三年级下册数学教案-1.2两、三位数除以一位数的笔算除法 青岛版

三年级下册数学教案1.2两、三位数除以一位数的笔算除法青岛版教案：两、三位数除以一位数的笔算除法一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级下册数学教材，主要涵盖了第1.2节两、三位数除以一位数的笔算除法。本节课重点让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解笔算除法的运算规律。二、教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立进行笔算除法计算的能力。3.使学生能够理解笔算除法的运算规律，提高他们的数学思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两、三位数除以一位数的笔算方法及运算规律。2.教学重点：让学生能够熟练地运用笔算方法进行两、三位数除以一位数的计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一些生活中的实际情境，如购物时需要进行找零等，引导学生认识到除法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解：教师通过讲解和示范，向学生介绍两、三位数除以一位数的笔算方法，让学生理解并掌握笔算除法的运算规律。3.例题讲解：教师通过展示一些典型的例题，引导学生运用笔算方法进行计算，并解释笔算过程中的步骤和思路。4.随堂练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。5.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：两、三位数除以一位数的笔算除法1.笔算方法：（1）从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在那一位的上面。（2）每次除得的余数要小于除数。2.运算规律：（1）如果被除数的最高位小于除数，则商的最高位为0。（2）如果被除数的最高位大于或等于除数，则商的最高位为被除数的最高位。七、作业设计1.作业题目：240÷6、360÷4、250÷5、480÷8小明有500元，他想买一个玩具，玩具的价格是80元，他需要找回多少钱？2.作业答案：（1）240÷6=40、360÷4=90、250÷5=50、480÷8=60（2）小明需要找回的钱=50080=420元八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两、三位数除以一位数的笔算方法，他们在课后可以运用所学知识解决一些实际问题。同时，教师应鼓励学生进行拓展延伸，如尝试计算更复杂的除法题目，提高他们的笔算能力。在课后反思中，教师应关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我通过展示一些生活中的实际情境，如购物时需要进行找零等，引导学生认识到除法在日常生活中的应用。这个环节是我的教学实践情景引入，其目的是激发学生的学习兴趣，并让他们明白学习除法的重要性。1.选择与学生生活经验相关的情境，使他们能够更好地理解和接受。2.通过实际情境的展示，让学生感受到除法在生活中的实际应用，增加他们对学习除法的兴趣。3.在引入过程中，我会与学生进行互动，询问他们是否有过类似的经历，以引起他们的共鸣。二、知识讲解在知识讲解环节，我需要清晰地阐述两、三位数除以一位数的笔算方法，以及笔算除法的运算规律。这个环节是学生掌握笔算方法的关键，因此我需要详细地解释和演示。1.使用简洁明了的语言，让学生能够轻松理解笔算方法。2.通过具体的例子，展示笔算过程，让学生跟随我的讲解步骤，逐步理解。3.强调笔算除法的运算规律，让学生明白每一步计算的依据和逻辑。三、例题讲解例题讲解是学生理解和运用笔算方法的重要环节。通过讲解典型例题，我可以让学生更加深入地理解笔算除法的步骤和思路。1.选择具有代表性的例题，让学生能够通过例题理解笔算方法的应用。2.逐步讲解例题的笔算过程，让学生跟随我的讲解，理解每一步的计算方法。3.在讲解过程中，与学生进行互动，询问他们是否能够理解每一步的计算逻辑，以检查他们的理解程度。四、随堂练习随堂练习是学生巩固所学知识的重要环节。通过布置相关的练习题，我可以让学生独立进行笔算，并及时给予指导和反馈。1.设计具有层次性的练习题，让学生能够逐步巩固所学知识。2.给予学生足够的时间进行练习，并鼓励他们积极思考和尝试。3.在学生练习过程中，我会及时给予指导和反馈，帮助他们纠正错误，并解答他们的疑问。五、课堂小结1.鼓励学生主动参与小结，引导他们回顾和梳理所学知识。3.关注学生的理解情况，针对学生的掌握程度，进行适当的补充和解释。通过关注这些关键细节，并对其进行补充和说明，我希望能够让学生更好地理解和掌握两、三位数除以一位数的笔算除法。在教学过程中，我会不断调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够轻松理解笔算方法。在讲解过程中，我会根据学生的反应调整语速和音量，确保他们能够听得清楚明白。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解知识、例题讲解和随堂练习环节，我会控制好时间，保证学生能够充分理解和练习所学内容。3.课堂提问：我在讲解过程中会适时提问学生，以检查他们对知识的理解程度。我会提问不同层次的问题，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中。同时，我会根据学生的回答情况给予及时的反馈和解释。4.情景导入：我通过展示一些生活中的实际情境，如购物时需要进行找零等，引导学生认识到除法在日常生活中的应用。这样的情景导入能够激发学生的学习兴趣，并使他们更容易理解和接受所学知识。教案反思：1.实践情景引入：虽然我使用了实际情境进行引入，但发现部分学生对于除法在生活中的应用还不够了解。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例来让学生体验除法的实际应用，以加深他们的理解。2.知识讲解：在讲解笔算方法时，我发现部分学生对于运算规律的理解还有困难。为了更好地帮助学生掌握笔算除法，我可以在讲解过程中结合更多的例子，并通过图形或实物演示来辅助解释，以增加学生的直观感受。3.随堂练习：在学生进行随堂练习时，我发现部分学生对于笔算除法还存在困惑。为了更好地帮助学生巩固所学知识，我可以在练习环节提供更多的指导和反馈，及时解答他们的疑问，并鼓励他们积极思考和尝试。在本节课的教学中，我注重了语言语调、时间分配、课堂提问和情景导入等方面的技巧和窍门。同时，我也对教案进行了反思，认识到了需要改进的地方。在今后的教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地帮助学生掌握两、三位数除以一位数的笔算除法。课后提升题目1：1.450÷52.320÷43.270÷34.560÷8答案1：1.450÷5=90（笔算过程：5可以整除45，商为9，余数为0，将0带到下一位，变为00，00除以5等于0，最终商为90）2.320÷4=80（笔算过程：4可以整除32，商为8，余数为0，将0带到下一位，变为00，00除以4等于0，最终商为80）3.270÷3=90（笔算过程：3可以整除27，商为9，余数为0，将0带到下一位，变为00，00除以3等于0，最终商为90）4.560÷8=70（笔算过程：8可以整除56，商为7，余数为0，将0带到下一位，变为00，00除以8等于0，最终商为70）题目2：1.小明有500元，他想买一个玩具，玩具的价格是80元，他需要找回多少钱？2.商店有一个900元的电器，售价打8折，小明想买这个电器，他需要支付多少钱？答案2：1.小明需要找回的钱=50080=420元（笔算过程：500÷80=620，商为6，余数