小学科学教案8篇

小学科学教案8篇小学科学备课教案篇一教学目标1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜观察物体。2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。教学重点：能正确使用放大镜观察物体的细微部分教学难点：放大镜是“凸”“透”镜教学准备：放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点），平面镜片。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。教学过程一、问题与猜想1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）。放大镜大家很熟悉，我来介绍一下放大镜。（从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍）。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）（1）放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）（2）放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……二、探究与实践1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、拓展与创新1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，说说它在生活中的应用。2、学生尝试利用放大镜来放大物体。四、小结小学科学教案篇二学习目标1、通过给小兔子喂食物，观察了解小兔子的食性。2、学习照顾、爱护小兔子。活动准备1、在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。活动过程形式：集体/小组1、创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。2、猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子喜欢吃什么”部分。3、带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观察小兔子吃吗？并根据观察结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃”或“小兔子不喜欢吃”部分。4、引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观察小兔子的食性，并做记录和相互交流。活动评价1、在教师的支持引导下，能够持续喂养和观察小兔子。2、能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。3活动建议：4、请家长注意引导、提醒、鼓励幼儿有礼貌地与人交往。5、将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观察和讲述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。小学科学教案篇三一、实验名称：比较材料的软硬实验目的：1、材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。实验材料：木片、纸片、金属和塑料片各两个操作步骤：1、用一根木条分别去刻画另一根木条、卡纸、铁片和塑料尺。2、再分别用卡纸、铁片和塑料尺重复这个实验。3、把观察到的现象记在表格里。注意事项：⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“x”。⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。二、实验名称：比较材料柔韧性实验目的：1柔韧性是指物体在受力变形后，不易折断的性质。2、用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的同物理特性。实验材料：1、一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢→←、木头做成的物品。3.50克钩码一个，回形针一个。实验步骤及方法：1、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。2、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。注意事项：1、实验的公平性2、一定要把尺子压住。三、实验名称：造一张纸实验目的：了解纸的制作工艺，理解纸吸水的道理。实验材料：水、水杯、纸巾、棉布、毛巾操作步骤：1、把一小块废纸撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能够捣碎。2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。3、将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。（在棉布下面和毛巾上面添加报纸吸水效果更好）4、观察我们造的一张纸。注意事项：1、纸浆一定要稀稠均匀；2、注意桌面的卫生。四、实验名称：材料在水中的沉浮实验目的：1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。实验材料：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2、水槽1只，装半水槽水。实验步骤及方法：1、出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。2、小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。注意事项：实验后桌面要干净五、实验名称：水和油的比较实验目的：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。实验材料：给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。