2024秋五年级英语上册 Unit 5 There is a big bed Part A 第三课时教案 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit5ThereisabigbedPartA第三课时教案人教PEP主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教PEP小学英语五年级上册Unit5ThereisabigbedPartA第三课时

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年9月28日

4.教学时数：45分钟核心素养目标本节课旨在通过学习Unit5ThereisabigbedPartA第三课时，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标如下：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和句型，如"bedroom,""nextto,""inthemiddleof,"并能够在真实情境中运用它们进行交流。

2.文化意识：通过学习房间内的不同物品，学生能够了解和识别人与物品的空间关系，理解并尊重不同文化背景下的人们的居住习惯。

3.思维品质：通过观察图片、听录音和参与课堂活动，学生能够发展观察力、想象力和逻辑思维能力，并能用英语表达自己的观点和想法。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：本课时的核心词汇和短语，如"bedroom,""nextto,""inthemiddleof,"的理解和运用。

2.句型结构：能够正确使用Therebe句型表达某处有某物，并能够运用相关的介词短语描述物体的位置。

难点：

1.空间关系的表达：理解和运用介词短语描述物体的位置和空间关系。

2.听力理解：听力材料中包含的细节信息，如物品的名称和位置，以及人物的动作和情感。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片展示、实物演示和小组竞赛等多种方式，增强学生对词汇的理解和记忆。

2.句型结构：通过模仿、角色扮演和小组讨论等活动，让学生在真实情境中运用句型结构。

3.空间关系的表达：利用教具和图示，直观地展示物体之间的空间关系，引导学生用英语表达。

4.听力理解：分步骤播放听力材料，让学生听懂并复述所听到的信息，提高听力理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创建生动、真实的情境，如模拟房间布局，让学生在实际语境中学习和使用英语词汇和句型。

2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高他们的语言实践能力和合作意识。

3.任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，如设计自己的理想房间，让学生在完成任务的过程中运用所学知识和技能。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示房间内的物品和空间关系，增强学生的直观感知和兴趣。

2.电子白板：运用电子白板技术，实现实时互动、重点标注等功能，提高课堂参与度和教学效果。

3.在线教学平台：利用在线教学平台，发布预习资料、课堂练习和拓展任务，方便学生随时随地学习，提高教学效率。

4.学习软件：运用适合学生的英语学习软件，进行听力训练、口语练习等，提高学生的听说能力。

5.实物教具：使用房间模型、物品模型等实物教具，帮助学生直观地理解和学习空间关系和物品名称。教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式复习上一节课的内容，如“你们还记得我们上次学习了哪些房间和物品吗？”

-利用图片或实物展示本节课要学习的房间和物品，如“今天我们将要学习一个更大的房间——卧室，看看这张图片，你能找到卧室里有什么吗？”

-引入本节课的主题，说明学习目标，如“今天我们要学习如何用英语描述卧室里的物品和它们的位置。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解本节课的核心词汇和短语，如“bedroom,”"nextto,""inthemiddleof,"通过示例和实物演示，让学生理解并记忆这些词汇。

-介绍Therebe句型的结构和使用方法，如“当我们想要描述某个地方有什么物品时，我们可以使用Therebe句型。”

-教授如何用介词短语描述物体的位置，如“如果物品在床的旁边，我们可以说'nexttothebed'。”

3.实践活动（10分钟）

-学生分成小组，根据教师提供的房间布局图，用英语描述图中的物品和它们的位置，如“Thereisabednexttothewindow.”

-学生进行角色扮演，模拟在房间里寻找物品的场景，如“Ican'tfindmybook.Canyouhelpme?”

-学生独立完成练习题，如填空题或选择题，巩固本节课所学的知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

a.你的房间里面有哪些物品？它们的位置是怎样的？

b.你能用英语描述一下你的房间吗？

c.你觉得用英语描述房间里的物品和位置有什么困难？

-每组选择一名代表分享讨论结果，其他组的学生可以进行补充或提问。

5.总结回顾（5分钟）

-教师通过提问方式回顾本节课所学的知识，如“谁能告诉我今天我们一起学习了哪些词汇和句型？”

-学生自我评价，如“我觉得我今天学会了如何用英语描述房间里的物品和它们的位置。”

-布置作业，如让学生写一篇短文，描述自己的房间和房间里的物品。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心词汇和短语，如"bedroom,""nextto,""inthemiddleof,"并能够在真实情境中运用它们进行交流。

2.语言运用：学生能够运用Therebe句型正确表达某处有某物，并能够运用相关的介词短语描述物体的位置。

3.文化意识：通过学习房间内的不同物品，学生能够了解和识别人与物品的空间关系，理解并尊重不同文化背景下的人们的居住习惯。

4.思维品质：通过观察图片、听录音和参与课堂活动，学生能够发展观察力、想象力和逻辑思维能力，并能用英语表达自己的观点和想法。

5.自主学习能力：学生能够在教师的引导下，独立完成练习题，自主复习和巩固所学知识。

6.合作能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高合作能力，学会与他人交流和分享。

7.情感态度：学生能够对英语学习保持积极的态度，对描述物体和空间关系产生兴趣，并在课堂上积极参与各项活动。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地使用本节课的核心词汇和短语描述物体和空间关系，如“Thebedisnexttothewindow.”

2.学生能够在角色扮演或小组讨论中，运用Therebe句型和介词短语描述物体的位置，如“Icanseeabookinthemiddleofthetable.”

