2024秋三年级语文上册 第二单元 第5课 铺满金色巴掌的水泥道教案 新人教版

2024秋三年级语文上册第二单元第5课铺满金色巴掌的水泥道教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第二单元第5课铺满金色巴掌的水泥道教案新人教版课程基本信息1.课程名称：新人教版三年级语文上册第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年秋季学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能结合上下文理解词语的含义。

2.思维发展与提升：引导学生通过朗读、讨论等方式，发展形象思维、逻辑思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受作者用词的准确性和语言的生动性，培养学生对自然景物和人物形象的美感鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和感受中国传统文化中对自然景物的描绘和赞美，增强民族自豪感和文化认同感。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》的内容，体会作者对美好生活的向往和对自然的赞美。

2.学会生字词，并能正确书写。

3.培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：

1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2.学会联系上下文和生活实际，理解词语的含义。

3.培养学生对自然景物和人物形象的美感鉴赏能力。

解决办法：

1.针对重点，通过引导学生朗读、讨论等方式，反复品味课文内容，帮助学生深入理解。

2.对于难点，采用图片展示、生活举例等直观教具，帮助学生形象理解修辞手法和词语含义。

3.创设情境，让学生发挥想象，体会课文中的美感，提高审美鉴赏能力。

4.鼓励学生主动参与，小组合作学习，互相交流分享，提高学生的语言表达和思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行积极的互动，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3.探究式教学法：引导学生通过自主探究、小组合作等方式，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示课文中所描述的自然景物、人物形象等，使学生更直观地理解课文内容，提高学习兴趣。

2.网络教学平台：运用教学软件，发布学习任务、交流讨论区等，方便学生随时随地学习，拓宽学习渠道，提高学习效率。

3.教学游戏：设计相关的教学游戏，让学生在游戏中学习，降低学习难度，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

4.实物展示：展示课文中所提到的实物，如水泥道、金色巴掌等，让学生直观地感受，加深对课文内容的理解。

5.作业评价：通过线上作业提交和批改功能，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

教师通过展示一幅描绘金色巴掌的水泥道的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

2.新课讲授（用时：20分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美，并引导学生关注课文中的关键词语，如“金色巴掌”、“水泥道”等。

（2）教师讲解课文内容，重点解析比喻、拟人等修辞手法的运用，如“金色巴掌”比喻树叶，“水泥道”比喻小路等。

（3）教师通过提问，引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的含义，如“金色巴掌”象征什么，“水泥道”代表什么等。

3.实践活动（用时：10分钟）

（1）学生模仿课文的描述，用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己身边的景物，如“树上的苹果”可以比喻为“红灯笼”。

（2）学生分角色朗读课文，体验语言的魅力，培养朗读能力和语言表达能力。

（3）学生闭眼想象课文所描述的场景，体会作者的意图，提高审美鉴赏能力。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

（1）学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其表达效果。

（2）学生分享自己的朗读体验，讨论如何通过朗读传达情感。

（3）学生针对课文内容，展开想象，讨论如果自己是作者，会如何描绘这个场景。

5.总结回顾（用时：5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调比喻、拟人等修辞手法的运用，并鼓励学生在日常生活中多运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源

《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文描绘了一个美丽的秋天景象，让学生感受到了大自然的美好。在拓展资源方面，可以推荐学生阅读其他描写自然景物的文章，如《秋天的雨》、《小树叶的信》等，让学生进一步体会作者对自然景物的描绘和赞美。此外，还可以引导学生关注身边的自然环境，如学校附近的公园、树林等，让学生亲自去感受和观察秋天的变化。

除了对自然景物的描写，课文还通过比喻、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。在拓展资源中，可以为学生提供一些修辞手法的例子，如《白雪公主》、《孙悟空大闹天宫》等经典文学作品，让学生通过阅读这些作品，了解和欣赏修辞手法的运用。同时，可以让学生尝试在自己的写作中运用这些修辞手法，提高写作效果。

2.拓展建议

（1）组织一次户外观察活动，让学生走进自然，亲身感受秋天的变化，如树叶的颜色、天气的凉爽等。学生可以带上笔记本，记录下自己的观察和感受，回来后与同学分享。

（2）开展一次写作活动，让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘自己身边的景物或人物。学生可以互相交流、互相评价，提高写作能力。

（3）举办一次朗读比赛，让学生选择一篇自己喜欢的描写自然景物的文章，进行朗读。通过比赛，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

