《欢乐卡通地带》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

《欢乐卡通地带》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《欢乐卡通地带》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版设计思路本节课以《欢乐卡通地带》为主题，结合三年级学生的认知特点，通过沪科黔科版三年级下册综合实践活动教材，设计一系列趣味性强、实践性高的教学活动。课程内容以卡通形象为载体，引导学生观察、分析、创造，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到寓教于乐的目的。核心素养目标1.培养学生的观察能力，通过观察卡通形象，提高对形状、色彩、线条的辨识和分析能力。

2.培养学生的创新思维，鼓励学生在卡通创作中大胆想象，形成独特的创意设计。

3.培养学生的实践操作能力，通过动手制作卡通作品，提高学生的手工技艺和审美能力。

4.培养学生的团队协作精神，在合作完成任务的过程中，学会沟通、交流、分享和互助。学情分析三年级的学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生动、形象的事物更感兴趣，也更易于理解和接受。在知识方面，学生已经具备了一定的绘画基础，能够识别基本的形状和颜色，但对于卡通形象的设计和创作还较为陌生。在能力方面，学生的动手能力逐渐增强，但需要引导和鼓励才能充分发挥创意。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。

在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、耐心不足等问题，这可能会影响到课程的顺利进行。同时，学生之间的合作意识有待加强，需要在课程中设计相应的环节来培养学生的团队协作能力。此外，学生对于新知识的学习态度积极，但可能缺乏持久的学习动力，因此，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，保持他们的学习热情。针对这些特点，本节课的设计将注重实践性和趣味性，以适应学生的学习需求。教学资源准备1.教材：每人一本《欢乐卡通地带》综合实践活动教材。

2.辅助材料：收集卡通形象图片、设计草图、卡通制作视频等资料。

3.实验器材：彩色画笔、绘画纸张、剪刀、胶水等创作工具。

4.教室布置：划分创作区、展示区，准备学生作品展示板。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段卡通动画片段，让学生观看并说出自己喜欢的卡通角色。

-提出问题：询问学生，“你们知道这些卡通角色是怎么来的吗？它们是怎么被设计出来的？”

-激发兴趣：告诉学生，今天他们将学习如何设计自己的卡通角色。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材中的卡通形象案例，引导学生观察卡通角色的特点。

-讲解卡通设计的基本元素，如形状、线条、色彩等。

-介绍卡通设计的步骤，包括构思、草图、上色等。

-演示设计过程，边讲解边展示设计草图和上色技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生根据所学知识，尝试设计自己的卡通角色。

-教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

-学生之间互相观摩、讨论，提出改进意见。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-学生展示自己的设计作品，分享设计思路和经验。

-教师针对每个学生的作品给予点评，强调设计中的亮点和需要改进的地方。

-开展小组讨论，让学生在小组内交流设计心得，共同完善作品。

5.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问学生，“你们在设计卡通角色时遇到了什么困难？是如何解决的？”

-学生回答问题，分享自己的解决过程和心得体会。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调卡通设计的基本技巧和重要性。

-布置课后作业，让学生继续探索卡通设计，尝试设计一个完整的卡通故事。

7.教学反思（用时5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

-学生填写课堂反馈表，表达对课程内容的看法和建议。

注意：以上用时仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况适当调整。知识点梳理1.卡通形象的特点

