2024年学年八年级语文上册 第八单元 外国短篇小说选读 第28课《变色龙》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第八单元外国短篇小说选读第28课《变色龙》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年学年八年级语文上册，第八单元外国短篇小说选读，第28课《变色龙》教案1，沪教版五四制。本课主要内容是让学生通过阅读契诃夫的短篇小说《变色龙》，理解作品的主题思想，分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，以及体会作者通过独特的艺术手法对沙皇专制制度的揭露和讽刺。同时，引导学生学习小说中的表现手法和修辞技巧，提升学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学核心素养，通过阅读《变色龙》这篇经典短篇小说，使学生能够深入理解作品的主题思想，把握作者契诃夫的艺术风格。同时，引导学生分析和鉴赏小说中的人物形象、情节安排和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。此外，通过讨论和思考，鼓励学生对作品进行批判性思考，培养他们的独立思考和批判性思维能力。最终，使学生在阅读和欣赏文学作品中，提升自己的人文素养和道德观念，培养对社会的责任感和对人性的深刻理解。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《变色龙》的主题思想和作者契诃夫的艺术风格。2.分析和鉴赏小说中的人物形象、情节安排和修辞手法。3.通过阅读和讨论，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

难点：1.对《变色龙》作品中深层次的主题思想和批判性思考的理解。2.对小说中复杂的人物关系和情感表达的分析和解读。3.将作品中的思想和情感与现实生活联系起来，进行深刻的思考和反思。

解决办法：1.通过引导性问题和学生讨论，帮助他们深入理解作品的深层次主题思想和批判性思考。2.通过细读和分析小说中的情节安排和修辞手法，引导学生深入解读人物关系和情感表达。3.鼓励学生将作品中的思想和情感与现实生活联系起来，进行深刻的思考和反思，培养他们的独立思考和批判性思维能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.案例分析法：以《变色龙》为例，分析小说中的具体情节、人物形象和修辞手法，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《变色龙》相关的历史背景、作者介绍等资料，丰富学生的学习体验，增强学生的兴趣。

2.在线教学平台：利用教学软件，上传相关的教学资源，方便学生进行预习、复习和自主学习，提高学习效果。

3.板书设计：通过板书，简洁明了地呈现小说的情节脉络、人物关系等关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣和思考

过程：教师以一个引人入胜的问题开始：“你们在生活中有没有遇到过‘变色龙’这样的人？他们是什么样的？”通过这个问题引发学生对《变色龙》这篇小说的兴趣和思考。

2.阅读理解（10分钟）

目标：理解小说的情节和人物关系

过程：学生独立阅读《变色龙》，教师提供阅读指南，引导学生关注小说的情节安排和人物关系。阅读后，教师通过提问检查学生的理解程度。

3.分析与鉴赏（20分钟）

目标：分析和鉴赏小说的表现手法和修辞技巧

过程：教师引导学生分析小说中的表现手法和修辞技巧，如对比、象征等。学生通过小组合作，讨论并分享自己对小说中的某个表现手法或修辞技巧的理解和鉴赏。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的团队合作和批判性思维能力

过程：教师提出一个讨论话题：“《变色龙》中对沙皇专制制度的揭露和讽刺表现在哪些方面？”学生分组进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和论证。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升学生的表达能力和批判性思维能力

过程：每个小组选择代表进行展示，分享他们的讨论成果。其他学生可以对展示的内容进行点评和提问，教师进行指导和点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生的学习成果

过程：教师对本节课的内容进行简要回顾和总结，强调《变色龙》的主题思想和作者的艺术风格。最后，教师鼓励学生在生活中多关注和思考类似的社会现象，提升自己的人文素养和道德观念。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《变色龙》原文及译文：提供小说的原文和中文翻译，方便学生深入理解作品内容。

-契诃夫作品集：推荐学生阅读契诃夫的其他作品，如《装在套子里的人》、《海燕》等，以加深对作者艺术风格的理解。

-相关文学评论和研究文章：提供一些关于《变色龙》及其主题思想、艺术手法的评论和研究文章，供学生进一步阅读和思考。

-历史背景资料：介绍19世纪末俄国社会的历史背景，包括沙皇专制制度、社会阶层矛盾等，帮助学生更好地理解小说中的社会现实。

2.拓展建议：

-组织学生进行文学鉴赏社团活动，让学生选择自己喜欢的小说进行阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

