2024年五年级英语下册 Unit 12 Where did you go第1课时教案 湘少版

2024年五年级英语下册Unit12Wheredidyougo第1课时教案湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit12Wheredidyougo第1课时教案湘少版教材分析五年级英语下册Unit12Wheredidyougo第1课时教案湘少版

教学内容：

本课时主要教学内容为湘少版五年级英语下册Unit12的Wheredidyougo第一课时。通过本课时学习，学生能够掌握过去时态的疑问句和回答，描述过去发生的事情。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本课时出现的重点单词和句型。

2.学生能够运用过去时态描述自己或他人过去发生的事情。

3.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

教学重点：

1.过去时态的疑问句和回答。

2.描述过去发生的事情。

教学难点：

1.过去时态疑问句的构成。

2.过去时态的运用。

教学准备：

1.教师准备PPT，包含本课时重点单词、句型和情景对话。

2.教师准备相关图片、卡片等教具。

3.学生准备课本、文具。

教学过程：

1.热身（5分钟）

2.引入（10分钟）

3.呈现（15分钟）

4.练习（15分钟）

5.巩固（10分钟）

6.总结（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

教学评价：核心素养目标本课时教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时学习，学生能够：

1.运用过去时态疑问句和回答，描述过去发生的事情，提高语言能力。

2.理解和学习英语中描述过去事件的表达方式，增强文化意识。

3.通过分析、实践和归纳，掌握过去时态的运用，培养良好的思维品质。

4.运用所学知识进行实际交流，提高学生的学习能力。学情分析本课时教学对象为五年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇。在学习本课时，大部分学生能够听懂、说出一般过去时态的疑问句和回答，并能简单描述过去发生的事情。然而，部分学生在过去时态疑问句的构成和运用上还存在一定的困难，需要教师的引导和练习来进一步掌握。

学生在知识方面，已经具备一定的基础，能够理解和运用一般现在时态和一般过去时态的基本句型。但在能力方面，部分学生对过去时态疑问句的构成和运用还不够熟练，需要通过课堂练习和实际应用来提高。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，具备良好的学习态度。他们积极参与课堂活动，乐于与他人交流。然而，部分学生在学习过程中容易分心，需要教师关注和引导，以提高他们的学习效果。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生在学习过程中容易产生依赖心理，喜欢模仿教师的动作和语言，而不愿意主动思考和表达。针对这一情况，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们大胆开口，积极思考。

此外，学生在课堂互动中表现出不同的个性特点。有的学生性格内向，不敢主动发言；有的学生则过于活跃，容易打断别人的发言。教师应关注学生的个性差异，创设平等、和谐的课堂氛围，使每个学生都能在课堂上充分展示自己，提高他们的英语素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本课时教学目标和学生特点，教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于向学生传授过去时态的疑问句和回答的语法知识；讨论法用于引导学生交流和分享彼此的经历；案例研究法用于分析教材中的情景对话；项目导向学习法用于让学生在实际操作中运用所学知识。

2.设计具体的教学活动

为激发学生的学习兴趣和积极性，教师可设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演教材中的角色，模拟实际场景，运用过去时态进行对话。

（2）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行过去时态疑问句和回答的竞赛，提高学生的参与度和积极性。

（3）图片排序：展示一组描述过去事件的图片，让学生按照时间顺序进行排序，巩固过去时态的运用。

（4）故事接龙：学生用过去时态编写一个故事，每人贡献一句或一段，看最后能形成一个完整的故事。

3.确定教学媒体和资源的使用

为提高教学效果，教师可利用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作包含本课时重点单词、句型和情景对话的PPT，以便学生清晰地观看和跟随教学进度。

（2）视频：播放与本课时主题相关的视频，让学生更好地理解和学习描述过去事件的表达方式。

（3）在线工具：利用在线工具，如语法检查器，帮助学生纠正过去时态的错误，提高他们的语言能力。

（4）卡片：制作单词卡片和句型卡片，方便学生随时查阅和复习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引出本课主题。

过程：教师通过向学生展示一组描述过去事件的图片，引导学生谈论图片中的内容，自然过渡到过去时态的疑问句和回答。

2.呈现（15分钟）

目标：让学生掌握过去时态疑问句的构成和回答。

过程：教师通过PPT呈现过去时态疑问句和回答的例句，讲解其构成和用法，让学生进行跟读和模仿。

3.讲解（20分钟）

目标：帮助学生理解过去时态在实际场景中的应用。

过程：教师通过案例研究法，分析教材中的情景对话，引导学生理解过去时态在描述过去事件中的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：提高学生的合作能力和语言表达能力。

过程：学生分组讨论自己或他人过去发生的事情，用过去时态进行描述，并互相提问和回答。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：培养学生的自信心和公众表达能力。

过程：每组学生向全班展示他们的讨论成果，教师对学生的表现进行点评，纠正语法错误，并给予鼓励。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课所学内容。

过程：教师对本节课的重点内容进行简要回顾，提醒学生注意过去时态疑问句的构成和回答的用法。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读与过去时态相关的英语绘本，如《TheCatintheHatReturns》等，通过故事情境巩固过去时态的疑问句和回答。