3.学生能够通过观察图片和实物，理解不同物体之间的空间关系，并能够用英语表达出来。

4.学生在完成听力材料后，能够听懂并复述所听到的信息，提高听力理解能力。

5.学生能够在教师的指导下，独立完成练习题，巩固本节课所学的知识。

6.学生在小组讨论中，能够积极发言，提出自己的观点和想法，并能够与他人进行有效的沟通和合作。

7.学生对英语学习保持积极的态度，对描述物体和空间关系产生兴趣，并在课堂上积极参与各项活动。内容逻辑关系1.引入新课

-教师通过提问方式复习上一节课的内容，如“你们还记得我们上次学习了哪些房间和物品吗？”

-利用图片或实物展示本节课要学习的房间和物品，如“今天我们将要学习一个更大的房间——卧室，看看这张图片，你能找到卧室里有什么吗？”

2.新课讲授

-教师讲解本节课的核心词汇和短语，如“bedroom,”"nextto,""inthemiddleof,"通过示例和实物演示，让学生理解并记忆这些词汇。

-介绍Therebe句型的结构和使用方法，如“当我们想要描述某个地方有什么物品时，我们可以使用Therebe句型。”

-教授如何用介词短语描述物体的位置，如“如果物品在床的旁边，我们可以说'nexttothebed'。”

3.实践活动

-学生分成小组，根据教师提供的房间布局图，用英语描述图中的物品和它们的位置，如“Thereisabednexttothewindow.”

-学生进行角色扮演，模拟在房间里寻找物品的场景，如“Ican'tfindmybook.Canyouhelpme?”

-学生独立完成练习题，如填空题或选择题，巩固本节课所学的知识。

4.学生小组讨论

-学生分组讨论以下问题：

a.你的房间里面有哪些物品？它们的位置是怎样的？

b.你能用英语描述一下你的房间吗？

c.你觉得用英语描述房间里的物品和位置有什么困难？

-每组选择一名代表分享讨论结果，其他组的学生可以进行补充或提问。

5.总结回顾

-教师通过提问方式回顾本节课所学的知识，如“谁能告诉我今天我们一起学习了哪些词汇和句型？”

-学生自我评价，如“我觉得我今天学会了如何用英语描述房间里的物品和它们的位置。”

-布置作业，如让学生写一篇短文，描述自己的房间和房间里的物品。教学反思今天上的这节Unit5ThereisabigbedPartA第三课时，我感觉整体上还是达到了预期的教学效果。在导入新课时，通过复习上一节课的内容和展示卧室的图片，学生们的兴趣被很好地调动了起来。在接下来的新课讲授环节，我注意到学生们在听讲时都很专注，对于核心词汇和短语的讲解他们也都能跟上我的节奏。

在实践活动环节，我将学生分成了小组，让他们根据提供的房间布局图用英语描述物品和它们的位置。这个活动不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了他们的团队合作意识。在学生小组讨论环节，我看到每个小组都积极参与，讨论得非常热烈，这也让我感到很欣慰。

然而，我也意识到了一些需要改进的地方。首先，在听力材料的播放过程中，我发现有些学生对于细节信息的把握还不够准确，这说明他们在听力理解方面还需要进一步提高。其次，在学生独立完成练习题的环节，我发现部分学生对于Therebe句型的运用还不够熟练，这可能是由于课堂实践的时间不够导致的。

针对这些问题，我计划在接下来的教学中进行一些调整。首先，我会加强听力训练，通过更多的听力练习让学生提高对细节信息的关注能力。其次，我会增加课堂实践的机会，让学生在更多的实际情境中运用所学的句型和词汇。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的房间》一文，描述一个孩子的房间和他最喜欢的物品。

-视频资源：《房间探险》视频，展示不同国家的房间布局和特色。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主阅读《我的房间》一文，并回答以下问题：

a.文章中描述了哪些物品？

b.你觉得孩子的房间怎么样？为什么？

c.你自己的房间有哪些特点？

-学生观看《房间探险》视频，并回答以下问题：

a.视频中展示了哪些国家的房间？

b.你觉得哪个国家的房间最有特色？为什么？

c.你对不同国家的居住习惯有什么了解？

-学生可以选择一个自己感兴趣的房间，进行研究和描述，如“我的理想房间”或“未来房间”。

-学生可以尝试用英语制作一张房间的海报，包括房间的布局和特点。

-学生可以与家人或朋友分享自己喜欢的房间，并尝试用英语进行描述和讨论。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己的房间和房间里的物品。

-学生可以参与班级组织的“房间展示”活动，展示自己喜欢的房间。

-学生可以利用在线资源，如图片、视频等，进行更多房间的学习和研究。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与讨论、完成练习等。

-学生对课堂内容的理解和掌握程度，如能够正确使用核心词汇和句型描述物体和位置。

-学生对课堂活动的参与度和合作能力，如在小组讨论中能够积极发言、与他人合作等。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够准确地用英语描述自己的房间和房间里的物品，如“Ihaveasmallbedroomwithabed,adesk,andawardrobe.”

-学生能够用英语表达自己的观点和想法，如“Ilikemyroombecauseit'scozyandquiet.”

-学生能够与他人进行有效的沟通和合作，如在小组讨论中能够倾听他人的意见并给予反馈。

3.随堂测试：

-学生能够准确地使用Therebe句型和介词短语描述物体的位置，如“Thebookisonthetable.”

-学生能够理解并回答与房间和物品相关的听力问题，如“Whereisthecat?”

-学生能够独立完成练习题，如填空题或选择题，巩固本节课所学的知识。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成并提交作业，如写一篇短文描述自己的房间和房间里的物品。

-学生能够正确地使用英语描述房间和物品，如“Ihaveacolorfulroomwithmanypi