2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第4课 早期国家的产生和发展教案3 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教案3新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革的第四课早期国家的产生和发展。主要内容包括：

1.夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立我国历史上第一个国家——夏朝。

2.夏商周的更迭：夏朝的最后一个王夏桀实行暴政，导致商汤灭夏；商朝的最后一个王纣实行暴政，导致周武王伐纣灭商，建立周朝。

3.西周的分封制：为了巩固统治，周天子实行分封制，将土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。

4.春秋战国的纷争：周平王迁洛后，周王虽然名义上是天下共主，但已无力控制诸侯，诸侯国势力崛起，不再听从周王命令，各自为政，相互争斗，出现春秋争霸和战国兼并战争。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。

1.史料实证素养：通过学习夏商周的更迭，让学生学会运用史料来证实历史事件，培养他们搜集、分析、运用史料的能力。

2.历史理解素养：使学生理解夏商周时期早期国家产生和发展的原因、过程及影响，认识历史发展的多样性。

3.历史解释素养：引导学生解释夏商周时期的政治制度、经济发展和社会变革，提高他们的历史思维能力。

4.家国情怀：通过学习我国早期国家的产生和发展，培养学生的民族自豪感，增强他们的国家认同感。三、学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了有关中国古代历史的知识，如原始社会、奴隶社会等，对我国历史发展的大致脉络有初步了解。同时，学生也掌握了一定的研究历史的方法，如查阅资料、分析史料等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中可以结合课本中的历史故事来激发学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力较强，可以通过引导他们独立思考、小组合作等方式来提高他们的历史素养。在学习风格上，学生偏向于视觉和动手操作，因此在教学过程中可以适当采用多媒体教学和互动式教学，以提高学生的学习效果。

3.可能遇到的困难和挑战：在理解夏商周时期的政治制度、经济发展和社会变革方面，学生可能会遇到一些困难。针对这些问题，教师需要通过生动形象的语言、具体实例等方式，帮助学生更好地理解和把握。同时，在解释历史事件时，学生可能会对史料的解读和运用存在一定的困惑。因此，教师需要指导学生正确使用史料，提高他们的历史解释能力。此外，学生在家国情怀方面的培养也需要教师的引导和关注，以使他们在学习历史的过程中逐渐培养出对国家的认同感和自豪感。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授夏商周时期的历史知识；讨论法用于激发学生对历史事件的思考和探究；案例研究法用于让学生深入了解历史事件的具体情况。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演夏商周时期的历史人物，如夏桀、商汤、周武王等，通过表演形式展示历史事件，增强学生的参与感和历史代入感。

b.实验：组织学生进行古代文字书写实验，如甲骨文、金文等，让学生了解古代文化的独特之处，提高他们的实践能力。

c.游戏：设计“诸侯争霸”游戏，让学生在游戏中了解春秋战国时期的纷争，培养他们的合作意识和策略思维。

d.小组讨论：引导学生分组讨论夏商周时期的制度变革、经济发展等方面的问题，培养他们的团队协作能力和历史思维。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示夏商周时期的历史图片、地图、文物等，帮助学生直观地了解历史背景和特点。

b.视频：播放与夏商周时期相关的纪录片、短片等，让学生通过视频资料更好地了解历史事件。

c.在线工具：利用在线工具，如历史地图导航、在线史料库等，让学生自主查找和分析史料，提高他们的研究能力。

d.实物模型：展示夏商周时期的文物模型，如青铜器、玉器等，让学生亲手触摸，增强他们的直观感受。

e.课外阅读材料：推荐学生阅读与夏商周时期相关的课外书籍，拓展他们的历史知识面。

教学评价与反馈：

1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，及时给予鼓励和指导。

2.作业与测试评价：通过布置相关作业和进行测试，检验学生对夏商周时期知识的掌握程度，发现问题并及时纠正。

3.学生反馈：定期收集学生对教学方法和内容的反馈，了解他们的需求和改进建议，不断调整教学策略，提高教学质量。五、教学实施过程1.课前自主探索：

-教师活动：设计并提供夏商周时期的相关史料，如文献、图片、文物等，建立在线资料库。

-学生活动：学生独立访问在线资料库，查阅夏商周时期的史料，了解相关历史背景。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：在线资料库、电子设备

