四年级语文上册 第七单元 22《为中华之崛起而读书》教案 新人教版

四年级语文上册第七单元22《为中华之崛起而读书》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容四年级语文上册第七单元的22课《为中华之崛起而读书》是新人教版教材的一篇课文。本课文主要讲述了作者少年时代的一次经历，通过一次偶然的机会，作者目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的悲惨情景，从而深刻认识到“中华不振”的含义，并立志为中华民族的崛起而读书。课文通过具体、感人的描绘，展现了作者的爱国情怀和对民族复兴的追求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识以及情感、态度和价值观。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要故事情节。同时，学生能够学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.思维品质：学生通过分析课文内容，提升自己的逻辑思维能力，能够归纳总结作者的观点和情感。同时，通过小组合作、讨论，培养学生的发散思维和创新意识。

3.文化意识：通过学习本课，学生能够了解近代中国的历史背景，认识到“中华不振”的含义，从而培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.情感、态度和价值观：本节课旨在引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀。学生通过学习课文，能够深刻体会到作者为中华之崛起而读书的坚定信念，从而激发自己为实现民族复兴而努力奋斗的决心。同时，学生能够学会关爱他人，学会承担社会责任。教学难点与重点1.教学重点：

（1）语言能力：本节课的重点是学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要故事情节。学生需要掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（2）思维品质：学生需要通过分析课文内容，提升自己的逻辑思维能力，能够归纳总结作者的观点和情感。同时，学生需要学会通过小组合作、讨论，培养自己的发散思维和创新意识。

（3）文化意识：学生需要了解近代中国的历史背景，认识到“中华不振”的含义，从而培养自己的民族自豪感和文化认同感。

（4）情感、态度和价值观：学生需要通过学习课文，树立正确的价值观，培养爱国情怀，学会关爱他人，承担社会责任。

2.教学难点：

（1）语言能力：本节课的难点在于学生对课文中的生字词理解和运用，特别是对于一些近代词汇的理解。教师需要通过具体的情景、图片等辅助手段，帮助学生理解和记忆生字词。

（2）思维品质：学生在本节课中需要理解作者的观点和情感，这需要一定的逻辑思维能力。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考，帮助他们提升逻辑思维能力。

（3）文化意识：对于近代中国的历史背景，学生可能了解不多，因此理解“中华不振”的含义有一定的难度。教师可以通过讲解、观看历史视频等方式，帮助学生了解近代中国的历史，从而理解“中华不振”的含义。

（4）情感、态度和价值观：学生需要从课文中体会到作者的爱国情怀，树立正确的价值观。这对于学生来说是一个比较抽象的概念，教师可以通过讲解、讨论等方式，引导学生理解爱国情怀的内涵，激发他们的爱国情怀。教学方法与策略1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，系统地传授知识，使学生掌握文本内容和背景知识。

（2）讨论法：学生分组讨论，教师引导，深化对课文主题的理解，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：分析具体案例，引导学生深入思考，提高分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：学生分组完成项目，培养自主学习能力和实践能力。

2.教学活动设计：

（1）课前导入：通过播放相关历史视频，激发学生的兴趣，引导学生了解课文背景。

（2）课中朗读：学生齐读、分组读课文，培养语感，理解课文内容。

（3）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，深入理解课文情节。

（4）小组讨论：学生分组讨论课文中的难点问题，教师引导，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（5）课后作业：布置相关的写作、朗读等作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师制作PPT，展示课文内容、生字词、历史背景等，直观地传递信息。

（2）视频：播放与课文相关的历史视频，帮助学生了解时代背景，加深对课文内容的理解。

（3）在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如提问、投票等，提高学生的参与度。

（4）图书资源：推荐相关图书，拓展学生的阅读面，加深对课文主题的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么我们要为中华之崛起而读书吗？这个问题与我们的未来有什么关系？”

展示一些关于中国近代历史的图片或视频片段，让学生初步感受国家崛起的重要性。

简短介绍课文的基本内容和作者背景，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解《为中华之崛起而读书》的主题和作者的观点。

过程：

讲解课文的主旨，包括作者对中华崛起的认识和追求。

详细介绍课文中的关键事件和人物，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文深入分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的描写和对话，深入探讨作者的表达意图和情感变化。

引导学生思考课文对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文的价值观解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论课文中的人物关系和社会背景，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在实际生活中践行。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实践方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的主题、作者的观点和讨论话题等。

强调读书在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习内容的感悟或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要故事情节。学生能够掌握本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.思维品质：学生的逻辑思维能力得到提升，能够归纳总结作者的观点和情感。学生能够通过小组合作、讨论，培养发散思维和创新意识。

3.文化意识：学生了解近代中国的历史背景，认识到“中华不振”的含义，培养民族自豪感和文化认同感。

4.情感、态度和价值观：学生能够从课文中体会到作者的爱国情怀，树立正确的价值观，培养爱国情怀，学会关爱他人，承担社会责任。

具体来说，学生将能够：

1.理解“为中华之崛起而读书”的含义，认识到读书的重要性和意义。

2.分析课文中的事件和人物，理解作者的表达意图和情感变化。

3.运用课文中的知识和观点，解决实际生活中的问题，如学会关爱他人、承担社会责任等。

4.能够运用课文中的语言表达自己的观点和情感，提高语言表达能力。

5.通过讨论和合作，培养团队合作能力和解决问题的能力。

6.能够撰写一篇关于本节课学习内容的感悟或报告，巩固学习效果。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学。每次课后，我都会进行反思，思考我在教学中做得好的地方，以及需要改进的地方。以下是我对这次《为中华之崛起而读书》的教学反思。

首先，我觉得我在教学特色创新方面做了一些尝试。我通过引入历史视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们更直观地感受到了课文背景。我还采用了小组讨论的方式，让学生们能够更深入地分析课文内容，培养了他们的团队合作精神。这些尝试都收到了不错的效果，我觉得这是我在教学中的一个亮点。

然而，我也发现了一些主要问题。首先是教学管理方面，我在课堂上的时间分配不够合理，导致在某些环节上花费了过多的时间，而在其他环节上又显得有些仓促。其次是教学方法方面，我在引导学生们分析课文内容时，可能没有给出足够清晰的指导，导致学生们在讨论时有些迷茫。最后是教学评价方面，我对学生的评价可能过于笼统，没有具体到每个学生的优点和不足，这样可能不利于学生们明确自己的学习目标。

针对以上反思，我打算采取以下改进措施。在教学管理方面，我会更加合理地分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展示。在教学方法方面，我会更加明确地指导学生们分析课文内容的方法，帮助他们更好地理解课文。在教学评价方面，我会更加具体地评价每个学生的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请学生回答以下问题：

（1）课文的主人公是谁？他为什么立志为中华之崛起而读书？

（2）课文中有哪些事件让作者深刻认