12 低碳生活每一天 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12低碳生活每一天第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版设计意图本课时旨在帮助学生了解低碳生活的内涵，认识低碳生活的重要性，培养学生从自身做起，践行低碳生活的意识和能力。通过学习，使学生认识到低碳生活对于环境保护和可持续发展的意义，为学生的环保行为提供指导。核心素养目标培养学生具备环保意识，理解可持续发展的重要性；提升学生的实践能力，通过实际行动践行低碳生活；增强学生的社会责任感，认识到个人行为对环境的影响，并积极投身于环保事业。教学难点与重点1.教学重点，

①理解低碳生活的定义和内涵，包括减少能源消耗、降低废弃物排放等具体表现。

②掌握低碳生活的具体实践方法，如节约用水、减少塑料使用、选择公共交通等。

2.教学难点，

①理解低碳生活与环境保护、气候变化之间的内在联系，使学生认识到个人行为对环境的影响。

②培养学生将低碳理念融入日常生活，形成长期坚持的习惯，克服生活中的惰性和便利性诱惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》四年级上册统编版。

2.辅助材料：准备低碳生活相关的图片、图表、环保宣传视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.实验器材：准备一些简单的环保实验材料，如塑料瓶、易拉罐等，用于演示低碳生活的实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请同学们观看关于低碳生活的纪录片，并思考生活中可以采取哪些低碳措施”。

设计预习问题：围绕“低碳生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你认为低碳生活对我们的生活有什么影响？”、“你在家中是如何实践低碳生活的？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解低碳生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放低碳生活相关的公益广告或小故事，引出“低碳生活每一天”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解低碳生活的定义、重要性以及具体实践方法，如“什么是碳排放？”、“低碳生活有哪些具体措施？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中实践低碳生活的经验，如“我们的低碳小窍门”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如“如何减少一次性塑料的使用？”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的低碳生活经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解低碳生活的知识点，掌握低碳生活的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一份低碳生活计划”，让学生制定个人或家庭的低碳生活方案。

提供拓展资源：提供与低碳生活相关的书籍、网站、视频等资源，如“环保组织网站”、“低碳生活小贴士”。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的低碳计划很棒，但在实施过程中要注意……”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我发现自己对某些低碳措施理解不够深入，需要进一步学习”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识与理解：

学生能够理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对于环境保护和可持续发展的意义。他们掌握了低碳生活的基本定义，如减少能源消耗、降低废弃物排放等，并能将这些概念与实际生活联系起来。

2.技能与操作：

学生能够列举出多种低碳生活的具体实践方法，如节约用水、减少塑料使用、选择公共交通等。他们能够在日常生活中尝试实施这些方法，并在小组讨论中分享自己的低碳行为。

3.思维与能力：

学生通过自主学习、课堂讨论和实践活动，培养了独立思考和解决问题的能力。他们能够分析低碳生活与环境保护之间的关系，并提出自己的见解和建议。

4.情感与态度：

学生对低碳生活有了积极的情感态度，认识到个人行为对环境的影响，并愿意为环境保护做出贡献。他们表现出对环保问题的关注和责任感，愿意在家庭和社区中推广低碳生活方式。

5.行动与实践：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，制定并实施个人的低碳生活计划。他们通过实际行动减少能源消耗和废弃物排放，如关闭不必要的电器、减少一次性用品的使用等。

6.合作与交流：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作和交流。他们能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在团队中发挥自己的作用。

7.自我反思与改进：

学生能够对自己的低碳生活实践进行反思，识别自己的不足，并提出改进措施。他们通过自我评估，不断提高自己的环保意识和行为。

8.知识拓展与应用：

学生通过拓展学习，了解了更多的环保知识，如可再生能源、气候变化等。他们能够将这些知识应用于实际生活中，为可持续发展做出贡献。

9.价值观与人生观：

学生在学习和实践低碳生活过程中，形成了环保的价值观和人生观。他们认识到环境保护是每个人的责任，并愿意为创造一个更美好的未来而努力。

10.社会责任感：

学生通过参与低碳生活实践，增强了社会责任感。他们意识到自己作为社会成员，应该为环境保护和可持续发展贡献自己的力量。典型例题讲解1.例题：

小明家每月用电量为200度，如果每度电的价格是0.5元，那么小明家这个月电费是多少？

解答：

小明家这个月的电费=用电量×每度电的价格

电费=200度×0.5元/度

电费=100元

2.例题：

一辆汽车每百公里油耗为8升，如果汽车油箱容量为50升，那么这辆汽车最多可以行驶多少公里？

解答：

汽车最多行驶公里数=油箱容量×每百公里油耗

行驶公里数=50升×(8升/100公里)

行驶公里数=50升×0.08公里/升

行驶公里数=4公里/升×50升

行驶公里数=200公里

3.例题：

一户家庭每天使用5升水，一个月（30天）大约需要多少立方米的水？

解答：

每月用水量=每天用水量×一个月的天数

每月用水量=5升/天×30天

每月用水量=150升

每月用水量=150升÷1000（立方米/升）

每月用水量=0.15立方米

4.例题：

一所学校计划用太阳能电池板为教室供电，每块太阳能电池板每天可以产生2千瓦时的电能。如果学校每天需要100千瓦时的电能，那么需要多少块太阳能电池板？

解答：

需要的太阳能电池板数量=学校每天需要的电能÷每块太阳能电池板每天产生的电能

需要的太阳能电池板数量=100千瓦时÷2千瓦时/块

需要的太阳能电池板数量=50块

5.例题：

一家工厂每天产生10吨废弃物，如果每吨废弃物的处理费用是50元，那么这家工厂每天需要支付多少处理费用？

解答：

每天处理费用=每天废弃物产生量×每吨废弃物的处理费用

每天处理费用=10吨/天×50元/吨

每天处理费用=500元作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请同学们记录自己家或学校一周内的能源消耗情况，包括水电使用量、照明时间等，并分析可以采取哪些措施来降低能源消耗。

2.小组讨论作业：以小组为单位，讨论并制定一份“低碳生活小建议”清单，内容包括日常生活中可以实施的低碳行为，如节约用水、减少一次性用品使用等。

3.创意作业：设计一个低碳生活主题的手抄报，展示低碳生活的理念和具体实践方法。

作业反馈：

1.实践作业反馈：

-检查学生记录的能源消耗数据是否准确，是否有具体的改进措施。

-对学生的记录和分析能力给予评价，指出数据记录的准确性、分析的深度和广度。

-提供改进建议，如如何更精确地记录数据、如何更全面地分析问题。

2.小组讨论作业反馈：

-评价小组成员的合作情况和提出的低碳生活建议的质量。

-对建议的实用性和创新性给予肯定，指出哪些建议具有实际操作价值。

-指导学生如何将建议进一步细化，使其更具体、可操作。

3.创意作业反馈：

-评价手抄报的设计创意、色彩搭配和内容完整性。

-对学生展示低碳生活理念的能力给予评价，如是否清晰传达了低碳生活的意义。

-提供设计上的改进建议，如如何提升手抄报的视觉效果、如何使内容更具教育意义。

作业布置与反馈的目的：

-通过实践作业，让学生亲身体验低碳生活，提高环保意识。

-通过小组讨论作业，培养学生的团队合作能力和创新思维。

-通过创意作业，激发学生的创造力和审美能力，