实验步骤及方法：1、观察水和食用油提供给每组一杯水和一杯食用油，要求学生仔细观察两者的相同和不同之处，2、滴液比较分别把水滴和油滴滴到蜡纸、玻璃片和报纸上，它们的状态一样吗？3、比较水和油的轻重提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是食用油重。注意事项：1、在科学观察中，一般不用尝的方法2、每一次将液滴滴在不同的物体上时，为了实验的可靠，需同时多滴几滴；每一滴的量要控制，不要太多，简单演示；要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样六、实验名称：比较水的多少实验目的：认识测量水的工具，学会使用测量工具测量水。实验器材：水、烧杯、量筒实验步骤：1、观察猜测2、证实猜测3、测量4、量筒测量注意事项：1、量筒必须放平稳2、视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。七、实验名称：空气占据空间吗实验目的：1、空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。实验材料：给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。实验步骤及方法：杯中的纸会湿吗？将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？空气占据空间的变化出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。注意事项：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。小学科学备课教案篇四【教学目标】科学概念目标1、水能溶解食盐和小苏打。2、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。科学探究目标1、通过对比的方法研究同样的水中溶解的。食盐和小苏打的数量。2、能用搅拌使水中的物体充分溶解。科学态度目标学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。【教学重难点】重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的。难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题。【教学准备】为学生准备：食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份、（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子）、装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、白糖、味精、红糖各一份、学生活动手册、全班数据汇总表等。教师准备：学生实验材料一套【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：1小包食盐，一小包小苏打，一小包碱，装有水的烧杯1个，玻璃棒1根]1、出示食盐，提问：把它放到水里，会怎么样？（学生根据之前的生活经验进行预测。预设：消失了，不见了，溶解了。）2、老师将食盐放入水中，搅拌使之溶解。3、提问：除了食盐，你还知道哪些东西能够溶解在水中？（学生交流，教师板书。预设：白糖，味精，红糖等。）4、根据学生回答，教师进行补充说明小苏打和碱，并出示小苏打和碱。（板书：小苏打，碱。）5、提问：如果我在这杯水里不断加入食盐，一直加一直加，食盐能够不断溶解吗？那小苏打呢？能一直溶解下去吗？（学生进行猜测。）6、提问：那么，同样多的水中，不同物质的溶解能力一样吗？（学生猜测。）7、揭示课题：水能溶解多少物质。（板书）二、探索：水能溶解多少食盐和小苏打（预设25分钟）材料准备：每组准备食盐20g，平均分成8份、小苏打20g，平均分成8份（或食盐、小苏打、2克的勺子、尺子），装有50毫升水的烧杯2个、玻璃棒2根、学生活动手册、全班数据汇总表。（实验时可以采用书本上的先取20克食盐和小苏打然后平分成8份；也可以采用平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食盐或小苏打，用尺子刮去多余的。教师可以根据实际情况进行选择。）1、提问：那么，我们怎样才能知道同样多的水中，不同物质的溶解能力是否相同？如果这节课我们就用食盐和小苏打来研究这个问题，怎么研究？（预设：学生提出进行实验设想。）2、根据学生意见，适时出示小组讨论的提示：要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们打算怎么做？我们还应注意什么？（学生小组交流，讨论实验方法和注意点，教师巡视。）3、全班交流实验设计方案，教师选择关键词进行板书。（预设：水量一样多；食盐和小苏打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板书：水量统一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解为止）4、阅读科学书13和14页，思考并交流还有什么需要注意的：水为什么要一样多？怎样加入食盐？什么时候加入第二份、第三份？什么时候停止加食盐和小苏打？怎样知道食盐和小苏打完全溶解了？5、教师进行相应的指导，并演示。（采用平勺定量法时要演示如何获取2克一份的食盐——用2克的勺子盛一勺盐，用尺子刮去多余的盐，搅拌的操作规范——搅拌时玻璃棒不能碰到烧杯的底和壁，什么时候加入第二份食盐、第三份食盐，要将食盐溶解的份数及时记录下来，如何判断食盐是否完全溶解等。）6、出示活动手册第3页，指导学生实验要求及记录：先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验，并根据食盐和小苏打溶解的情况，进行记录。当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个？，在实验结束时，通过统计？的数量，来表示食盐或小苏打溶解的份数。7、学生分组实验并记录食盐和小苏打溶解的量。教师进行巡视和指导，巡视的注意点：（1）是否按照流程进行实验；（2）小组内是否人人参与；（3）是否对实验仔细观察并及时记录。8、学生完成实验后整理器材，汇总全班的数据到黑板上或者课件上。三、研讨：实验发现（预设5分钟）[材料准备：数据汇总表]1、学生观察黑板上的实验数据汇总表，进行交流：50毫升水能溶解多少份食盐？多少份小苏打？