山东省烟台市黄务中学六年级历史下册 第7课 辉煌的隋唐文化（一）教案 鲁教版五四制

山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第7课辉煌的隋唐文化（一）教案鲁教版五四制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为山东省烟台市黄务中学六年级历史下册第7课“辉煌的隋唐文化（一）”，涉及鲁教版五四制教材中的以下内容：隋唐时期的科技、文化、艺术等方面的成就，如大运河的修建、科举制度的创立、唐诗的繁荣等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了隋唐时期的基本历史背景，对这一时期的政治、经济有所认识。本节课将在此基础上，深入探讨隋唐文化的发展，使学生能够更好地理解这一时期的文化成就及其对中国历史的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解能力、文化认同感及批判性思维。通过学习隋唐文化（一）的内容，学生将能够：深入理解大运河修建对促进经济文化交流的意义，增强对国家统一和民族融合的认识；分析科举制度的创立与发展对中国古代社会结构的影响，培养对社会制度变迁的认识；赏析唐诗的艺术成就，提升对中国传统文化的自豪感和审美能力；通过批判性思考，评价隋唐文化成就对后世的影响，形成独立的历史见解和批判性思考能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容包括：

-大运河的修建及其对促进地区经济文化交流的重要性。

-科举制度的创立、完善及其对中国古代社会流动性的影响。

-唐诗的繁荣及其在中国文学史上的地位和影响。

在教学过程中，将重点讲解以上内容，通过具体案例分析、历史文献阅读和诗歌鉴赏，强化学生对这些核心知识点的理解和记忆。

2.教学难点

本节课的难点内容主要在于：

-理解大运河在古代中国经济发展和文化交流中的作用，特别是对其促进南北经济一体化的深层次理解。

-分析科举制度如何影响社会结构和人才选拔机制，以及它对中国古代政治、教育的影响。

-鉴赏唐诗的艺术特色和时代背景，把握其反映的社会风貌和人文精神。

针对这些难点，教师将通过对比分析、讨论互动和多媒体辅助教学等方式，帮助学生构建知识框架，提供历史背景资料，引导学生深入思考和探究，从而突破理解上的障碍。例如，通过对比地图和现代交通工具，帮助学生理解大运河在当时的重要性和挑战性；通过角色扮演，让学生体验科举考试的情境，加深对科举制度作用和局限的理解；通过诗歌创作背景的介绍和诗人的生平故事，激发学生对唐诗的感悟和欣赏。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为达成教学目标，针对学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：教师以清晰、生动的语言讲述隋唐文化的发展历程，突出重点内容，为学生建立基础知识框架。

2.案例研究：通过分析大运河修建的案例，引导学生深入探讨其对经济文化交流的影响，提高学生的分析能力。

3.讨论与互动：组织学生分组讨论科举制度的意义和唐诗的艺术特色，鼓励学生表达观点，增强课堂互动。

4.角色扮演：设计科举考试的场景，让学生角色扮演，体验古代士子的考试过程，加深对科举制度的理解。

5.多媒体教学：利用PPT、视频等教学媒体，展示隋唐文化的图片、诗歌朗诵等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示隋唐时期的壁画、建筑等图片，创设历史情境。

-提出问题：“同学们，你们认为一个国家的强盛仅仅体现在军事和经济上吗？还有哪些方面可以体现一个国家的辉煌？”

-学生思考并回答，教师总结引出隋唐文化的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解大运河的修建背景、过程及其对经济文化交流的重要性。

-分析科举制度的创立、完善及其对中国古代社会流动性的影响。

-赏析唐诗的艺术成就，解读其时代背景和人文精神。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论以下问题：

1.大运河的修建对中国历史产生了哪些影响？

2.科举制度在古代中国有哪些积极作用和局限？

3.请举例说明唐诗的艺术特色和时代背景。

-各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予反馈，纠正错误理解和补充遗漏知识点。

5.创新教学互动环节（5分钟）

-角色扮演：让学生模拟参加科举考试，体验古代士子的考试过程，加深对科举制度的理解。

-诗歌创作：鼓励学生以隋唐时期为背景，创作一首简短的诗，展现对唐诗艺术特色的理解。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提供相关历史文献，让学生分析大运河对区域经济一体化的影响。

-组织学生进行辩论：讨论科举制度在当代社会的价值，培养学生的批判性思维。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和学生的学习表现。