-作用和目的：培养学生自主获取和分析史料的能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能：

a.导入新课：

-教师活动：通过PPT展示夏商周时期的文物图片，引发学生兴趣。

-学生活动：观察图片，提出问题，进入学习状态。

-教学方法：直观教学法

-教学手段：PPT、实物模型

-作用和目的：吸引学生注意力，激发学习兴趣。

b.讲授夏商周时期的历史：

-教师活动：通过PPT和视频，讲授夏商周时期的历史背景、政治制度、经济发展等。

-学生活动：听讲，记笔记，参与讨论。

-教学方法：讲授法、多媒体教学法

-教学手段：PPT、视频

-作用和目的：传授夏商周时期的基础知识，为学生提供多角度的信息。

c.角色扮演活动：

-教师活动：分配角色，指导学生进行角色扮演。

-学生活动：分组扮演历史人物，进行角色表演。

-教学方法：参与式教学法

-教学手段：角色分配表、表演道具

-作用和目的：增强学生对历史事件的代入感，提高他们的参与程度。

d.小组讨论与案例研究：

-教师活动：提出讨论问题，指导学生进行小组讨论。

-学生活动：分组讨论，分析史料，提出观点。

-教学方法：讨论法、案例研究法

-教学手段：史料、讨论指南

-作用和目的：培养学生的分析能力和团队合作精神，深化对夏商周时期社会变革的理解。

e.课堂小结：

-教师活动：总结本节课的主要内容，强调重难点。

-学生活动：回顾所学内容，记录重点。

-教学方法：总结法

-教学手段：PPT

-作用和目的：帮助学生梳理知识结构，巩固所学内容。

3.课后拓展应用：

-教师活动：提供课后作业，包括相关问题思考和史料分析。

-学生活动：学生独立完成作业，深入研究夏商周时期的历史。

-教学方法：自主学习法

-教学手段：课后作业指南、在线史料库

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，进一步深化对夏商周时期知识的理解和应用。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《夏商周史话》：本书详细介绍了夏商周时期的历史，包括政治、经济、文化、社会生活等方面的内容。通过阅读，学生可以更深入地了解夏商周时期的历史背景和发展脉络。

《中国古代史》：本书是一部系统介绍中国古代历史的作品，涵盖了从原始社会到封建社会的各个时期，包括夏商周时期在内。学生可以通过阅读这部分内容，对中国古代历史有一个全面的了解。

《夏商周时期的考古发现》：本书介绍了夏商周时期的考古发掘成果，通过丰富的文物图片和详细的历史背景，让学生更直观地了解这一时期的历史。

2.课后自主学习和探究：

(1)学生可以利用网络资源，查阅更多关于夏商周时期的史料，了解这一时期的历史背景、重要事件、人物等，进一步拓宽知识面。

(2)学生可以参观博物馆或考古遗址，亲身感受夏商周时期的历史氛围，了解古代文化，提高历史素养。

(3)学生可以进行历史角色扮演活动，选取夏商周时期的一个历史事件或人物，扮演相关角色，通过表演的形式，体验历史，增强历史感知。

(4)学生可以进行历史写作，如撰写关于夏商周时期的历史故事、人物传记等，通过文字表达自己对历史的理解和感悟。

(5)学生可以参加历史学术讲座或研讨会，了解夏商周时期的历史研究动态，提高自己的历史研究能力。七、教学反思今天上的这节课，让我有了许多思考。总的来说，我觉得这节课的优点和不足都很明显。

首先，我感到欣慰的是，学生在课堂上的参与度很高。尤其是在角色扮演环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，生动地演绎了夏商周时期的历史人物，让整个课堂氛围变得非常活跃。此外，通过小组讨论和案例研究，学生们也能够深入地分析和理解夏商周时期的社会变革。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讲授环节，我可能过于注重史料的细节，而忽视了对历史事件的宏观解读。这导致学生在理解历史事件时，可能过于关注具体的时间、地点和人物，而忽视了历史发展的整体脉络。因此，在今后的教学中，我需要更加注重对历史事件的宏观解读，帮助学生把握历史发展的主线。

其次，我觉得在教学媒体的运用上，还有待改进。虽然我使用了PPT、视频等媒体资源，但可能过于依赖这些媒体，而忽视了与学生的互动。因此，在今后的教学中，我需要更加注重与学生的互动，运用媒体资源为学生提供更多的学习机会，而不是仅仅将其作为课堂的辅助工具。

此外，我也意识到在教学评价方面，需要更加注重学生的综合能力的培养。虽然我在课堂上注重了对学生历史思维能力的培养，但在评价学生时，可能过于注重知识的掌握程度，而忽视了学生的历史素养的培养。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的历史素养的评价，培养他们的历史核心素养。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：《史记·夏本纪》、《史记·商本纪》、《史记·周本纪》：这些篇章详细记载了夏商周时期的历史，包括各个朝代的兴衰过程、重要事件和人物。通过阅读这些史料，学生可以更深入地了解夏商周时期的历史背景和演变过程。

(2)阅读材料：《诗经》、《尚书》：《诗经》是中国最早的诗歌总集，其中包含了许多反映夏商周时期社会生活的诗歌；而《尚书》则是中国最早的史书，记录了夏商周时期的政治、经济、文化等方面的情况。通过阅读这些文献，学生可以了解夏商周时期的文化特点和社会风貌。

(3)视频资源：《寻秦记》、《大秦帝国》等：这些电视剧以秦朝为主线，涵盖了夏商周时期的历史背景和发展脉络。通过观看这些剧集，学生可以更直观地了解夏商周时期的历史事件和人物。

(4)博物馆、考古遗址参观：鼓励学生参观本地的博物馆或考古遗址，亲身感受夏商周时期的历史氛围，了解古代文化，提高历史素养。

2.拓展要求：

(1)学生应利用课后时间，自主选择拓展内容进行学习和研究。在阅读史料时，注意理解并分析其中的关键信息，掌握夏商周时期的历史脉络。

(2)在学习过程中，学生可以记录下自己的疑问和困惑，并在下次课堂上与老师和同学进行交流和讨论。

(3)学生可以根据自己的兴趣和特长，进行历史写作、制作历史手抄报、进行历史角色扮演等活动，以提高自己的历史素养和实践能力。

(4)鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，了解夏商周时期的历史研究动态，提高自己的历史研究能力。

(5)学生在进行拓展学习时，遇到困难可以寻求老师的帮助，老师会根据学生的需求提供必要的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生总结本节课所学内容，包括夏朝的建立、夏商周的更迭、西周的分封制以及春秋战国的纷争，要求学生用自己的话进行概括，并能够用自己的语言描述这些历史事件。

2.请学生分析夏商周时期政治制度的特点及其对社会发展的影响，要求学生能够结合教材内容，进行深入思考和分析