2024年四年级英语上册 Module 2 My family,my friends and Me Unit 5 My friends教案 牛津沪教版（三起）

2024年四年级英语上册Module2Myfamily,myfriendsandMeUnit5Myfriends教案牛津沪教版（三起）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级英语上册Module2Myfamily,myfriendsandMeUnit5Myfriends。该单元主要让学生学习如何介绍自己的朋友，包括朋友的姓名、年龄、外貌和兴趣爱好等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说关于朋友的基本信息，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了Module1的内容，掌握了基本的自我介绍和家庭成员介绍的句型。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的交际范围，从家庭成员扩展到朋友，帮助学生更好地运用英语进行实际交流。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言交际能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言交际能力：学生能够听懂、会说并能够运用本节课所学的句型来介绍自己和朋友的基本信息，提高学生在实际情境中的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于朋友的基本信息，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的朋友介绍方式，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析和归纳等思维方式，提高学生的问题解决能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中能够主动参与、积极思考，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经完成了Module1的学习，掌握了基本的自我介绍和家庭成员介绍的句型。此外，学生还具备一定的听、说、读、写技能，能够参与简单的英语交流活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对四年级学生的年龄特点和兴趣，本节课通过引入朋友主题，激发学生的学习兴趣。学生在语言能力方面各有差异，有的学生听力和口语较强，有的学生阅读和写作较弱。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和活动，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些新词汇和句型的理解及运用存在困难。此外，学生在进行英语交流时，可能会出现发音不准确、语法错误等问题。针对这些困难，教师需要在教学中给予学生足够的耐心和指导，通过反复练习和互动，帮助学生克服困难，提高英语交际能力。同时，教师还需关注学生的心理素质，鼓励他们大胆开口说英语，培养良好的英语学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、教学黑板等。

2.课程平台：学校课程管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：英语教学课件、视频资料、音频资料、电子教材等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入本节课主题。

过程：教师通过向学生展示一张自己朋友的图片，引导学生谈论自己的朋友，从而引出本节课的主题。

2.课堂讲解（10分钟）

目标：让学生掌握本节课的主要知识点，包括朋友的姓名、年龄、外貌和兴趣爱好等。

过程：教师通过讲解教材中的例句，让学生了解如何用英语介绍朋友的姓名、年龄、外貌和兴趣爱好。同时，教师引导学生跟读，确保学生能够正确发音。

3.课堂练习（20分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的口语交际能力。

过程：教师设计一系列关于朋友介绍的练习题，让学生进行小组讨论，然后向全班展示答案。在练习过程中，教师引导学生运用所学知识进行实际交流，并提供必要的帮助和指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习能力，提高学生的交际能力。

过程：教师将学生分成小组，让学生在小组内用英语介绍自己的朋友，并互相提问和回答。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的自信心，培养良好的交际习惯。

过程：每个小组选择一名代表向全班展示介绍朋友的过程，其他学生进行评价。教师对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。

过程：教师对本节课的主要知识点进行简要回顾，提醒学生注意一些易错点。然后，教师布置课后作业，让学生进行巩固练习。知识点梳理1.词汇知识点：

(1)表示家庭成员的词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,cousin等。

(2)表示朋友特征的词汇：kind,funny,smart,tall,short,fat,thin等。

(3)描述人物外貌和性格的词汇：hair,eyes,nose,mouth,smile,happy,quiet,active等。

2.句型知识点：

(1)介绍家庭成员的句型：Thisismymother/father/sister/brother/grandmother/grandfather/cousin.She/Heisa(n)...She/Heisfrom...

(2)介绍朋友特征的句型：Myfriendiskind/funny/smart.She/Heistall/short/fat/thin.

(3)询问和回答人物信息的句型：What'sher/hisname?Howoldisshe/he?Whatdoesshe/helooklike?What'sshe/helike?

3.语法知识点：

(1)使用基数词表示年龄：Howoldareyou?Iam10yearsold.

(2)使用形容词比较级描述人物特征：Sheistallerthanhersister.Heisfunnierthanhisfriends.