（4）邀请一位艺术家或作家，来校进行讲座或写作指导，让学生了解到更多的创作方法和技巧，激发学生的创作潜能。

（5）组织一次课堂讨论，让学生围绕课文内容，展开想象和创造，例如：“如果你是课文中的小作者，你会如何描绘这个秋天景象？”鼓励学生积极发言，提高思维能力和创造力。重点题型整理1.理解题：请简要描述课文《铺满金色巴掌的水泥道》的主要内容。

答案：课文描绘了秋天的一个美丽景象，作者通过比喻、拟人等修辞手法，生动地描述了水泥道上铺满金色巴掌般的落叶，以及作者对此景象的赞美和喜爱。

2.分析题：请分析课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用，并举例说明其表达效果。

答案：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，如将树叶比喻为金色巴掌，形象地描绘了树叶的形状和颜色，使读者更容易产生直观的感受。同时，通过拟人手法，如描述树叶“铺满”水泥道，给予了树叶人的行为，使景物更具生动感，增强了语言的表现力。

3.应用题：请结合自己的生活实际，用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个你熟悉的景物。

答案：例如，我家的花园里有一棵高大的苹果树，夏天，树上结满了红彤彤的苹果，仿佛是挂满了红灯笼一般，照亮了整个花园。秋天，苹果熟透了，它们笑红了脸，仿佛在向我们招手，邀请我们去品尝。

4.综合题：请从课文《铺满金色巴掌的水泥道》中选取一个你喜欢的段落，并解释为什么喜欢它。

答案：我喜欢的段落是：“每当我走过那铺满金色巴掌的水泥道，心里总是充满了喜悦和感激。”我喜欢这段话，因为它表达了作者对美好事物的感激之情，同时也让我感受到了作者内心的喜悦和对生活的热爱。

5.创造题：请以《铺满金色巴掌的水泥道》为灵感，创作一个关于秋天的故事。

答案：故事标题：《秋天的魔法》

故事内容：在一个小村庄里，有条铺满金色巴掌的水泥道。秋天来临，水泥道上铺满了金黄色的落叶，仿佛是一条金色的河流。有一天，一个小女孩在水泥道上发现了一片特别金色的树叶，她小心翼翼地捡起来，竟然发现树叶里住着一位仙女。仙女告诉小女孩，她是一位秋天的仙女，她给了小女孩一瓶魔法水，告诉她只要用心许愿，魔法水就能实现她的愿望。小女孩许愿让村庄的每个人都能感受到秋天的美丽和快乐。魔法水起到了神奇的作用，村庄变得充满了欢笑和幸福。从那以后，村庄里的人们更加珍惜秋天的美丽，他们用比喻、拟人等修辞手法，用自己的话语描绘出秋天的美丽景象，让每个人都能感受到秋天的魔力。板书设计①结构清晰：板书设计应遵循课文的结构，分为开头、中间和结尾三个部分。在开头部分，可以写下课文标题《铺满金色巴掌的水泥道》和作者的名字。在中间部分，分别列出课文中的主要内容，如描写水泥道、落叶的美丽句子。在结尾部分，总结课文的主题和情感。

②重点突出：在板书设计中，用不同的颜色或字体标出重点知识点，如比喻、拟人等修辞手法。例如，将“金色巴掌”用金色字体标注，强调这是课文的比喻修辞。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用图画、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性。例如，用图片表示树叶、水泥道，用不同形状的符号表示不同的修辞手法，如心形符号表示拟人修辞。

④实例展示：在板书设计中，可以给出具体的例子，让学生通过板书理解课文内容。例如，将课文中的一句比喻句写在板书上，旁边附上图片或符号，帮助学生形象理解。

⑤互动性：板书设计可以引导学生参与互动，例如，邀请学生在黑板上绘制或填写板书的一部分，增加学生的参与感和学习兴趣。

⑥简洁明了：板书设计应简洁明了，避免过多的文字，让学生一目了然地理解课文内容。可以使用简短的词语、符号等，突出重点，便于学生记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等，了解学生的学习态度和课堂参与程度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师可以观察每个小组的讨论过程和成果展示，了解学生对课文内容的理解程度，以及学生的思维能力和团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课文内容的理解程度，以及对重点知识点的掌握情况。测试题型可以是填空题、选择题、简答题等。

4.作业完成