（引导学生从黑板上的数据得出“大多数小组50毫升水中溶解了多少份食盐和小苏打”）小结我们的发现：食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。2、组织讨论：为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？这样加，有什么好处？（学生交流想法。达成共识：这样一份一份地加入，能够清楚地知道，食盐和小苏打在水中能够溶解的份数。）四、拓展：其他东西在水中的溶解能力一样吗？（预设5分钟）[材料准备：白糖、味精、红糖各一份]1、教师出示白糖、味精、红糖，提问：如果想知道这几种东西在水中的溶解能力我们可以怎样研究？（学生交流实验方法。）2、回家后同学们可以利用今天课堂上的实验方法，探究这些物质在水中的溶解能力。【板书设计】5、水能溶解多少物质食盐、小苏打、白糖、红糖、味精、碱……小学科学教案篇五一、课程标准：1.知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2.能通过栽培了解植物的生长过程。3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。二、教学目的：（一）过程与方法1.能够调查植物的用途。2.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。（二）科学知识：1.知道植物对人类的贡献。2.知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。3.知道一株完整植物的各个部分及其名称。（三）情感态度与价值观：意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。三、学习成果：预计学生能够：1.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。2.知道植物对人类的贡献。3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。四、学习成果评价（一）概念发展：1.不知道一株完整植物的各个部分及其名称。2.知道一株完整植物的各个部分及其名称。3.意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的'和谐。（二）探究能力：1.能够描述职植物对人类的贡献。2.能够调查植物的用途。3.能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。五、教学材料：图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题1.前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数——？（各种各样的植物）。2.这个单元我们一起来看看各种各样的植物。3.板书课题帮助学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。探索和调查植物对人类有哪些贡献？1.教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对人类的贡献。2.教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。3.刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株完整的植物，会画吗？评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。认识植物的局部。引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。回顾和解释这一课学习的课题是《植物和我们》，植物和我们有哪些关系？鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。小学科学教案篇六活动目标：1、初步培养幼儿动手动脑能力。2、教育幼儿要爱惜玩具，懂得好玩具要大家一起玩。3、了解电动玩具的特点，初步学会电动玩具的正确玩法。活动准备：活动前请每位幼儿从家里带一样电动玩具来园。活动进程：1、对比观察，引出课题出示两只小狗玩具，一只是电动小狗，一只是用布做的`小狗。请小朋友来玩玩具小狗，教师引导幼儿让玩具小狗动起来，并让幼儿说一说两只玩具小狗有什么不同？2、幼儿自由探索活动，自由探索各种电动玩具的玩法。请小朋友自由玩自己带的、小火车、小鸡、小鸭等电动玩具，互相介绍以自己的玩具是怎样玩的？请个别幼儿向全班小朋友演示电动玩具的玩法，并让小朋友说说这些电动玩具有什么特点。启发引导：A如果没有电池，电动玩具还能动吗？B如果开关没打开，电动玩具还能动吗？小结：电动火车、电动枪等许多玩具必须装上电池、打开开关才能动起来，所以他们叫电动玩具。教师与幼儿一起找一找各个电动玩具放电池的位置和开关，并讲解正确的操作方法。幼儿互相交换玩具玩，使幼儿懂得大家一起分享好玩的玩具。3、组织幼儿欣赏儿歌《爱惜玩具》，培养幼儿爱惜玩具的品德。小学科学教案篇七一、教材分析《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。本课安排了三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。先观察一棵油菜，然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体，自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。本课内容既是本单元学习的引子，又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。二、教学目标知识目标：开花植物花的构造组成；“十字花科”植物的特点。能力目标：能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点；在观察的基础上，能预测植物未来的生长。情感目标：激发学生研究植物的兴趣，培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。三、教学重点、难点重点：学会观察油菜花各部分的构造；难点：学会使用镊子解剖植物，了解油菜花各部分的名称。