(3)使用"Thisis..."和"Myfriendis..."来介绍人物。

4.功能知识点：

(1)询问和介绍家庭成员及朋友的基本信息。

(2)描述人物的外貌和性格特点。

(3)运用恰当的交际用语进行人物介绍。

5.文化知识点：

(1)了解不同文化背景下的人物介绍方式。

(2)学会尊重他人的家庭和个人信息。典型例题讲解1.题目：用所给词汇完成下列句子。

词汇：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,cousin

答案：

(1)Thisismymother.Sheisateacher.

(2)Myfatherisadoctor.Heistallandthin.

(3)Thatismysister.SheisinGrade5.

(4)Thisismybrother.Helikesplayingfootball.

(5)Thesearemygrandparents.TheyarefromChina.

(6)Thatismycousin.Sheisadancer.

2.题目：根据下列信息，完成介绍人物的句子。

信息：姓名（Jane），年龄（12），外貌（tallandslim），兴趣爱好（readingbooks，playingbasketball）

答案：ThisisJane.Sheis12yearsold.Sheistallandslim.Shelikesreadingbooksandplayingbasketball.

3.题目：用所给句型询问和介绍人物信息。

句型：What'sher/hisname?Howoldisshe/he?Whatdoesshe/helooklike?What'sshe/helike?

答案：

(1)What'syourfriend'sname?Myfriend'snameisLily.

(2)Howoldisshe?Sheis11yearsold.

(3)Whatdoesshelooklike?Shehaslongblackhairandbigbrowneyes.

(4)What'sshelike?Sheisfriendlyandhelpful.

4.题目：根据下列人物特征，完成介绍人物的句子。

特征：姓名（Tom），年龄（13），外貌（shortandstocky），性格（livelyandoutgoing）

答案：ThisisTom.Heis13yearsold.Heisshortandstocky.Heislivelyandoutgoing.

5.题目：用所给词汇和句型完成下列句子。

词汇：hair,eyes,nose,mouth,smile,happy,quiet,active

句型：Thisis...She/Hehas...She/Heis...

答案：

(1)ThisisLily.Shehaslongblondhairandblueeyes.Sheisquietandkind.

(2)ThisisJack.Hehasshortbrownhairandabignose.Heisactiveandhappy.

(3)ThisisSarah.Shehascurlyblackhairandacutesmile.Sheislivelyandoutgoing.教学反思今天上的Module2Myfamily,myfriendsandMeUnit5Myfriends的课让我有很多思考。首先，我意识到在进行新课程导入时，我用了朋友的图片而不是家人的图片，这个小小的改变让学生们更加兴奋和感兴趣，他们的反应也比我想象的要积极得多。

在讲解课程内容时，我发现通过举例和实际操作的方式，学生们能更好地理解和记住新词汇和句型。例如，我用一些实际的人物特征来让学生们描述，他们能够更快地掌握如何用英语表达。

我也注意到了每个学生的学习风格和能力。有的学生听力和口语较强，有的学生阅读和写作较弱。因此，我在课堂上尽量提供多样化的活动，以满足不同学生的需求。例如，我让听力和口语较强的学生在小组讨论中担任领导者，而阅读和写作较弱的学生则更多地参与书写和阅读活动。

然而，我也发现了一些问题。在学生小组讨论的环节，一些学生似乎不太愿意参与，他们显得比较害羞和内向。我意识到，作为教师，我需要更多地鼓励他们，让他们感到安全和被接纳，这样他们才会更愿意开口说英语。

此外，在课堂展示和点评的环节，我发现一些学生对犯错误感到害怕，他们害怕被批评和嘲笑。因此，我决定在课堂上创造一个安全和支持的环境，让他们知道犯错误是学习过程的一部分，而不是一件可怕的事情。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在小组讨论环节都能够积极参与，通过合作完成人物介绍的任务。学生们在展示过程中能够流利地用英语表达，展示出良好的团队合作精神和交际能力。

3.随堂测试：在随堂测试环节，学生们能够在规定时间内完成题目，测试结果显示大部分学生已经掌握了本节课的主要知识点，包括