-引导学生进行创意写作，尝试自己创作短篇小说，培养学生的创造力和写作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生选择小说中的某个角色进行扮演，通过表演来深入理解角色的性格特点和情感状态。

-引导学生关注和思考现实生活中的类似社会现象，如权力滥用、社会不公等，培养学生的社会意识和责任感。

-鼓励学生利用网络资源，如在线文学网站、文学论坛等，参与关于《变色龙》及其主题的讨论和交流，拓宽视野，提高表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式了解学生的学习情况，观察学生对《变色龙》的理解程度和思考能力。及时引导学生思考和解决问题，对学生的回答进行点评和指导。

-观察学生参与度：教师观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，了解学生的积极性和合作能力。对表现积极的学生给予表扬和鼓励，对参与度较低的学生进行关注和引导。

-进行课堂测试：教师可以设计一些相关的测试题目，如选择题、简答题等，测试学生对《变色龙》的理解和掌握程度。通过测试结果了解学生的学习情况，及时发现学生的问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达能力和对知识点的掌握情况。在批改过程中，教师要进行详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足之处。

-提供个性化的指导和建议：针对不同学生的作业表现，教师提供个性化的指导和建议，帮助学生改进不足，提高学习效果。鼓励学生继续努力，并给予积极的鼓励和肯定。

-鼓励学生反思和修正：教师引导学生对自己的作业进行反思和修正，鼓励学生主动寻找问题和解决问题。同时，教师要关注学生的学习进步和成长，及时调整教学策略，提高教学质量。八、板书设计1.目的明确：板书设计应紧密围绕《变色龙》的教学内容，突出小说的主题思想、人物关系和修辞手法等关键点，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为几个部分，如小说主题、人物关系图、修辞手法解析等，使学生能够一目了然地掌握小说的整体框架和重点内容。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号表达小说的核心内容，避免冗长的解释和描述，使学生能够快速抓住重点。

4.突出重点：板书设计应突出小说的重点内容，如主题思想、主要人物关系和重要的修辞手法等，用不同的颜色或符号标注，引起学生的注意。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼地表达小说的关键信息，避免模糊不清或错误的表述，确保学生能够获得准确的学习信息。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够将小说的主要内容和要点进行提炼和总结，帮助学生快速回顾和复习。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以运用图表、图片、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读契诃夫的其他作品，如《装在套子里的人》、《海燕》、《小公务员之死》等，以加深对作者艺术风格的理解。

-阅读其他关于沙皇专制时期的历史资料，了解俄国社会的历史背景，帮助学生更好地理解小说中的社会现实。

-推荐一些经典的短篇小说，如莫泊桑的《羊脂球》、欧·亨利的《最后一片常春藤叶》等，以拓宽学生的文学视野。

-观看与《变色龙》主题相关的电影或戏剧作品，如《审讯》、《推销员之死》等，以欣赏不同艺术形式的表现手法。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展阅读材料，阅读后进行思考和总结，可以写下读后感或与同学进行交流讨论。

-学生可以利用网络资源，如在线图书馆、电子书平台等，查找和获取相关的阅读材料，教师提供必要的指导和帮助。

-学生应在阅读过程中遇到疑问时，及时向教师提问，教师应及时解答学生的疑问，提供必要的指导和支持。

-学生应主动参与课后的小组讨论或课堂分享，将自己的阅读体会和收获与其他同学进行分享和交流，相互学习和借鉴。

-学生应在课后进行深入的思考和反思，将所学知识与现实生活相结合，提升自己的社会意识和人文素养。教学反思与改进本节课的教学内容是《变色龙》，通过阅读契诃夫的短篇小说，学生能够深入理解作品的主题思想，分析主人公奥楚蔑洛夫的性格特点，以及体会作者通过独特的艺术手法对沙皇专制制度的揭露和讽刺。同时，引导学生学习小说中的表现手法和修辞技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，我发现一些需要改进的地方。首先，课堂讨论环节，学生的参与度不高，有些学生显得被动，没有积极发表自己的观点。这可能是因为我在提出讨论话题时，没有充分考虑到学生的兴趣和实际需求。其次，在分析小说中的修辞手法时，我可能讲解得过于复杂，有些学生可能没有完全