2024年四年级英语下册 Unit 10 He has two feet第3课时教案 湘少版

2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第3课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第3课时教案湘少版教学内容2024年四年级英语下册Unit10Hehastwofeet第3课时教案湘少版

1.教材章节：Unit10Hehastwofeet

2.内容列举：

a.学习身体部位的词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet

b.使用"He/Shehas..."句型来描述他人或自己的身体部位

c.能够通过听、说、读、写的实践活动，熟练运用本课所学词汇和句型进行交流和表达

d.了解并运用一般现在时态描述人物特征

e.通过小组活动，培养合作交流能力，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习身体部位词汇和描述人物特征的句型，培养学生准确运用英语进行描述和表达的能力，提高学生的语言运用水平。

-能够熟练运用本课所学词汇和句型进行人物特征的描述

-能够在实际情境中灵活运用一般现在时态

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下人们对身体部位的认知和表达方式，培养跨文化交际意识。

-能够认识到中英文在身体部位表述上的异同

-增强对英语国家文化习俗的理解

3.思维品质：通过观察、分析、描述人物特征，锻炼学生的观察力和逻辑思维能力，培养其用英语进行思考的习惯。

-能够观察并分析人物身体部位的特点，进行有序描述

-能够用英语进行简单的逻辑推理和表达

4.学习能力：通过小组合作、实践活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发其学习英语的兴趣。

-能够在小组活动中积极参与，与同伴共同完成任务

-能够主动发现并解决问题，提升自我学习能力学情分析针对四年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面有以下特点，对本课程学习产生影响：

1.知识层面：

-学生已掌握一定的基础词汇和简单句型，但对于身体部位的专业词汇和描述人物特征的句型掌握程度有限。

-学生对一般现在时态有初步的了解，但在实际运用中仍需加强。

-学生对于英语课本中所学的文化背景知识较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和拓展。

2.能力层面：

-学生在听说方面有一定的基础，但在读写方面能力较弱，需要加强。

-学生的观察力和逻辑思维能力正处于发展阶段，通过本课程的学习，有助于提高这些能力。

-学生在小组合作和自主学习方面能力参差不齐，部分学生需要教师在方法和策略上给予指导。

3.素质层面：

-学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新知识有较高的学习兴趣。

-学生在尊重他人、合作交流方面表现出较好的素质，有利于开展小组活动。

-学生的自信心和表达能力有待提高，教师需在课堂上给予鼓励和支持。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力集中时间有限，教师需要设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度。

-部分学生在课堂发言方面较为内向，需要教师创造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。

-学生在完成作业和课后复习方面，部分学生自觉性较高，但仍有一部分学生需要家长和教师的督促。

1.注重基础知识的巩固和拓展，提高学生的词汇和句型掌握程度。

2.加强听说读写四项技能的培养，尤其是读写能力的提升。

3.结合学生特点，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

4.注重培养学生的观察力、逻辑思维能力以及自主学习、合作探究的能力。

5.关注学生的心理和情感需求，创造一个温馨、包容的课堂氛围，使学生在愉悦的氛围中学习英语。

6.重视课后辅导和家校沟通，共同促进学生英语素养的提高。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

-白板

-教学卡片

-身体部位模型或图片

2.软件资源：

-课本配套光盘或软件

-英语学习软件

-音频播放软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的或指定的）

4.信息化资源：

-电子教案

-PPT课件

-电子版教材

-网络教学视频

-电子习题库

5.教学手段：

-情境模拟

-小组合作

-互动游戏

-角色扮演

-语音教学

-课堂讨论

6.辅助材料：

-身体部位词汇卡片

-句型练习册

-课堂活动手册

-评价量表

7.教学工具：

-录音机

-磁带

-彩色笔

-纸质教材

-学生作业本教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：

-教师播放一首关于身体部位的英文歌曲，引导学生跟随歌曲一起做动作。

-通过歌曲引出本课主题，询问学生对身体部位的已知知识，为新课学习做好铺垫。

2.新课内容呈现（10分钟）

目标：学习身体部位词汇，掌握描述人物特征的句型。

过程：

-教师展示身体部位图片，引导学生学习新课词汇，如head,eyes,nose等。

-通过示例句，教授"He/Shehas..."句型，让学生模仿并练习描述人物特征。

-学生跟随教师一起朗读词汇和句型，加深记忆。

3.小组合作活动（20分钟）

目标：巩固词汇和句型，提高口语表达能力。

过程：

-学生分成小组，利用身体部位卡片进行角色扮演活动。

-每个小组选择一名成员扮演模特，其他成员用所学句型描述模特的身体部位。

-教师巡回指导，给予鼓励和纠正发音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

过程：

-教师提出问题，如：“Howmanybodypartscanyouname?”，引导学生进行小组讨论。

-每个小组列出尽可能多的身体部位词汇，并尝试用英文解释它们的作用。

-学生分享讨论成果，互相学习。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心，锻炼口语表达能力。

过程：

-每个小组派代表进行展示，用所学句型描述身体部位。

-教师对学生的展示进行点评，给予表扬和鼓励，指出需要改进的地方。

-学生互相评价，学会尊重他人，提高自我认知。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本课所学，巩固知识。