-布置作业：让学生撰写一篇关于隋唐文化的短文，可选择大运河、科举制度或唐诗为题材。教学资源拓展1.拓展资源

-图书：推荐学生阅读《隋唐演义》、《大运河传》等与隋唐时期相关的历史书籍，以及《唐诗三百首》等诗歌选集，以便更深入地了解本节课的内容。

-视频资料：鼓励学生观看历史纪录片《大运河》、《科举》等，通过影像资料直观感受隋唐文化的辉煌。

-博物馆：建议学生利用周末或假期时间参观当地的历史博物馆，特别是隋唐文化展区，通过实物和展品进一步学习相关知识。

-古籍文献：引导学生查阅《隋书》、《唐书》等古籍中关于大运河、科举制度以及唐诗的记载，增强对历史资料的分析能力。

2.拓展建议

-研究性学习：学生可以围绕大运河的经济文化影响、科举制度的变迁、唐诗的艺术风格等主题，开展研究性学习，撰写研究报告或小论文。

-诗歌创作与鉴赏：鼓励学生尝试创作古体诗，模仿唐诗的风格，同时开展诗歌鉴赏活动，提升文学素养。

-历史剧编演：组织学生编写并表演关于隋唐时期的历史剧，通过戏剧形式展现历史事件和人物，加深对历史情境的理解。

-课堂分享：定期安排课堂时间，让学生分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、观后感、研究性学习报告等，促进知识的交流和互补。

-文化探访：鼓励学生参与学校或社区组织的历史文化探访活动，实地考察大运河遗址、古代考场等，从实践中学习和体验隋唐文化。板书设计①重点知识点：

-隋唐文化

-大运河：经济、文化交流

-科举制度：人才选拔、社会流动

-唐诗：艺术成就、时代背景

②关键词与句：

-大运河：“舟楫通，天下一统”

-科举制度：“学而优则仕”

-唐诗：“诗中有画，画中有诗”

③艺术性与趣味性：

-使用彩色的粉笔，区分不同主题，增强视觉效果。

-在板书两侧绘制隋唐时期风格的图案，如莲花、云纹等，增加艺术感。

-以漫画形式表现科举考试的情景，让学生在趣味中记忆科举制度的特点。

-在唐诗板块，用诗意的字体书写经典诗句，激发学生对诗歌的欣赏兴趣。

板书设计将突出本节课的核心知识点，通过关键词和句子的提炼，帮助学生记忆和回顾课程内容。同时，艺术性和趣味性的融入将增强课堂的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度。注意学生对于大运河、科举制度和唐诗等重点知识的反应，以及他们在互动环节的表现。

2.小组讨论成果展示：评估各小组在讨论大运河、科举制度和唐诗等方面的成果展示，评价学生的合作能力、分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：通过简答题或小测验，检测学生对本节课重点知识的掌握情况，如大运河的历史意义、科举制度的基本流程、唐诗的艺术特点等。

4.课后作业：评价学生完成的关于隋唐文化的短文，考察学生对课堂所学内容的综合运用能力和深度思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和课后作业，给予及时的反馈。肯定学生的优点，指出不足之处，并提供具体的改进建议。

-对积极参与课堂、表现优异的学生给予表扬，增强其学习动力。

-对在讨论和测试中遇到困难的学生，提供个性化的辅导和帮助，鼓励他们在下一次的学习中取得进步。

-收集学生对课堂活动的反馈，了解教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习体验。教学反思在完成这节课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现通过多媒体展示和情境创设，学生们对隋唐文化的兴趣被成功激发，他们在课堂上的参与度和积极性有了明显的提升。特别是在导入环节，通过提出问题，学生们对国家强盛的多元认识有了更深刻的理解。

在讲授新课的过程中，我发现学生对大运河和科举制度的历史意义有了较好的掌握，但在唐诗的艺术特色理解上，部分学生还存在一定的难度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重诗歌鉴赏方法的引导，帮助学生从多个角度理解和欣赏诗歌。

小组讨论环节，学生的合作意识较强，能够围绕主题展开讨论，但我也注意到，部分学生在表达自己观点时还不够自信。为此，我计划在接下来的课程中，多设计一些能够锻炼学生表达能力和自信心的活动。

随堂测试和课后作业的反馈显示，大部分学生对本节课的知识点掌握得不错，但也有部分学生对一些细节知识记忆不够牢固。我打算在下一节课开