2024年学年九年级语文上册 第三单元 走近鲁迅 第12课 诗两首《自题小像》教案 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自题小像》教案沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年九年级语文上册第三单元走近鲁迅第12课诗两首《自题小像》教案沪教版五四制课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第三单元——走近鲁迅

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：提升学生的文学鉴赏能力和文本解读能力，使学生能够理解并分析鲁迅的诗歌作品，感受其独特的文学魅力。

2.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，鼓励学生对鲁迅的诗歌作品进行深入思考，提出自己的见解。

3.文化素养：加深学生对鲁迅及其作品的理解，引导学生认识鲁迅在中国现代文学史上的重要地位，提升学生的文化素养。

4.价值观：通过学习鲁迅的诗歌作品，帮助学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和历史使命感。学习者分析1.相关知识掌握：九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些鲁迅的作品，对鲁迅及其作品有一定的了解。他们掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，能够理解诗歌中的意象和修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对文学作品generally持有兴趣，尤其是那些具有深刻社会意义的诗歌。他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来深化对作品的理解。在学习风格上，部分学生偏爱直观和动手操作的方式，而另一部分学生则更擅长抽象思考和文字表达。

3.可能遇到的困难和挑战：在深入学习鲁迅的诗歌时，学生可能会遇到难以理解的历史背景和文化内涵的问题。鲁迅的诗歌语言独特，含义深刻，学生可能难以把握诗歌的主题和情感。此外，学生可能对鲁迅的讽刺和批判手法感到困惑，难以理解其背后的深层含义。同时，如何在诗歌中感受鲁迅的爱国情怀和民族精神，也是学生需要克服的挑战。教学方法与策略1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法用于传递鲁迅及其作品的背景知识和诗歌文本解读，讨论法用于促进学生对诗歌的深入理解和不同观点的交流，案例研究法则用于分析鲁迅诗歌中的具体细节和象征意义。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过播放一段关于鲁迅的纪录片，让学生对鲁迅的生活背景有所了解，激发学生的学习兴趣。

b.讲授环节：教师详细讲解《自题小像》的背景、诗意和文学价值，引导学生掌握诗歌的基本解读方法。

c.小组讨论环节：将学生分成小组，让他们针对鲁迅诗歌中的某一主题或手法进行深入讨论，如讽刺、自嘲等，每组分享讨论成果。

d.案例研究环节：选取几首鲁迅的其他诗歌，让学生结合《自题小像》的解读方法，自行分析这些诗歌的主题和艺术特色。

e.总结环节：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鲁迅诗歌中的爱国情怀和民族精神。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT展示鲁迅的诗歌文本、背景图片和相关视频。同时，利用在线工具如讨论板或互动问答平台，让学生在课后能够继续深入探讨鲁迅的诗歌作品。此外，还会提供一些相关的阅读材料和学术文章，供有兴趣深入研究的学生自学。教学流程1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示鲁迅的生平照片和简介，引导学生回顾已学过的鲁迅作品，为新课的学习营造氛围。接着，提问：“你们认为鲁迅是一个怎样的人？”让学生结合已有知识自由发表观点。

2.新课讲授（20分钟）

（1）教师简要介绍《自题小像》的背景，如创作时间、背景等。

（2）分析诗歌的结构和韵律，引导学生掌握诗歌的基本解读方法。

（3）详细讲解诗歌中的意象、修辞手法和主题，如自嘲、讽刺等，举例分析诗歌中的关键句子。

3.实践活动（10分钟）

（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）模仿鲁迅的写作风格，让学生创作一首小诗，可以是自嘲或讽刺题材。

（3）挑选几首学生创作的小诗，进行课堂分享和点评。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论问题一：《自题小像》中，鲁迅对自己的评价是怎样的？他表达了怎样的情感？

（2）讨论问题二：鲁迅的诗歌中，有哪些讽刺和批判的手法？它们的作用是什么？

（3）讨论问题三：从《自题小像》中，我们可以看出鲁迅的哪些品质？这些品质如何影响他的人生和创作？

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，强调鲁迅诗歌中的爱国情怀和民族精神。同时，鼓励学生在课后继续深入探讨鲁迅的诗歌作品，提高自己的文学鉴赏能力。

总用时：40分钟学生学习效果1.文学鉴赏能力：学生将能够运用所学的诗歌解读方法，独立分析和欣赏鲁迅的诗歌作品，以及其他现代诗歌。他们能够理解诗歌中的意象、修辞手法和主题，从而提高自己的文学鉴赏能力。

2.文本解读能力：学生将能够深入解读《自题小像》这首诗歌，理解鲁迅的语言特点和表达方式。他们能够把握诗歌中的讽刺、自嘲等手法，并能够运用到自己的写作中。

3.思维品质：通过小组讨论和实践活动，学生将能够培养独立思考、批判性思维和创新思维的能力。他们将学会对鲁迅的诗歌作品进行深入思考，提出自己的见解，并能够与他人进行有效的交流和讨论。

4.文化素养：学生将能够更深入地理解鲁迅及其作品在中国现代文学史上的重要地位。他们将了解鲁迅的爱国情怀和民族精神，并能够将这些价值观融入到自己的日常生活中。

5.价值观：通过学习鲁迅的诗歌作品，学生将能够树立正确的价值观，培养自己的社会责任感和历史使命感。他们将能够理解鲁迅对社会不公的批判和对民族复兴的追求，并能够在自己的生活中积极践行。板书设计-《自题小像》的背景和创作时间

-诗歌的结构和韵律

-诗歌中的意象、修辞手法和主题

-鲁迅的讽刺和批判手法

-鲁迅的爱国情怀和民族精神

2.板书设计词、句：

-“破浪前行”：象征鲁迅勇往直前的精神

-“病梅馆主人”：鲁迅自嘲自己的写作态度

-“独立寒秋”：表达鲁迅孤独坚定的心情

-“群贤毕至”：讽刺当时社会的虚假繁荣

3.板书设计艺术性和趣味性：

-使用图表、图片等视觉元素，如鲁迅的画像、诗歌中的意象插图等，使板书更具艺术性。

-设计鲁迅诗歌创作时间轴，以时间为主线，展示鲁迅诗歌的发展脉络，增强趣味性。

-用不同颜色标注诗歌中的重点词语，如讽刺、自嘲等，使板书更加醒目和易于记忆。

-鼓励学生参与板书设计，如让他们设计鲁迅诗歌的插图或编写板书提纲，激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在讲授《自题小像》这课时，我深感教学是一种艺术，需要不断反思和改进。课后，我设计了反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在解读鲁迅诗歌时存在一定难度。他们对于鲁迅独特的语言风格和深刻的思想内容难以把握。针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的背景资料，帮助学生更好地理解鲁迅及其作品的创作背景。同时，我也计划让学生在课前预习时，查找相关资料，培养他们的自主学习能力。

其次，我在课堂上发现学生在小组讨论时，参与度并不均衡。部分学生较为积极，而部分学生则显得较为沉默。针对这一问题，我计划调整讨论方式，例如，设置小组轮流发言的机制，让每个学生都有机会表达自己的观点。此外，我还会鼓励学生参与课堂提问，激发他们的主动性和积极性。

在教学过程中，我还发现学生对于鲁迅的讽刺和批判手法理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，引入更多的例子，让学生通过