过程：

-教师带领学生回顾本课所学的词汇和句型，总结一般现在时态的用法。

-学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

-布置课后作业，提醒学生加强复习和实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-与身体部位相关的英文绘本或故事书，如《FromHeadtoToe》等，可以帮助学生在故事情境中加深对身体部位词汇的理解和记忆。

-英文歌曲或视频，如《Head,Shoulders,KneesandToes》等，通过旋律和动作结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位词汇。

-身体部位相关的科普资料，介绍身体各部位的功能和作用，拓宽学生的知识面。

-人物描述的练习册或工作纸，提供更多练习描述人物特征的机会，巩固所学句型。

-英语学习网站提供的身体部位词汇练习和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的英文绘本或故事书，家长可以陪伴孩子一起阅读，增强亲子互动，同时提高学生的英语阅读兴趣和能力。

-建议学生在家观看英文歌曲或视频，模仿歌曲中的动作，和家人一起进行身体部位的英文互动游戏，提高口语表达能力。

-教师可以布置相关的科普资料阅读任务，让学生了解身体各部位的功能，培养学生对英语科普知识的兴趣。

-学生可以完成额外的描述人物特征的练习册或工作纸，巩固学习成果，提高写作能力。

-教师可以推荐合适的英语学习网站，让学生在家长的指导下进行在线学习和练习，增加学习的多样性和互动性。

通过以上拓展资源的利用和拓展建议的实施，学生可以在课堂之外进一步巩固和扩展身体部位词汇和描述人物特征的知识，提高英语语言综合运用能力。同时，这些拓展活动也能够激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和探究学习的习惯，为学生的英语学习奠定坚实的基础。板书设计1.重点知识点：

①身体部位词汇：head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,feet

②描述人物特征句型：He/Shehas...

③一般现在时态的运用

2.板书设计：

-板书左侧：

①身体部位词汇列表，用不同颜色标注，突出重点。

②每个词汇旁边配以简笔画，增强趣味性和直观性。

-板书中间：

③"He/Shehas..."句型示例，用不同颜色粉笔区分主语和谓语。

④句型下方展示一般现在时态的结构，突出时态特点。

-板书右侧：

⑤学生作品展示区，用于展示学生描述人物特征的句子或简短段落。

⑥评价标准和鼓励性评语，激发学生的学习积极性。

3.设计特点：

-条理清晰：通过分区的形式，将词汇、句型和时态清晰展示，便于学生理解和记忆。

-重点突出：用不同颜色和简笔画形式强调重点知识，使学生在视觉上能够迅速捕捉关键信息。

-简洁明了：板书内容简洁，避免冗余信息，帮助学生集中注意力。

-艺术性和趣味性：通过色彩、简笔画和展示区的设计，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

为了让学生更好地巩固本节课所学的身体部位词汇和描述人物特征的句型，特布置以下作业：

a.词汇练习：完成课后练习册中关于身体部位词汇的练习题，包括单词拼写和汉译英。

b.句型练习：用"He/Shehas..."句型，描述家庭成员或朋友的外貌特征，至少写5个句子。

c.口语作业：录制一段视频，向家人或朋友介绍自己的身体部位，使用本节课所学的词汇和句型。

d.阅读拓展：阅读一本与身体部位相关的英文绘本或故事书，并记录新学的词汇和喜欢的句子。

e.家庭互动：与家人一起玩身体部位猜谜游戏，用英文互相提问和回答。

2.作业反馈：

教师在收到学生的作业后，应及时进行批改和反馈，以下是一些建议：

a.词汇练习：

-检查单词拼写是否正确，对拼写错误进行纠正。

-对于汉译英部分，注意时态和语法的正确性，指出错误并提供正确示例。

-对学生掌握较好的词汇给予表扬，增强其自信心。

b.句型练习：

-检查句子的语法和时态，纠正错误。

-鼓励学生使用丰富的词汇和描述性语言，提高句子的质量。

-对句子结构不当或表达不清的地方给出改进建议。

c.口语作业：

-观看学生视频，评估发音、语速和流利度。

-对学生在口语表达中的优点给予肯定，如使用恰当的词汇、自然的语调等。

-指出需要改进的地方，如发音不准确、语速过快或过慢等，并提供相应的建议。

d.阅读拓展：

-了解学生阅读的绘本或故事书，鼓励学生分享阅读心得和喜欢的原因。

-指导学生如何从阅读中学习新词汇和表达方式。

-对学生记录的新学词汇进行检查，确保理解正确。

e.家庭互动：

-了解学生与家人互动的情况，鼓励学生多进行英语实践。

-对学生在家庭互动中的表现给予积极评价，提高学生的积极性。教学反思在上完Unit10Hehastwofeet这一课后，我对教学过程进行了回顾和反思。整体来看，学生们对学习身体部位词汇和描述人物特征的句型表现出了较高的兴趣，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节用英文歌曲和动作引导学生进入新课，这种方式很受学生欢迎，能够激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，部分学生对歌曲节奏和动作的掌握不够熟练，导致课堂秩序稍显混乱。在今后的教学中，我需要更加注重课堂秩序的维持，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，在小组合作活动中，我发现部分学生过于依赖同伴，自己动脑思考的机会较少。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们独立思考，提高自主探究能力。

此外，课堂展示环节，学生的表现总体良好，但仍有部分学生口语表达能力较弱，信心不