2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 待人之道 2.2 平等友善 第1框 人格平等 相互尊重教学设计 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第二单元待人之道2.2平等友善第1框人格平等相互尊重教学设计粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟二、教学目标分析1.增强学生对人格平等和相互尊重的认识，提升其法治意识和社会责任感。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用所学知识处理现实生活中的人际关系。

3.引导学生树立正确的价值观，明白每个人都应该得到尊重和平等对待，无论其社会地位、性别、年龄等。

4.通过案例分析和讨论，让学生学会在实际生活中践行平等友善的原则，增进同学之间的友谊和团结。

5.培养学生批判性思维和创造性思维，使其在面对不平等和不尊重的行为时，能够提出合理的解决方案。三、重点难点及解决办法重点：

1.人格平等的概念和意义。

2.相互尊重的表现和重要性。

3.如何在日常生活中践行平等友善的原则。

难点：

1.理解人格平等的深层含义，即每个人在法律、道德和社会层面应得到的平等对待。

2.识别和分析现实生活中存在的不平等和不尊重行为，并提出合理的解决方案。

3.培养学生面对歧视和偏见时的批判性思维和应对策略。

解决办法：

1.通过讨论、案例分析等方式，让学生从多角度理解人格平等的重要性，结合实际生活例子加深理解。

2.提供互动活动，如角色扮演、小组讨论，让学生在实践中学会尊重他人，体会尊重他人的重要性。

3.设计情景模拟，让学生在面对不平等和不尊重时能够运用所学知识解决问题，培养其应对实际问题的能力。

4.引导学生通过阅读、讨论和反思，培养其批判性思维，使其能够独立思考并提出自己的见解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级上册教材，以便跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集各类关于人格平等和相互尊重的真实案例，用于案例分析讨论。

b.准备平等友善行为与不平等不尊重行为的图片、图表，以便进行对比分析。

c.准备相关主题的视频资源，如表现人格平等和相互尊重的短片，用于课堂播放。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备相关实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室座位重新布置，形成圆形或马蹄形，以便于学生之间的互动交流。

b.在教室内设置小组讨论区，便于学生进行小组讨论和分享。

c.在教室墙面贴上与课程相关的高频词汇和核心理念，如“人格平等”、“相互尊重”等，提醒学生关注。

d.准备展示板或白板，以便于学生进行展示和分享。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保课堂教学的正常进行。

6.课外读物：推荐学生阅读与课程相关的小说、文章、论文等，扩展知识面，提高自主学习能力。

7.网络资源：提前搜索和整理与课程相关的网络资源，如学术论文、新闻报道、博客文章等，以便于学生课后进一步学习和探讨。

8.评价工具：准备课堂表现评价表、小组讨论评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评价。

9.安全措施：确保教学过程中注意学生的安全，特别是在进行互动环节时，提醒学生注意自身安全。

四、教学过程设计

1.导入新课：通过播放一段关于人格平等和相互尊重的短视频，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2.案例分析：分享一系列关于人格平等和相互尊重的案例，引导学生进行分析和讨论，提出自己的观点和见解。

3.小组讨论：将学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，探讨如何在日常生活中践行平等友善的原则。

4.分享与展示：邀请小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价和补充。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生思考如何在实际生活中践行平等友善的原则。

6.课后作业：布置与课程相关的研究性作业，如搜集更多关于人格平等和相互尊重的案例，撰写心得体会等。

7.课堂评价：通过课堂表现评价表、小组讨论评价表等，对学生的学习情况进行全面评价。

8.课后反思：教师对本节课的教学进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：设计并提供预习任务，包括相关概念的定义、案例的初步了解等。

-学生活动：学生独立完成预习任务，初步了解课程内容。

-教学方法：自主学习、线索引导。

-教学手段：在线学习平台、学习指南。

-教学资源：预习资料包、在线案例库。

-作用和目的：培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

-教师活动：引导课堂讨论，提问并引导学生深入思考，组织小组活动。

-学生活动：参与课堂讨论，小组合作完成任务。

-教学方法：讨论法、合作学习。

-教学手段：互动白板、多媒体案例展示。

-教学资源：案例分析指导、小组讨论任务单。

-作用和目的：通过案例分析和小组讨论，深化学生对平等友善原则的理解和应用。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置延伸性作业，提供反馈和指导。

