2024秋六年级语文上册 第八单元 第24课 少年闰土说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第八单元第24课《少年闰土》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言理解与运用：通过学习《少年闰土》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用课文中的语言表达自己的观点和情感。

2.文化传承与理解：通过学习鲁迅的作品，使学生了解鲁迅的思想观点和文学风格，培养对传统文化的认识和尊重。

3.思维发展与创新：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的批判性思维和创新能力，能够提出自己的见解和思考。

4.审美与鉴赏：通过阅读鲁迅的作品，培养学生的文学鉴赏能力，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《少年闰土》的基本情节，把握闰土这个人物形象。

（2）学习鲁迅的文学风格和语言特点，体会课文中的讽刺和批判。

（3）通过课文学习，引导学生认识和思考农村与城市、贫富差距等问题。

2.教学难点

（1）闰土这个人物形象的理解。闰土是鲁迅笔下的一个复杂人物，他既有封建迷信的一面，又有善良、朴实的一面。学生需要深入理解闰土的形象，认识他的矛盾和真实。

（2）鲁迅文学风格和语言特点的把握。鲁迅的作品具有鲜明的文学特色，如讽刺、批判、现实主义等。学生需要通过课文学习，体会鲁迅的文学风格和语言特点。

（3）课文中的讽刺和批判的理解。课文通过对闰土和其他人物的描写，反映了当时社会的现实问题，学生需要学会从中提炼出鲁迅的讽刺和批判之意。

（4）学生对农村与城市、贫富差距等问题的思考。这是一个涉及社会问题的课题，学生需要能够从课文中获取相关信息，并结合自己的生活经验进行思考和讨论。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学资源库。

3.信息化资源：鲁迅作品集、相关学术论文、在线字典、文学鉴赏网站等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、写作练习等。教学流程1.课前准备（5分钟）

（1）让学生预习课文《少年闰土》，了解课文基本情节，预习生字词。

（2）教师准备相关教学资源，如PPT、讨论话题、练习题等。

2.课堂导入（5分钟）

（1）教师简要介绍鲁迅及其作品《少年闰土》，激发学生兴趣。

（2）提问：同学们，你们对农村与城市、贫富差距等问题有何看法？

3.课文学习（15分钟）

（1）教师带领学生朗读课文，边读边解析生字词。

（2）分析闰土这个人物形象，引导学生理解他的矛盾和真实。

（3）体会鲁迅的文学风格和语言特点，分析课文中的讽刺和批判。

4.深入讨论（10分钟）

（1）分组讨论：让学生围绕农村与城市、贫富差距等问题，结合课文内容进行讨论。

（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，其他组成员可进行补充或反驳。

5.实践活动（5分钟）

（1）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景模拟。

（2）写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于农村与城市、贫富差距等问题的短文。

6.总结与反思（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）提问：你们觉得本节课有哪些收获？还有哪些问题需要进一步思考？

7.课后作业（课后自主完成）

（1）根据课文内容，画出闰土这个人物形象的思维导图。

（2）阅读一篇关于农村与城市、贫富差距等问题的文章，并结合课文进行思考。

整个教学流程共计45分钟，各环节时间分配如上所述。在教学过程中，教师需关注学生的学习情况，针对重难点内容进行有针对性的讲解和引导，确保学生能够理解透彻。同时，注重培养学生的思考能力和表达能力，使他们在课堂上能够积极参与，充分表达自己的观点。拓展与延伸1.推荐阅读：

（1）《呐喊》：鲁迅的另一部短篇小说集，其中包含了对农村生活和社会现实的深刻描绘。

（2）《阿Q正传》：鲁迅的经典小说，通过阿Q这个人物形象，揭示了当时社会的种种弊端。

（3）《狂人日记》：鲁迅的第一篇白话文小说，以第一人称的形式，讲述了主人公的精神挣扎。

（4）《故乡》：鲁迅的另一篇关于农村与城市、传统与现代冲突的小说，可以与《少年闰土》进行对比阅读。

2.课后探究：

（1）让学生结合课后阅读材料，思考鲁迅的作品对现实社会的启示和影响。

（2）调查了解当前农村与城市、贫富差距等方面的问题，并结合课文内容进行对比分析。

（3）以小组为单位，选取一个与社会问题相关的课题，进行调查研究，并提出解决方案。

（4）鼓励学生尝试写作，如撰写一篇关于社会问题的评论文章，或创作一个以鲁迅风格为蓝本的故事。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：

-《彷徨》：鲁迅的另一部短篇小说集，其中的故事同样揭示了社会的黑暗面。

-《野草》：鲁迅的散文集，展现了他的哲学思考和艺术表达。

-《朝花夕拾》：鲁迅的散文集，回忆了他的童年和青少年时期，反映了他的成长经历和思想变化。

（2）视频资源：

-纪录片《鲁迅》：介绍鲁迅的生平、思想和作品，帮助学生更深入地了解这位文学巨匠。

-鲁迅作品朗诵会：通过朗诵鲁迅的作品，让学生感受作品的韵律和情感。

2.拓展要求

（1）学生自主选择阅读材料，结合课文内容，深入理解鲁迅的思想和文学风格。

（2）学生观看视频资源，通过视觉和听觉的体验，增加对鲁迅作品的理解和感受。

（3）学生可以进行读书笔记的撰写，记录自己的阅读感悟和思考。

（4）学生可以就阅读和观看的内容，与同学进行交流和讨论，分享自己的理解和感受。

（5）教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问，推荐更深入的阅读材料等。内容逻辑关系1.重点知识点

①《少年闰土》是鲁迅的一部短篇小说，反映了当时社会的现实问题。

②闰土这个人物形象的矛盾和真实，展现了农村与城市、贫富差距等问题。

③鲁迅的文学风格和语言特点，如讽刺、批判、现实主义等。

2.重点词句

①“我疑心他是我的亲戚，或者是我的家族，因为他的面貌和我的家族很相似。”——反映了闰土与主人公之间的微妙关系。

②“闰土只是我的一个远房的亲戚的儿子，他的父亲是个酒徒，他的母亲是个疯子。”——揭示了闰土的家庭背景和命运。

③“我想，在我小时候，也有一个闰土，我也会有这样的一双眼睛，这样的一双手。”——表达了主人公对闰土的同情和共鸣。

3.教学板书设计

①《少年闰土》——小说主题、作者、背景

②闰土——人物形象、矛盾、真实

③鲁迅的文学风格——讽刺、批判、现实主义

④课文内容——情节、人物、主题教学反思今天讲授的《少年闰土》让我有了许多思考。首先，我发现学生在理解闰土这个人物时有些困难，他们不能很好地把握闰土的矛盾和真实。我想，这是因为他们的生活经验与闰土的时代背景有很大差异，他们对封建社会的理解和认识有限。下次教学中，我需要更多地引入时代背景，让学生了解闰土的生活环境，从而更好地理解闰土的形象。

其次，学生在体会鲁迅的文学风格时也显得有些吃力。他们难以理解鲁迅的讽刺和批判，不能很好地把握课文中的语言特点。我想，这是因为鲁迅的语言风格独特，他们还没有培养出相应的文学鉴赏能力。下次教学中，我可以通过