和修辞手法，提高学生的写作水平；发展学生的思维品质，通过深入探讨文章主旨，培养学生的批判性思维和创造性思维；增强学生的文化自信，通过对家乡土地的赞美，传承和弘扬民族文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解作者对土地的深厚情感：通过分析文中的关键词汇和修辞手法，如“土地的誓言”、“黑色的土壤”等，使学生深刻理解作者对故乡土地的深情厚谊。

-学习散文的写作特点：让学生掌握散文的叙述方式、情感表达和语言特色，例如文章中的对比、排比等修辞手法，以及如何通过细节描写来表达情感。

-培养学生的朗读能力：通过指导学生朗读，体会文章的节奏和韵律，增强对文章情感的理解。

2.教学难点

-深入理解文章的主旨：学生可能难以把握文章深层含义，如“土地的誓言”象征的意义，需要教师通过问题引导，如“作者为什么要用誓言来形容土地？”来帮助学生理解。

-掌握散文的写作技巧：学生对散文中的修辞手法和写作技巧可能不够熟悉，例如文章中如何通过对比手法突出主题，教师可以通过实例分析，如“作者将土地与母亲、祖国进行对比，有何作用？”来帮助学生掌握。

-情感共鸣的缺失：学生可能难以与作者的情感产生共鸣，教师需要通过生活实例或情感体验，如让学生分享自己与家乡的故事，来帮助学生建立起情感连接。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备语文教材《土地的誓言》相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的背景资料，包括作者简介、散文写作背景等，以及用于情感引导的音乐资源。

3.教学工具：使用多媒体设备展示文章插图、相关视频片段，增强学生的学习体验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行合作学习和展示。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于家乡风景的视频，让学生感受家乡的美好。

-提问：“你们对家乡有什么样的感情？有没有想过用语言来表达这种感情？”

-学生分享自己的感受，教师总结并引出本节课的主题《土地的誓言》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文中的关键词汇和修辞手法，如“土地的誓言”、“黑色的土壤”等，让学生体会作者的情感。

-讲解散文的写作特点，如对比、排比等修辞手法，以及如何通过细节描写来表达情感。

-结合课文内容，讲解作者对土地的情感，引导学生深入理解文章主旨。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论：文章中哪些地方表现了作者对土地的深厚情感？作者是如何表达的？

-每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为，作者为什么要用誓言来形容土地？”

-学生回答，教师引导，共同探讨文章的深层含义。

-教师提问：“你们有没有类似的情感体验，想对自己的家乡说些什么？”

-学生分享自己的感受，教师总结并强调文章的核心素养目标。

5.情境模拟（用时5分钟）

-学生分成小组，每组模拟一场关于家乡土地的讨论，讨论家乡土地的特点、文化传承等。

-每组选代表进行分享，其他小组成员进行评价。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

-学生分享自己的学习体会，教师进行点评和总结。

7.作业布置（用时5分钟）

-教师布置作业：写一篇关于自己家乡的散文，要求运用本节课所学知识和技巧。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，掌握散文写作技巧，同时培养核心素养能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：《土地的誓言》作者端木蕻良的其他作品，如《科尔沁草原》、《大地的女儿》等，以及其他描写土地、家乡的文学作品，如鲁迅的《故乡》、朱自清的《背影》等。

-相关历史背景：中国土地改革的历史资料，包括土地改革的意义、过程和影响，以及家乡土地文化的历史变迁。

-文化传承：介绍土地在中华民族文化中的地位，如农耕文化、土地祭祀等，以及各地特色的土地习俗和节日。

-散文写作技巧：散文的写作方法和技巧，包括叙述、描写、抒情等表达方式，以及如何在散文中运用象征、暗示等修辞手法。

-环保意识：介绍土地资源的保护和可持续发展，如土地荒漠化、土壤污染等环境问题，以及个人如何参与到土地保护中。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生阅读更多关于土地和家乡的文学作品，通过比较不同作品中的描写手法和情感表达，加深对散文的理解。