-学生活动：完成作业，反思学习过程，提出疑问。

-教学方法：反思性写作、问题解决。

-教学手段：在线作业平台、邮件反馈。

-教学资源：作业模板、参考文献。

-作用和目的：通过作业和反思，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。

具体举例：

1.课前自主探索

-教师活动举例：教师提供一份包含人格平等定义和案例概述的预习资料包，并设置几个引导性问题，如“你认为什么是人格平等？”、“案例中的行为是否体现了人格平等？”

-学生活动举例：学生在家中独立阅读资料包，思考引导性问题，并准备课堂上分享自己的观点。

2.课中强化技能

-教师活动举例：教师在课堂上通过互动白板展示一个关于平等友善的案例，引导学生进行讨论，如“案例中的同学是如何展现相互尊重的？”、“你觉得我们学校里有哪些不平等或不尊重的行为？”

-学生活动举例：学生在教师的引导下，积极发言，参与案例讨论，并在小组内共同完成一份关于如何在学校中实践平等友善原则的任务单。

3.课后拓展应用

-教师活动举例：教师布置一道研究性作业，要求学生选择一个与平等友善相关的社会现象，进行深入研究，并撰写一篇心得体会。

-学生活动举例：学生在家中进行研究，撰写心得体会，并在下一节课上分享自己的研究成果和感悟。六、知识点梳理1.人格平等的概念与内涵

-定义：人格平等是指每个人在法律、道德和社会层面应得到的平等对待，无论其社会地位、性别、年龄等。

-内涵：人格平等体现了尊重他人、自尊自爱、公平正义等价值观。

2.相互尊重的表现与价值

-表现：相互尊重包括倾听他人意见、接纳不同观点、关心他人需求等。

-价值：相互尊重有助于建立和谐人际关系，促进社会稳定和发展。

3.平等友善原则在日常生活中的应用

-应用场景：课堂交流、同学相处、家庭关系等。

-实践方法：主动倾听、表达关心、公平对待等。

4.不平等和不尊重行为识别及应对

-识别：不平等和不尊重行为可能表现为歧视、嘲笑、排斥等。

-应对策略：勇敢发声、寻求帮助、倡导平等等。

5.法律视角下的平等权利

-我国法律：《宪法》、《反歧视法》、《平等权原则》等。

-权利保障：公民享有平等受教育、就业、参与政治等权利。

6.平等友善原则与社会主义核心价值观

-关联性：平等友善是社会主义核心价值观的重要组成部分。

-实践意义：践行平等友善有助于构建和谐社会，实现全体人民共同富裕。

7.平等友善在人际交往中的重要性

-建立信任：平等友善的行为能够赢得他人信任，促进合作。

-提高沟通能力：平等友善的态度有助于提高沟通效果，增进了解。

8.青少年如何践行平等友善

-树立正确价值观：认识到每个人都应该得到尊重和平等对待。

-培养良好习惯：在日常生活中养成尊重他人、关心他人的习惯。

9.面对不平等和不尊重行为的策略

-自我调适：保持冷静，理性分析问题，避免冲动行为。

-寻求支持：向亲朋好友、老师或相关部门寻求帮助和支持。

10.批判性思维与创造性思维的培养

-批判性思维：学会质疑和分析问题，提出合理的解决方案。

-创造性思维：勇于尝试新方法，创新解决问题的方式。七、教学反思今天的课让我感受到了学生们对人格平等和相互尊重的认知程度，也让我意识到在教学过程中需要更加注重引导学生将理论知识运用到实际生活中。

在课前自主探索环节，我发现学生们对于人格平等的概念有一定的了解，但对于其深层含义并不完全清楚。因此在课堂上，我需要更加深入地引导学生理解人格平等的重要性，让他们明白每个人都应该得到尊重和平等对待，无论其社会地位、性别、年龄等。

在课中强化技能环节，我通过案例分析和小组讨论，让学生们在实践中学会尊重他人，体会尊重他人的重要性。但我也发现，部分学生在讨论中显得被动，需要进一步提高他们的参与度和积极性。下次在组织小组活动时，我可以尝试提前分配任务，让每个学生都有机会发表自己的观点。

