2024年五年级英语上册 Unit 6 How do you feel第五课时教案 人教PEPVIP

2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第五课时教案人教PEP主备人备课成员教材分析《人教PEP》2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第五课时教案，主要围绕情感表达展开。本课时通过不同场景让学生学会询问和描述他人的感受，并能够运用所学知识进行实际交流。教材通过图片、对话和活动等形式，让学生在真实语境中感知、理解和运用语言，培养他们的交际能力和思维能力。

本节课的主要内容包括：1.学习表示情感的词汇如happy,sad,angry,excited等；2.掌握询问他人感受的疑问词如Howdoyoufeel?和回答Yes/No的用法；3.通过角色扮演和小组活动，实际运用所学知识进行交流。

在教学过程中，我将注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆开口说英语，提高他们的自信心。同时，我会结合学生的实际生活，让学生能够将所学知识应用到日常生活中，真正达到学以致用的目的。核心素养目标本课时旨在提升学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本课时内容，学生能够熟练运用表示情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等，并能正确使用疑问词Howdoyoufeel?来询问他人的感受。

2.文化意识：通过本课时学习，学生能够理解不同情感表达的文化背景，了解在不同的情境下如何恰当地表达自己的感受。

3.思维品质：通过小组活动和角色扮演，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探索和合作交流的能力，养成良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本课时重点教授表示情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等。教师需要通过图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）疑问词的使用：学生需要掌握如何使用疑问词Howdoyoufeel?来询问他人的感受。教师可以通过举例、情景模拟等方式，让学生在实际语境中感知和运用这一结构。

（3）交际能力培养：本课时着重培养学生的交际能力，通过角色扮演、小组活动等形式，让学生在真实语境中进行英语交流，提高他们的口语表达能力。

2.教学难点：

（1）情感词汇的运用：对于部分学生来说，理解和运用表示情感的词汇可能存在一定困难。教师需要通过多种教学手段，如情感脸谱、情景模拟等，让学生在具体语境中感知和运用这些词汇。

（2）疑问词的疑问句构建：学生可能对如何将疑问词Howdoyoufeel?运用到实际疑问句中感到困惑。教师可以通过举例、示范等方式，引导学生正确构建疑问句。

（3）跨文化交际：学生在运用英语进行情感表达时，可能会受到母语文化的影响。教师需要引导学生了解不同文化的情感表达方式，帮助他们正确地进行跨文化交际。

（4）情感表达的真实性：学生在进行情感表达时，可能过于拘谨或不敢真实表达自己的感受。教师需要营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语，真实地表达自己的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP》2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的教材，以便学生能够在课堂上跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情感脸谱图片、情感卡片、情感故事书等多媒体资源，以便在课堂上进行情感词汇的展示和讲解。

3.实验器材：本课时不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区和口语练习区。在小组讨论区，设置若干个小组讨论桌，以便学生进行小组活动和讨论；在口语练习区，设置若干个口语练习角，以便学生进行口语练习和角色扮演。

5.教学设备：确保教学过程中所需的教学设备如投影仪、计算机、音响等正常运行，以便进行多媒体教学和课堂互动。

6.情感氛围营造：在教室内张贴情感词汇的海报，如快乐、悲伤、生气、兴奋等，以便学生能够随时感知和回顾情感词汇。

7.情感角色扮演道具：准备一些简单的情感角色扮演道具，如笑脸、哭脸等，以便在角色扮演活动中使用。

8.课堂活动记录表：准备一份课堂活动记录表，用于记录学生在课堂上的参与情况和口语练习情况。

9.学生作业：准备与本课时相关的作业内容，如情感词汇练习、情感句子练习等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

10.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的评价和建议，以便课后进行教学反思和调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本课主题。

过程：教师通过播放一首关于情感的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏感受不同的情感。随后，教师向学生展示一张情感脸谱，引导学生观察并说出图中人物的表情和相应的情感词汇。

2.新课展示（10分钟）

目标：学生能够理解和运用表示情感的词汇。

过程：教师通过PPT展示本课时的情感词汇，如happy,sad,angry,excited等，并用例句解释这些词汇的用法。接着，教师组织学生进行小组活动，让学生用这些词汇编写对话，并表演给其他小组观看。

3.课堂实践（20分钟）

目标：学生能够用英语询问和描述他人的感受。

过程：教师创设几个日常生活中的场景，让学生模拟并用英语询问他人的感受。例如，教师可以设置一个学校操场的场景，学生分组进行角色扮演，模拟在操场上互相询问对方感受的情景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：学生能够通过合作交流，提高口语表达能力。

过程：教师给出一个情感话题，如“当你感到快乐时，你会做什么？”让学生分组讨论，并鼓励他们用英语表达自己的观点。每组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以在汇报后进行补充和评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：学生能够展示自己的学习成果，提高自信心。

过程：教师邀请几名学生上台，用英语展示他们对情感词汇的理解和运用。其他学生可以对展示者的表现进行评价和点赞。教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：学生能够总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

过程：教师通过PPT展示本节课的学习重点，引导学生一起回顾和总结。学生可以分享自己在课堂上的收获和感受，教师对学生的表现进行点评和总结。学生学习效果1.语言知识：学生能够掌握并熟练运用表示情感的词汇，如happy,sad,angry,excited等，以及疑问词Howdoyoufeel?的用法。

2.语言技能：学生能够通过角色扮演和小组活动，提高他们的口语表达能力和交际能力，能够用英语询问和描述他人的感受。

3.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的情感表达方式，提高他们的跨文化交际能力。

4.思维品质：通过小组讨论和角色扮演，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提高。

5.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和自主探索能力。

6.情感态度：学生能够更加自信地用英语进行情感表达，提高他们的学习兴趣和积极性。

7.合作精神：通过小组活动和讨论，学生的团队合作能力和分工协作能力将得到培养。

8.创新思维：学生在实际语境中运用所学知识进行交流和表达，鼓励他们创造性地使用英语。

9.自我反思：学生能够通过课堂展示和点评，认识到自己的不足之处，提高自我反思能力。

10.学习习惯：学生能够养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。重点关注学生是否能积极参与课堂讨论、是否能主动提问和回答问题、是否能认真听讲和做好笔记等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和创新思维。观察学生是否能有效地表达自己的观点、是否能倾听他人的意见并给予反馈、是否能共同解决问题等。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，旨在检查学生对情感词汇的运用、对疑问句的构建和对对话的理解。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括情感词汇练习、情感句子练习等。评估学生是否能按时完成作业、是否能认真对待作业并尽量做到最好、是否能主动寻求帮助和改正错误等。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师应及时给予评价和反馈。评价可以包括对学生的努力和进步的认可，对学生的不足之处提出改进建议，以及对学生的学习目标达成情况的总结。教师应鼓励学生继续努力，并提出下一阶段的学习要求和目标。板书设计①情感词汇：happy,sad,angry,excited等。

②疑问词：Howdoyoufeel?

③情感表达句型：Ifeelhappy/sad/angry/excited.

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用不同颜色和字体，将情感词汇和疑问词突出显示，以便学生更容易