四、教学策略教法：在教学活动中，我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动，融入多种教学手段，让学生分组合作、大胆交流，并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。学法：学生在探究的过程中，能运用的解剖的方法辅助观察；能用分类、的方法，记录观察结果，掌握观察规律。五、教学过程（一）情境导课，揭示课题为了让学生能够“亲其师、信其道”，我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻；用美丽的图片吸引学生，让学生入情入境。我想：当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时，他们会被深深吸引，很想走进那一片片摇曳着的金黄，去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。（二）新课探究，凸现个性这个过程由三个活动组成。活动一：观察一棵油菜这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官，内容相对简单，我采用了比较常用的教学方法。1、看一看：我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察，培养学生全面、有序的观察习惯。2、说一说：经过仔细观察，让学生到屏幕前面，指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官，锻炼学生的胆量，增强学生的自信。3、想一想：让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。经过思考，学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。从而，让学生明白“温故知新”的道理。活动二：观察一朵油菜花这项活动是本课的教学重点和难点，我准备采用“分组讨论”的学习方式。1、选择讨论题目：围绕教材内容，我给学生设计了四个讨论题。分别是：想想用什么办法观察油菜花，为什么用这种办法；通过观察，分类油菜花有几部分组成；辨认油菜花各部分的名称；试着填写“油菜花观察记录表”。2、实施讨论过程（1）自学准备在讨论开始之前，让学生针对题目独立思考，进行分析判断，初步得己的结论。（2）分组观察按照“优势互补”的原则，把全班同学分组，选出一名小组长。组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论，尽量让每个学生都有发表看法的机会。在讨论结束后，组长还要负责记录本组的观察结果。老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。学生在观察过程中需要什么，老师尽量什么，做好服务工作。同时，还要相机引导，给学生指引一个正确的观察思路。当学生取走油菜花，告诉学生要珍惜这弱小的生命；当学生取走放大镜，问问他为什么要用这种工具；当学生取走镊子时，要教给学生正确使用的方法。然后在各组之间来回走动，可以点头、微笑示意，也可以加入他们的活动。当观察活动即将结束时，再给每组一张“油彩花观察记录表”，通过看表中列举的五项内容，来提示学生用多种方法和感官进行观察，学生可以试着填写。（3）集中讨论在分组讨论的前提下，全班集中讨论，各小组长汇报观察讨论的情况。由于观察过程中，方法和态度不同，出现了不同的结果。这是在所难免的，也是我们希望看到的。我们可以及时抓住这一教育契机，充分发挥组长的作用，让他们用辩论的方式，组际之间互评，达到充分交流的目的。我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时，正是知识深化、细化、内化的关键时期。这时候，老师需要做的不是体现自己的权威身份，而是应把课堂交给学生，以保护学生争论的积极性和持久性。（4）教师我首先对讨论题目进行，用图片展示油菜花的构造组成，通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造，使知识点掌握更教牢固，为后面几课的学习奠定基础。然后，从油菜花的构造特点，抽象概括出“十字花科”概念的认识，这个内容也通过图片来展示，学生可以边看油菜花图案，边阅读“十字花科”植物的特点，通过对照学生的认识从个别到一般。最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩，增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。活动三：观察一棵油菜的花为了让学生能在轻松愉悦的环境下，进入第三个环节的学习。我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料，让学生的得到适当的调节。这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。为了达到提高学生注意力的目的，我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。1、收集问题：让学生自由阅读“活动三”的内容，看看教材中提出了什么问题，自己又发现了什么问题，学生将这些问题用纸条的形式送给我，目的是保密。我将这些问题进行分类、汇总，为比赛做好准备。2、进行比赛：将男女同学自然分成竞赛双方，我来出题，学生抢答，调动学生热情，活跃学生思维。此时，学生的答案可能还很有创意，比如在推测花蕾未来变化时，用了画画的方式，省去了许多繁琐的语言，让人看了一目了然，新颖而且有创意。对于这样的学生，一定要给予高度赞扬，使学生的心情更加振奋。比赛结束时，会有胜负之分，这时还需要及时做好学生的工作，教育他们要“胜不骄，败不馁”，学会正视成功和失败。（三）教师点评，深化认识通过这节课的学习，学生对开花植物的认识更加深入，学会了用多种方法、多种感官研究植物，但是科学探究的能力的提高，是一个循序渐进的过程，还需要进一步培养细致严谨的探索；在小组活动过程中，还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。（四）拓展知识，延伸思维为了让学生在巩固已学知识基础上，将知识范围延伸到了课外生活中。我准备设立了一个“十字花科报名处”，让学生在课下寻找十字花科的其他植物，利用课余时间，扮演其中的一种到我这里报名，介绍这种植物的特点。对于表现突出的同学，赠送一张“十字花科”植物的精美图片，作为鼓励。六、教学在这节课的教学设计中，我根据教材编写的意图和教学实际，注意“三维目标”的整合，注意教材内容的完整性和联系性。站在育人的角度，尽量