（2）电影片段：观看与过去时态相关的电影片段，如《ToyStory3》等，引导学生关注电影中的过去时态表达，提高他们的语言感知能力。

（3）在线练习：推荐学生参加英语在线学习平台上的过去时态练习，如Quizlet、VarsityTutors等，通过练习题巩固所学知识。

（4）文化背景资料：介绍英语国家的节日、习俗等文化背景资料，如万圣节、感恩节等，帮助学生了解西方文化，拓宽视野。

2.拓展建议

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主完成在线练习，检测自己的学习效果，并及时查漏补缺。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，互相鼓励和督促。

（3）家庭作业：布置与过去时态相关的家庭作业，如编写一个短篇故事，运用过去时态描述主人公的经历。

（4）家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，关注孩子的学习进度，共同帮助孩子提高英语水平。

（5）学科融合：将英语学习与历史、地理等学科相结合，让学生在跨学科的学习中，更好地理解和运用过去时态。

（6）课外活动：积极参加学校举办的英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际运用能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括过去时态疑问句的构成、回答以及描述过去事件的方法。

（2）学生分享自己在小组讨论中的收获和感受，互相学习、借鉴。

（3）教师对学生的学习情况进行总结，强调过去时态在日常交流中的重要性。

2.当堂检测

（1）教师设计一份当堂检测卷，包含选择题、填空题和句子完成题等形式，测试学生对过去时态疑问句和回答的掌握程度。

（2）学生在课堂上完成检测卷，教师及时批改并给予反馈。

（3）针对检测结果，教师对学生的薄弱环节进行针对性的讲解和辅导。

（4）鼓励学生在课后自主复习，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

（5）教师根据检测结果，调整教学计划和方法，确保学生能够扎实掌握过去时态的知识。

3.课后作业

（1）教师布置一道课后作业，要求学生运用过去时态描述自己或他人的一天，培养学生在实际生活中运用英语的能力。

（2）学生完成后，教师及时批改，并对作业中出现的问题进行讲解和指导。

（3）鼓励学生相互之间分享作业成果，提高彼此的写作水平。

（4）教师根据作业完成情况，了解学生的学习进度，为后续教学提供参考。

4.教学反思

（1）教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂教学的优点和不足。

（2）针对不足之处，教师制定改进措施，提高教学质量。

（3）教师关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。

（4）教师积极与其他教师沟通交流，共享教学资源，共同提高教学水平。重点题型整理1.填空题

（1）请用过去式填写下列句子：

I_____(go)totheparkyesterday.

She_____(watch)amovielastnight.

We_____(eat)dinnerathome.

答案：went,watched,ate

（2）请用过去式完成下列句子：

Mymother_____(cook)adeliciousmealyesterday.

Thechildren_____(play)withtheirtoysinthelivingroom.

I_____(do)myhomeworkintheevening.

答案：cooked,played,did

2.选择题

（1）请选择正确的过去式填空：

I_____(go)tothelibraryyesterday.

A.wentB.goC.goingD.gone

答案：A

（2）请选择正确的过去式填空：

She_____(watch)amovielastnight.

A.watchedB.watchC.watchingD.watched

答案：A

3.改写句子

（1）请将下列句子改为过去式：

Igotoschoolbybus.

ShewatchesTVintheevening.

Weeatbreakfastat7o'clock.

答案：Iwenttoschoolbybus.ShewatchedTVintheevening.Weatebreakfastat7o'clock.

4.翻译题

（1）请将下列句子翻译为中文：

Ivisitedmygrandparentslastweekend.

Theyplayedsoccerinthepark.

Sheboughtanewbook.

答案：我上周拜访了我的祖父母。他们在公园踢足球。她买了一本新书。

5.情景交际

（1）请根据下列情境进行交际：

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_____(go)tothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals.

A:_____(You/They)_____(do)anythinginteresting?

B:Yes,we_____(take)manypicturesand_____(have)agreattime.

答案：A:Whatdidyoudoyesterday?

B:Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyinterestinganimals.

A:Didyou/Theydoanythinginteresting?

B:Yes,wetookmanypicturesandhadagreattime.反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣。

2.情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

3.多元化评价：采用学生互评、教师点评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生充分的鼓励和指导。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上容易分心，影响教学效果。

2.教学方法：部分学生对传统的讲授法感到枯燥，学习兴趣不高。

3.评价方式：评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：采取适当的课堂管理措施，如课堂纪律、分组管理等，确保课堂教学的有序进行。

2.多样化教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多元化的教学方法，如游戏教学、任务型教学等，提高学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如口头评价、作业评价、测试评价等，全面了解学生的学习情况，给予学生充分的鼓励和指导。板书设计①重点知识点：过去时态疑问句的构成和回答

②重点词汇：went,watched,ate,cooked,played,did

③重点句型：Whatdidyoudoyesterday?Iwenttothepark.

设计思路：

本节课的板书设计以简洁明了为主，突出重点知识点和词汇，同时注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。