-实地考察：组织学生参观家乡的自然风光、历史遗迹，亲身体验土地文化，增强对家乡土地的感情。

-写作实践：让学生尝试创作散文，以自己的家乡为题材，运用本节课所学的散文写作技巧，表达自己对土地的情感。

-主题讨论：组织课堂讨论，探讨土地改革对家乡的影响，以及如何在现代社会中继承和发扬土地文化。

-环保行动：鼓励学生参与土地保护相关的社会实践活动，如植树造林、土壤改良等，将课堂学习延伸到实际行动中。

-研究性学习：引导学生进行关于土地文化的研究性学习，通过查阅资料、调研等方式，深入了解土地在中华民族文化中的地位和作用。

-情感表达：鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等多种形式，表达自己对土地的情感和对家乡的眷恋。七、内容逻辑关系①重点知识点

-土地情感的表达方式

-散文的语言特色和修辞手法

-文章主旨的把握和情感共鸣

②重点词汇

-“誓言”、“眷恋”、“赞美”

-“黑色的土壤”、“母亲般的土地”

-“根”、“魂”、“生命的源泉”

③重点句子

-“这是我的土地，我的母亲。”

-“土地，是万物生长的根本。”

-“我对土地的誓言，是我生命的承诺。”八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和互动等方面，评价学生的积极性和主动性。

-评估学生对散文的理解程度，是否能够准确把握文章的主旨和情感。

-观察学生在朗读、讨论等活动中的表现，评价其语言表达能力和情感传达能力。

2.小组讨论成果展示：

-检查各小组在讨论环节的成果，包括对文章内容的理解、情感共鸣的体验和散文写作技巧的掌握。

-评价小组合作的效率和效果，如分工是否合理、观点是否多元、讨论是否深入等。

-听取各小组代表的汇报，评估学生的表达能力和对讨论内容的归纳总结能力。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，测试学生对文章重点知识点的掌握，如对修辞手法的理解、对关键词汇的运用等。

-通过测试结果，了解学生对本节课内容的理解和吸收情况，以及可能存在的知识盲点。

4.课后作业评估：

-检查学生提交的课后作业，评估学生对散文写作技巧的运用和情感表达的能力。

-对作业中的亮点和不足进行评价，提供具体的改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的整体表现，给予积极的肯定和必要的批评，强调课堂纪律和学习态度的重要性。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行具体评价，指出进步和需要改进的地方。

-提供个性化的学习建议，帮助学生克服学习难点，提升学习效果。

-总结本节课的教学成果，反思教学过程中的不足，为下一节课的教学准备提出改进措施。

-鼓励学生持续关注土地和家乡的话题，将课堂学习与个人成长相结合，培养情感态度和价值观。教学反思与总结教学反思：

这节课《土地的誓言》的教学让我深刻体会到了教学过程中的种种挑战与收获。在教学方法的运用上，我尝试通过情境创设、问题引导等方式激发学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于散文的情感投入仍然不够，这让我意识到，仅仅依靠课堂上的讲解是远远不够的。我需要在今后的教学中，更多地引导学生进行情感体验，让他们能够真正地走进作者的内心世界。

在教学策略上，我采用了分组讨论的形式，希望通过学生的互动来加深对文章的理解。总体来说，讨论的效果不错，学生们能够积极参与，提出了不少有深度的见解。但也有学生在这个过程中表现出了一定的依赖性，习惯于等待别人的意见而不是主动思考。这提示我在今后的教学中，要更加注重培养学生的独立思考能力。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论时容易偏离主题，这让我意识到需要更加细致地设计课堂活动，确保每个环节都能紧密围绕教学目标进行。同时，我也注意到，在课堂提问时，我需要给予学生更多的思考时间，不要急于给出答案，这样才能真正激发他们的思维。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对散文有了更深入的理解，对土地的情感也有了更深刻的体会。在知识掌握方面，学生们能够准确把握文章的主旨，理解修辞手法的运用。在技能提升方面，学生的朗读能力和写作能力都有了明显的提高。在情感态度上，学生们对家乡的土地产生了更多的认同感和责任感。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂讨论中参与度不高，这可能是因为我对他们的引导不够，或者是他们对自己的信心不足。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-引导学生