在课后拓展应用环节，我布置了一道研究性作业，要求学生选择一个与平等友善相关的社会现象进行深入研究。我相信这能够帮助学生们更好地将所学知识运用到实际生活中，提高他们解决实际问题的能力。八、重点题型整理1.名词解释题

题目：请解释人格平等的含义。

答案：人格平等是指每个人在法律、道德和社会层面应得到的平等对待，无论其社会地位、性别、年龄等。

2.判断题

题目：相互尊重的行为只能表现在同学之间，不能表现在家庭关系中。（对/错）

答案：错。相互尊重的行为不仅表现在同学之间，也可以表现在家庭关系中，如尊重父母、关心兄弟姐妹等。

3.简答题

题目：请列举三个日常生活中践行平等友善的例子。

答案：

（1）在学校里，与同学平等相处，不因成绩好坏、家庭背景等原因歧视或排斥他人。

（2）在家庭中，尊重父母的意见，关心家人的需求，共同分担家务。

（3）在社会上，关心弱势群体，如帮助残疾人、参与公益活动等。

4.案例分析题

题目：阅读以下案例，回答问题。

案例：小华和小明是同班同学，小明成绩较好，小华成绩一般。在一次课堂讨论中，小明提出了一个创新的观点，得到了老师的表扬。小华心里感到不平衡，认为老师偏心。

问题：请分析小华的心理状态，并提出解决建议。

答案：小华的心理状态是嫉妒和自卑。解决建议：

（1）培养正确的价值观，认识到每个人都有自己的优点和不足，不应嫉妒他人的成就。

（2）积极参加课堂讨论，提高自己的自信心和表达能力。

（3）向老师请教，寻求帮助和指导。

5.应用题

题目：假设你是一名班干部，请设计一个关于促进班级平等友善氛围的活动方案。

答案：

活动名称：平等友善，共创和谐班级

活动目的：增进同学之间的友谊，营造平等、尊重、和谐的班级氛围。

活动步骤：

（1）组织一次主题班会，让同学们分享对平等友善的认识和体会。

（2）开展小组活动，让同学们共同完成一幅关于平等友善的画作，展示在班级角落。

（3）成立班级互助小组，鼓励同学们在学习、生活等方面相互帮助和支持。

（4）定期举行班级座谈会，让同学们就平等友善相关话题进行讨论，提出建议和改进措施。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们在课堂上学习了人格平等和相互尊重的重要性，以及如何在日常生活中践行平等友善的原则。通过案例分析和小组讨论，我们深刻理解了人格平等的内涵和相互尊重的表现。我们也讨论了如何识别和应对不平等和不尊重的行为，以及如何在人际交往中运用平等友善原则。最后，我们认识到法律对平等权利的保障，以及平等友善与社会主义核心价值观的关联。通过本节课的学习，希望大家能够在实际生活中践行平等友善，促进和谐人际关系和社会稳定。

当堂检测：

1.请简要解释人格平等的含义，并给出两个表现形式。

答案：人格平等是指每个人在法律、道德和社会层面应得到的平等对待，无论其社会地位、性别、年龄等。表现形式包括：尊重他人、自尊自爱、公平正义等。

2.请列举两个日常生活中践行平等友善的例子。

答案：

（1）在学校里，与同学平等相处，不因成绩好坏、家庭背景等原因歧视或排斥他人。

（2）在家庭中，尊重父母的意见，关心家人的需求，共同分担家务。

3.请简要分析小明在案例中的心理状态，并提出解决建议。

答案：小明的心理状态是嫉妒和自卑。解决建议：

（1）培养正确的价值观，认识到每个人都有自己的优点和不足，不应嫉妒他人的成就。

（2）积极参加课堂讨论，提高自己的自信心和表达能力。

（3）向老师请教，寻求帮助和指导。

4.请设计一个关于促进班级平等友善氛围的活动方案。

答案：

活动名称：平等友善，共创和谐班级

活动目的：增进同学之间的友谊，营造平等、尊重、和谐的班级氛围。

活动步骤：

（1）组织一次主题班会，让同学们分享对平等友善的认识和体会。

（2）开展小组活动，让同学们共同完成一幅关于平等友善的画作，展示在班级角落。

（3）成立班级互助小组，鼓励同学们在学习、生活等方面相互帮助和支持。

（4）定期举行班级座谈会，让同学们就平等友善相关话