-卡通形象通常具有夸张、简化、可爱的特点。

-卡通形象的表情和动作设计要能够传达出角色的性格和情感。

-卡通形象的颜色搭配要和谐、醒目，能够吸引观众的注意力。

2.卡通设计的元素

-形状：基本的几何形状是构成卡通形象的基础。

-线条：线条的粗细、曲直、虚实可以表现不同的质感和动态。

-色彩：色彩的使用要符合角色的性格和故事背景。

3.卡通设计的步骤

-构思：确定卡通形象的设定，包括性格、职业、背景等。

-草图：绘制初步的设计草图，确定形象的基本轮廓。

-上色：根据草图进行上色，注意色彩的搭配和光影效果。

4.卡通制作工具的使用

-画笔：了解不同种类的画笔及其特点，选择合适的画笔进行绘制。

-绘画纸张：选择适合卡通绘制的纸张，如素描纸、水彩纸等。

-剪刀、胶水：用于制作拼贴画或手工制品。

5.观察与分析能力

-学会观察生活中的事物，提取其特点进行卡通化设计。

-分析卡通角色的设计元素，理解其设计意图和效果。

6.创新思维

-鼓励学生大胆想象，尝试设计独特的卡通形象。

-引导学生从不同角度思考问题，培养多元化的设计思维。

7.实践操作能力

-掌握卡通绘制的技巧，包括线条的运用、色彩的搭配等。

-学会使用各种绘画工具，提高绘画效率和作品质量。

8.团队协作与沟通能力

-在小组合作中，学会与他人沟通、分享和协作。

-学会倾听他人的意见，尊重他人的创意，共同完成任务。

9.课程延伸与应用

-学习卡通设计的理论知识，了解卡通产业的发展。

-尝试将卡通设计应用于实际生活，如制作卡通T恤、卡通玩具等。

10.课程评价与反馈

-学生自我评价：通过作品展示和自我反思，评价自己的学习成果。

-教师评价：根据学生的作品和课堂表现，给予客观、公正的评价。

-同伴评价：学生之间相互评价，学习他人的优点，改进自己的不足。教学反思与总结今天的《欢乐卡通地带》课程让我看到了孩子们的创造力和热情。在教学过程中，我尽量让每个学生都参与到卡通设计的各个环节，让他们在实践中学习和成长。

教学方法上，我采用了情境导入和互动讨论的方式，激发了学生的学习兴趣。通过展示教材中的案例和我的示范，学生们对卡通设计有了初步的了解。在巩固练习环节，我鼓励学生大胆尝试，创作出自己的卡通形象，并及时给予指导和反馈。这种教学方式让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，达到了预期的教学效果。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，由于学生们的兴趣高涨，课堂纪律有时显得有些混乱。我应该在保持学生积极性的同时，更好地维持课堂秩序。此外，在指导学生创作时，我发现部分学生对卡通设计的理解不够深入，可能是因为我在讲解时的表述不够清晰。下次教学时，我需要更加详细地解释设计原理，让学生们能够更好地理解并应用到自己的作品中。

在学生收获方面，我看到了他们的进步。他们不仅学会了卡通设计的基本技巧，还提升了观察力和创新思维。通过小组合作，学生们学会了沟通和协作，这对于他们的综合素质提升是非常有益的。

1.加强课堂管理，确保学生在活跃的氛围中也能保持良好的学习秩序。

2.在讲解设计原理时，使用更加直观的示例和详细的步骤说明，帮助学生深入理解。

3.增加课堂提问环节，鼓励学生主动思考和表达，以加深他们对卡通设计的理解。

4.继续鼓励学生发挥创意，同时提供更多的实例和参考资料，以拓宽他们的设计视野。典型例题讲解例题1：观察下列卡通形象，描述它们的特点，并尝试分析其设计意图。

答案：卡通形象A的特点是圆滚滚的身体和大大眼睛，给人一种可爱和善良的感觉，设计意图可能是为了吸引小朋友的喜爱。卡通形象B的特点是尖锐的牙齿和夸张的表情，给人一种滑稽和搞笑的感觉，设计意图可能是为了创造一个幽默的角色。

例题2：根据以下描述，设计一个卡通角色：一个勇敢的小狗，喜欢冒险，身上有独特的标记。

答案：设计的卡通角色可以是一个黄色的狗狗，身体强壮有力，眼睛炯炯有神，耳朵立起来表示警觉。身上可以有一道闪电形状的标记，表示它的勇敢和冒险精神。

例题3：请绘制一个卡通场景，场景中有一个卡通角色在森林里迷路了，周围有树木、小溪等元素。

答案：绘制的卡通场景可以是一个美丽的森林，树木茂密，小溪流淌。在场景中央，画一个卡通角色，表情焦急，四周是错综复杂的小径，表示角色迷路了。

例题4：结合你所学到的卡通设计知识，为一个小学生设计一款卡通T恤图案。

答案：设计的卡通T恤图案可以是一个快乐的小熊，抱着一个书包，周围可以有彩色的云朵、星星等元素，整体给人一种活力满满和积极向上的感觉。

例题5：请根据下面的故事情节，设计一个卡通角色和相应的表情：故事中的角色在寻找宝藏的过程中，突然发现了一个藏宝图，他感到非常兴奋和好奇。

答案：设计的卡通角色可以是一个戴着探险帽的小男孩，脸上露出惊喜的表情。眼睛瞪得大大的，嘴巴张开，流露出兴奋和好奇的情感。角色周围可以有一个藏宝图的图案，突出故事情节。板书设计①卡通设计的基本要素

-形状：圆形、方形、三角形等

-线条：直线、曲线、折线等

-色彩：冷暖色调、饱和度、明度等

②卡通设计的步骤

-构思：角色设定、背景故事

-草图：初步轮廓、细节描绘

-上色：色彩搭配、光影效果

③卡通角色的表情与动作

-表情：喜怒哀乐等